架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁

吳海鷹

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，目前學(xué)校教育已不是初中生發(fā)展的唯一途徑，現(xiàn)在教育應(yīng)該重視家庭教育。家庭教育對(duì)初中生的發(fā)展的影響不可忽視，心理學(xué)家明確指出，家長(zhǎng)是初中生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的重要他人，所以提高家校溝通的密切程度，有利于初中生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁——探討班主任如何做好與家長(zhǎng)的溝通。

關(guān)鍵詞：家校溝通;初中班主任;班級(jí)管理

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教師的引導(dǎo)，同樣也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和陪伴，孩子的發(fā)展是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育共同營(yíng)造下的。因此，想要初中生更好地發(fā)展，必須要重視家庭教育，學(xué)校必須要建立與家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行相互協(xié)作，做好班級(jí)管理工作，只有這樣才能夠使得班級(jí)的管理工作更加的有效化，初中班主任才能夠更好的去了解初中生的狀態(tài)，更好地實(shí)施指導(dǎo)。基于此本文筆者作為副校長(zhǎng)，更應(yīng)引領(lǐng)班主任做好家校溝通，以此更好地推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、家校溝通的現(xiàn)狀分析

（一）教師素質(zhì)不高

經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)本校班主任在于家長(zhǎng)溝通中還存在些許不足。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，初中班主任在跟家長(zhǎng)溝通的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法正確的理解家長(zhǎng)的意圖，所以溝通的內(nèi)容并不能夠討得家長(zhǎng)的歡心加此導(dǎo)致溝通無(wú)效化。第二，初中班主任在跟家長(zhǎng)溝通的過(guò)程當(dāng)中，通常不知道怎樣去尊重家長(zhǎng)和平等的交流，在交流的過(guò)程當(dāng)中太過(guò)強(qiáng)調(diào)自己的主體地位，并不愿意去聽(tīng)家長(zhǎng)的想法，由此會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己沒(méi)有被尊重，由此導(dǎo)致交流低效化。第三，初中班主任在跟家長(zhǎng)溝通的過(guò)程當(dāng)中，偶爾會(huì)產(chǎn)生分歧，而班主任不知道怎樣處理這一現(xiàn)狀，最后不歡而散。

（二）家長(zhǎng)缺乏重視

由于每一個(gè)家長(zhǎng)的文化以及教育理念是參差不齊的，所以再加上溝通當(dāng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)愿意跟教師積極的溝通初中生的狀態(tài)，而大部分的家長(zhǎng)對(duì)于初中生的狀態(tài)，采取置之不理的狀態(tài)，除非初中班主主動(dòng)通知，不然大部分家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)初中生的現(xiàn)狀。絕大部分家長(zhǎng)對(duì)于家庭和學(xué)校溝通缺乏重視。究其原因就是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于家庭教育的不重視，無(wú)法真正理解到家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系性。

（三）教師精力不足

初中班主任作為班級(jí)的主要管理者，他每天管理的事務(wù)較多，除了初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還得為班級(jí)的文化建設(shè)、精神建設(shè)、班級(jí)的紀(jì)律建設(shè)進(jìn)行思考。很多初中班主任往往在管理工作中忽視與家庭的溝通，也正是因?yàn)槌踔邪嘀魅尉Σ蛔?，?dǎo)致家校溝通缺失。

