小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

邵呵呵

摘要：隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)化教學(xué)理念的不斷發(fā)展，以培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)體育教學(xué)也得到了越來(lái)越普遍化的重視及全新的發(fā)展。尤其是近年來(lái)伴隨著我國(guó)教育思想及教學(xué)理念的不斷革新，通過(guò)小學(xué)體育的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)及能力的教學(xué)改革及發(fā)展方向也得到了廣大教職人員的普遍認(rèn)可?？梢哉f(shuō)，通過(guò)小學(xué)體育課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是一件一舉兩得的事情，既可以推動(dòng)體育學(xué)科的高效教學(xué)，又可以推動(dòng)學(xué)生的全面化發(fā)展。對(duì)此，本文首先對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)涵、內(nèi)容要求等進(jìn)行了詳細(xì)的論述，進(jìn)而針對(duì)目前教育及教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足提出了針對(duì)性的教學(xué)實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)及提升

分類號(hào)：G633.96

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)文化發(fā)展程度的不斷提升，人們對(duì)于身體健康素質(zhì)的提升也逐漸有了越來(lái)越高的重視程度，為了從根本上全面提升國(guó)民健康素質(zhì)水平，從小學(xué)學(xué)生抓起，加強(qiáng)對(duì)其體育素質(zhì)及身體體魄的培養(yǎng)，是勢(shì)在必行的社會(huì)教育發(fā)展趨勢(shì)。

1.小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

身體健康的發(fā)展意識(shí)、體育項(xiàng)目的技能提升、身體體魄及素質(zhì)的鍛煉共同構(gòu)成了小學(xué)體育核心素養(yǎng)的主體內(nèi)容。小學(xué)體育任課老師在針對(duì)學(xué)生展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)之中，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生的身體及心理發(fā)展中的階段性特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)體育課標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容要求，制定和規(guī)劃更加符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的體育教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，在日常的小學(xué)體育教學(xué)之中，任課老師要不斷通過(guò)更加科學(xué)性、合理性的教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)及項(xiàng)目的參與能力，使學(xué)生盡可能多的掌握一些必要的體育項(xiàng)目技能，有效幫助小學(xué)學(xué)生強(qiáng)健體魄，使其意識(shí)到身體健康和體育鍛煉的重要意義【1】。

2.小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培育的內(nèi)容要求

2.1積極培育和樹(shù)立起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可及民族自豪感

在小學(xué)體育教學(xué)之中，任課老師通過(guò)對(duì)相關(guān)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展，使學(xué)生能夠深入了解到我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展歷程，感悟到我國(guó)的民族智慧和文化的博大精深，在鍛煉和掌握體育項(xiàng)目技能的同時(shí)，能夠加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的自信心和自豪感，加強(qiáng)對(duì)體育文化及技能的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的去傳播和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化和我國(guó)的民族精神。

2.2培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和敢于拼搏的精神品質(zhì)

在小學(xué)體育課程的教學(xué)以及各項(xiàng)體育活動(dòng)的組織開(kāi)展之中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)拼搏的精神品質(zhì)，尤其是針對(duì)當(dāng)今絕大數(shù)的獨(dú)生子女來(lái)講，學(xué)會(huì)如何與團(tuán)隊(duì)伙伴之間進(jìn)行友好相處，并且能夠勇于擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)任務(wù)是一件十分重要的教育工作。有助于對(duì)學(xué)生良好的精神品質(zhì)及品格風(fēng)貌的培養(yǎng)。

2.3有效發(fā)展和提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

無(wú)論是體育教學(xué)，還是任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，其最終的教育及教學(xué)目的都是通過(guò)立德樹(shù)人，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的有效培養(yǎng)。因此，在體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求中，也要全面包含運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育精神三個(gè)層面的教育及教學(xué)內(nèi)容。任課老師要通過(guò)科學(xué)合理的教育教學(xué)計(jì)劃，來(lái)制定出符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及需求規(guī)律的體育活動(dòng)開(kāi)展項(xiàng)目，從而使學(xué)生在能夠滿足自身發(fā)展需求的體育運(yùn)動(dòng)中逐漸產(chǎn)生和形成穩(wěn)定的體育能力，為學(xué)生日后的身心發(fā)展打下良好的技能基礎(chǔ)。

