淺談體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

李光浴

摘要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和大力推崇，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，各大學(xué)者在進(jìn)行授課的時候紛紛使用體驗式教學(xué)法來為學(xué)生創(chuàng)造一個精彩紛呈的教學(xué)的環(huán)境。初中是學(xué)生建立各項思維能力的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生樹立優(yōu)秀人格的重要階段，初中法治課教師應(yīng)該深感身上的重責(zé)大任，在進(jìn)行授課的時候積極采用體驗式教學(xué)法，讓初中生在提升文化素養(yǎng)的同時能夠在得到精神層面的洗禮。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);初中課堂;道德與法治課

分類號：G633.2

現(xiàn)代社會中未成年犯罪的幾率正在逐年上漲，思想道德層面的教育以及法律知識的普及是刻不容緩的。各大初中院校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，積極開展相關(guān)課程，幫助學(xué)生建立起健全的人格。初中教師也應(yīng)該及時變換自己的教學(xué)手段，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行思想層面的教育，加入體驗式課堂的思想理念，讓每個學(xué)生都能夠在實際的教學(xué)情境當(dāng)中體會到道德法律課程的重要價值，幫助學(xué)生更為深刻地領(lǐng)悟到教材知識中的深刻內(nèi)涵。

1.教師授課之時可將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組

很多教師由于應(yīng)試教育理念的根深蒂固，在進(jìn)行授課的時候并沒有將學(xué)生放置在課堂的主要地位，只是一味地對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。長此以往，學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)道德法制課程的欲望，會出現(xiàn)法律意識淡薄的情況，并且會逐漸失去調(diào)節(jié)自我情緒的能力。因此，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)眼光放得長遠(yuǎn)一些，在進(jìn)行授課的時候需要將學(xué)生放置在課堂的主體地位，并將本班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，讓每個小組內(nèi)都有思想品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生作為組長，帶領(lǐng)組員一同進(jìn)行課程內(nèi)容的討論。在這種課堂環(huán)境之下，每個學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，并且可以在討論的過程中發(fā)現(xiàn)彼此思維模式當(dāng)中的閃光點。比如，教師在講授《在集體中成長》這節(jié)課的時候便可以積極運用這種教學(xué)手段，讓學(xué)生討論在集體生活中自己得到了哪些具有實際價值的精神財富。事后，教師需要對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行積極的評價，激勵學(xué)生更好地進(jìn)行道德法治課程的學(xué)習(xí)。

2.教師應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗課程的深刻內(nèi)涵

初中生的生活經(jīng)驗是較為缺乏的，人生閱歷也是十分欠缺的，他們無法對書本中的人生道理進(jìn)行很好地體驗。在傳統(tǒng)的道德法制課中，教師并沒有積極利用這種教學(xué)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生并不能夠?qū)滩闹械纳羁虄?nèi)涵進(jìn)行深層次地理解。針對這種教學(xué)情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，將深刻的人生哲理轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯易懂的教學(xué)活動，為學(xué)生設(shè)置貼近實際生活的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更為直觀地了解到教材中的深刻內(nèi)涵。比如，教師在講授關(guān)于克服挫折相關(guān)內(nèi)容的課程時便可以積極采用這種教學(xué)方式。教師在進(jìn)行授課之前需要對教材中的具體內(nèi)容進(jìn)行剖析，并深度挖掘其中可以與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的內(nèi)容。教師在講課之前可以先讓學(xué)生回憶自己考試成績出現(xiàn)下降情況的時候會有怎樣的體會，在這種情況之下面對自己的家長會有何種心情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生便能夠深刻體會到挫折的感覺。此時教師在詳細(xì)講述克服挫折的重要途徑就會非常容易被學(xué)生所接受。在這種教學(xué)方法之下，學(xué)生不僅能夠很好地學(xué)習(xí)到課本中的德育知識，還能夠?qū)W到克服消極情緒的有效方法。因此，教師可以在以往的教學(xué)活動之中積極運用這種教學(xué)方式來提升自身的教學(xué)效率，幫助每個學(xué)生健康成長。

3.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小型話劇排演

很多教師在進(jìn)行授課的時候之所以會出現(xiàn)教學(xué)效率低下的情況，很大一部分原因是由于教師沒有真正將本班學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中，學(xué)生無法將自己的全部精力集中于道德法治課堂之上。因此，教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行小型話劇的排演。這種教學(xué)模式之下學(xué)生能夠很輕易地了解到教材的核心內(nèi)容是什么。話劇排演的過程便是學(xué)生吃透教材重要內(nèi)涵的過程。在這種教學(xué)模式之下，班級學(xué)生還能夠?qū)Ρ舜司哂幸粋€更加深入的了解，讓學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要價值。不僅如此，學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力以及口語表達(dá)能力也能夠因此得到顯著地提升。比如，教師在講述有關(guān)隱私全相關(guān)課程的時候便可以積極使用這種教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠切實感受到法治課程的重要價值。學(xué)生的人生經(jīng)驗是較為欠缺的，并不能夠?qū)Ψ深I(lǐng)域的專有名詞具有一個較為清晰地認(rèn)知。所以，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題話劇的排演，讓學(xué)生假定自己同幾個關(guān)系比較好的朋友去商場試穿衣服，但是大家發(fā)現(xiàn)試衣間中具有裝有攝像頭便，這種行為嚴(yán)重侵犯了顧客的隱私權(quán)。隨后，幾個好朋友便將這種情況描述給商場的經(jīng)理，并要求經(jīng)理將試衣間的攝像頭拆卸下來，但商場的經(jīng)理解釋道攝像頭只是為了防止出現(xiàn)客人偷竊衣物情況的發(fā)生而設(shè)置的，其中的影像資料并不會公開播放。此時教師依據(jù)每個學(xué)生的性格特點來安排人物角色。在演完話劇過后，教師需要將隱私權(quán)的定義進(jìn)行詳盡地解釋，學(xué)生對法律名詞擁有更為明確地認(rèn)知。

結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行授課的時候一定能要跟隨時代的發(fā)展變遷，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)手段，利用課余的時間同學(xué)生進(jìn)行深層次地討論，了解班級內(nèi)部的整體風(fēng)氣，并針對實際存在的問題制定切實可行的教學(xué)方案，積極利用體驗式教理念，幫助每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到思想層面的洗禮。

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