二、家校溝通在初中班主任班級(jí)管理中的應(yīng)用探討

（一）開(kāi)展培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

對(duì)于家校溝通而言，教師的溝通能力直接關(guān)系到整個(gè)溝通的效果，教師是溝通的主持方，需要在溝通過(guò)程當(dāng)中具備全面的能力。所以我重視教師的素質(zhì)，定期開(kāi)展培訓(xùn)工作，提高學(xué)校教師的分析調(diào)查能力，以及教師的溝通交流能力。其次，我開(kāi)展了一些實(shí)戰(zhàn)演練，讓不同的教師模擬家長(zhǎng)，讓教師在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉其溝通措施，并讓教師在溝通過(guò)程當(dāng)中保持尊重家長(zhǎng)與家長(zhǎng)平等交流。例如，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該要充分的尊重家長(zhǎng)，首先初中班主任要尊重家長(zhǎng)的修養(yǎng)和品質(zhì)，不以貌』1文人。最后，我校還重視了班主任的傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)其認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，而不是敷衍了事，或是聽(tīng)而不人耳。并且引領(lǐng)班主任與家長(zhǎng)溝通交流的過(guò)程當(dāng)中，切勿疾言厲色，應(yīng)以和平的心態(tài)與家長(zhǎng)溝通孩子的現(xiàn)狀，當(dāng)與家長(zhǎng)出現(xiàn)分歧時(shí)也應(yīng)該靈活的、友善的處理，而不是憤怒家長(zhǎng)教育水平低下。以此，實(shí)現(xiàn)家校溝通平臺(tái)的搭建。

（二）重視溝通，提升管理效率

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，家校溝通也應(yīng)該打開(kāi)新的模式，我校積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建家校溝通平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。例如，教師可以通過(guò)微信平臺(tái)建立微信群、微信公眾號(hào)，讓家長(zhǎng)輔助初中班主任做開(kāi)學(xué)報(bào)名登記工作，并且在平時(shí)還可以把初中生的表現(xiàn)，在第一時(shí)間內(nèi)匯報(bào)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以匯報(bào)初中生的實(shí)際情況，這樣初中班主任也能夠?qū)崟r(shí)的了解初中生的動(dòng)態(tài)。其次，學(xué)校還可以開(kāi)展各種活動(dòng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)引起活動(dòng)的重視，促進(jìn)家校溝通。比如安全教育，學(xué)校應(yīng)該特別叮囑家長(zhǎng)在孩子放學(xué)時(shí)，要考慮到天氣原因，以此促進(jìn)，家長(zhǎng)學(xué)校溝通的親密性。最后，初中班主任還可以建立家長(zhǎng)校園，定期引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，定期讓家長(zhǎng)走進(jìn)初中生的生活，促進(jìn)初中生、家長(zhǎng)、教師的情感交流。但學(xué)校在開(kāi)展家校溝通的時(shí)候一定要完善制度，確保家校溝通落到實(shí)處，促進(jìn)家校溝通的實(shí)效性，比如學(xué)校可以專(zhuān)門(mén)組織家校溝通機(jī)構(gòu)，召開(kāi)家校溝通大會(huì)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，明確各部門(mén)的相關(guān)責(zé)任，真正的發(fā)揮每一部門(mén)的意見(jiàn)和效用。

（三）掌握方法，構(gòu)建有效溝通

班主任要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，掌握相應(yīng)的溝通技巧。第一，要讓家長(zhǎng)感受到教師隊(duì)伍的重視。其次，教師在與家長(zhǎng)探討的過(guò)程當(dāng)中，要重點(diǎn)i炎論初中生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)初中生的關(guān)懷。最后，初中班主任要選擇溝通的時(shí)間以及溝通的地點(diǎn)。例如，初中班主任可以抽自己空余的時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，家訪(fǎng)能夠促進(jìn)教師與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流。在交流之中，家長(zhǎng)可以談?wù)撟约汉⒆拥默F(xiàn)狀，班主任可以談?wù)搶?duì)孩子的期望，在共同的期望之下為初中生制定合適的規(guī)劃。初中班主任除了要做好初中生狀況的溝通工作，還應(yīng)該有效的發(fā)揮家庭教育作用，讓家長(zhǎng)能夠帶領(lǐng)初中生學(xué)習(xí)，使得初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在家里學(xué)校同時(shí)養(yǎng)成?？梢远ㄆ诘拈_(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，讓不同的家長(zhǎng)交流教育心得，為家長(zhǎng)教育孩子提供指點(diǎn)和幫助，以此促進(jìn)家庭教育的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，家校溝通在初中班主任的管理工作當(dāng)中扮演著重要的角色，學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)應(yīng)該引起充分的重視，從各個(gè)角度去展開(kāi)家校溝通，促進(jìn)初中生的進(jìn)步成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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此論文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)課題XJK16C167《家校有效溝通的技巧研究》研究成果。