多措并舉，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

唐曉

摘要：在素質(zhì)教育不斷推動的背景下，教育在開展的過程中更加重視學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)。而在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)計(jì)算則是非?；A(chǔ)和重要的一項(xiàng)內(nèi)容，不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，可以幫助學(xué)生夯實(shí)好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該重視和關(guān)注的。所以，在當(dāng)前的教育教學(xué)當(dāng)中，教師一定要做到多措并舉來帶動學(xué)生計(jì)算能力的提高，讓學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：多措并舉;小學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;提高

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，計(jì)算是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試的過程當(dāng)中都會由于計(jì)算失分，無法達(dá)到理想當(dāng)中的學(xué)習(xí)成績。所以，在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師一定要重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生夯實(shí)好數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)意義及現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育和新課改逐漸深入的背景下，要求教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該做到全面人才的培養(yǎng)。不僅要重視知識和技能的傳授，更為重要的則是思維和能力的鍛煉。而在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)計(jì)算則是其中非常重要的內(nèi)容。但以往在計(jì)算的過程當(dāng)中都是不看過程只看結(jié)果的，無法保障汁算正確率，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力和效率偏低。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在掌握知識不扎實(shí)，也尚未掌握正確的計(jì)算方法，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)漏洞。因此，在現(xiàn)階段，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中一定要不斷地加大對學(xué)生計(jì)算能力的有效提高和培養(yǎng)，激發(fā)起學(xué)生的鍛煉興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到不斷的提高。

二、多措并舉提高習(xí)祥筍生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的對策研究

（一）夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高計(jì)算能力

要想讓學(xué)生的計(jì)算能力得到不斷的提高，首先就應(yīng)該讓學(xué)生打好根基，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下逐漸養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。這樣學(xué)生在計(jì)算的過程當(dāng)中才能夠更好的游刃有余，使學(xué)生的計(jì)算能力得到不斷的提高。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該將計(jì)算基礎(chǔ)的鞏固作為基礎(chǔ)點(diǎn)，達(dá)到良好的能力提高效果。例如，在講解“分?jǐn)?shù)的加減法”相關(guān)內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師就可以加強(qiáng)課程當(dāng)中的因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生改變在計(jì)算過程當(dāng)中的一些錯誤和漏洞。比如，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“在加減整數(shù)的過程當(dāng)中需要在計(jì)算時注意哪些問題呢？”讓學(xué)生在問題帶動下不斷思考。比如，在計(jì)算加法的過程當(dāng)中應(yīng)該滿十進(jìn)一、減法減不開時要除去前面一位，采取借十的規(guī)律找尋到答案。在這之后，教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)：“大家已經(jīng)非常嫻熟的掌握了整數(shù)加減法的要點(diǎn)，但分?jǐn)?shù)加減法卻有一定的差別?！弊寣W(xué)生在計(jì)算的過程當(dāng)中逐漸總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生的計(jì)算變得更加快速，正確性更高。

（二）激發(fā)計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力

計(jì)算興趣的激發(fā)是非常重要的。假如教師在引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算的過程當(dāng)中只是讓學(xué)生簡單的進(jìn)行加減乘除，那么就會導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算過于乏味和枯燥，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗和厭學(xué)的情緒。所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要加強(qiáng)計(jì)算興趣的激發(fā)，讓學(xué)生的計(jì)算效率得到不斷的提高。例如，在計(jì)算教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過彩色計(jì)算器、卡片、彈珠等各種各樣的方式來讓學(xué)生的專注力得到集中。也可以將數(shù)字編織成一個個小故事，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)字計(jì)算的要點(diǎn)。通過這樣的方式可以在無形當(dāng)中讓學(xué)生的計(jì)算興趣得到不斷的提高，促使課堂效率的生成。

（三）組織計(jì)算比賽，提高計(jì)算能力

在傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分教師都會讓學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率得到不斷的提高。但這樣就會讓學(xué)生感覺到乏味枯燥，很難長時間地堅(jiān)持下去。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中也可以通過計(jì)算比賽的組織，讓學(xué)生更好的進(jìn)行題海訓(xùn)練。帶給學(xué)生更多的刺激，讓學(xué)生獲取到更多。例如，在講解“四則運(yùn)算”的過程當(dāng)中，教師在講解完內(nèi)容后就可以將學(xué)生整體進(jìn)行若干小組的劃分，每個小組當(dāng)中可以設(shè)置五個人。在比賽過程當(dāng)中可以設(shè)置不同的習(xí)題以接力比賽的方式讓學(xué)生在明確先后順序之后上臺抽取和計(jì)算。最后哪一小組先完成固定題量并保證準(zhǔn)確率則為勝利，獲取到冠軍。充分的調(diào)動學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，讓學(xué)生在計(jì)算過程當(dāng)中展現(xiàn)出積極性和主動性。

（四）加大日常鞏固，提高計(jì)算能力

除了以上幾個方面之外，要想讓學(xué)生的計(jì)算能力得到提高和鞏固，就一定要加強(qiáng)日常的訓(xùn)練。這樣才能夠潛移默化讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣和能力。例如，首先，應(yīng)該保障學(xué)生對基礎(chǔ)計(jì)算的掌握，背熟乘法口訣、掌握驗(yàn)算技巧等等。其次，應(yīng)該提高學(xué)生的口算能力，以此作為筆算的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握更多的技巧，并持之以恒、提高速度。再次，應(yīng)該讓學(xué)生夯實(shí)好計(jì)算方法，讓學(xué)生算的快算的對算的準(zhǔn)，逐漸在探索中找尋到更加適用于自己的方法。最后，也應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)的層次性。可以為學(xué)生設(shè)置一些由淺及深、由易至難的習(xí)題，讓學(xué)生有過程、有層次、逐步加強(qiáng)、循序漸進(jìn)，真正的提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、結(jié)論

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際開展的過程當(dāng)中，教師不斷的提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的鍛煉和提高是非常重要的。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中輕松自在、游刃有余。所以，教師應(yīng)該從夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、激發(fā)計(jì)算興趣、組織計(jì)算比賽、加大日常鞏固各個方面來帶動學(xué)生計(jì)算能力的提高，達(dá)到理想當(dāng)中的能力培養(yǎng)效果。

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