3.小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培育的問(wèn)題及不足

3.1任課老師體育觀念發(fā)展滯后

任課老師缺乏對(duì)當(dāng)下先進(jìn)體育觀念的正確認(rèn)知，在教育及教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視。在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，仍然有很多體育老師認(rèn)為“強(qiáng)身健體”是開(kāi)展體育課程的唯一目的，缺乏對(duì)其他相關(guān)知識(shí)體系及內(nèi)容的融合與滲透，很多體育老師開(kāi)展體育課就單純的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，甚至放任學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，無(wú)法將一些關(guān)于體育精神、體育品質(zhì)等相關(guān)精神層面的知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)和引導(dǎo)，從而造成體育核心素養(yǎng)教育的失敗。

3.2教學(xué)形式過(guò)于單一

在當(dāng)今的體育課程教學(xué)之中，往往由于教學(xué)形式過(guò)于單一，從而使得課堂沉悶無(wú)趣，使學(xué)生逐漸喪失掉對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性。盡管體育課程與其他文化類課程相比較為輕松，但是仍然有很多學(xué)生不喜歡體育課，這也主要是因?yàn)槭谡n形式較為單一、枯燥所造成的，任課老師普遍習(xí)慣采用理論灌輸式和重復(fù)訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，極大的壓制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求和小學(xué)階段學(xué)生的性格天性;同時(shí)，由于不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解立場(chǎng)和感受程度有所差異，一味單純的采取完全一致的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容難免會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而造成核心素養(yǎng)的培育困境。

4.小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育策略及有效路徑分析

4.1任課老師要積極轉(zhuǎn)和更新教學(xué)觀念

積極轉(zhuǎn)變和更新任課老師關(guān)于體育教學(xué)的理念和思維，促進(jìn)體育教學(xué)的全面化開(kāi)展，是當(dāng)今體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的首要任務(wù)。對(duì)此，任課老師要積極改變和扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)思維和教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)體育核心素養(yǎng)教學(xué)的重視，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)的質(zhì)量和成效，重視教育及教學(xué)過(guò)程中情感的有效投入，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的意識(shí)，使學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)，牢牢樹(shù)立起團(tuán)結(jié)精神和拼搏精神的良好道德修養(yǎng)。

4.2加強(qiáng)體育教學(xué)形式的有效性建設(shè)

只有不斷豐富和創(chuàng)新當(dāng)代小學(xué)體育的教育及教學(xué)方式，才能夠有效鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，才能夠真正切實(shí)有效的開(kāi)展體育教育。因此，體育任課老師要積極突破和改變以往傳統(tǒng)的教育及教學(xué)模式，對(duì)其作出合理的創(chuàng)新與改變，利用和融入一些現(xiàn)代化的體育游戲來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使其更加主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中去，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中感受到體育的樂(lè)趣和魅力，幫助學(xué)生能夠真正的在體育課程中放松精神、強(qiáng)健體魄，并逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的生活習(xí)慣，有效提升體育核心素養(yǎng)水平。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，當(dāng)今教育及教學(xué)改革趨勢(shì)的發(fā)展之下，對(duì)于小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育問(wèn)題提出了更高的要求，對(duì)此，廣大的小學(xué)體育任課老師要深入研究和學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，充分解讀小學(xué)體育中核心素養(yǎng)的培育內(nèi)涵及基本內(nèi)容要求，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)現(xiàn)狀問(wèn)題及不足，并據(jù)此積極采取有效的教學(xué)改革措施，確保學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效建立。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姒建明，曹彩虹，杜冰，楊蓉.基于核心素養(yǎng)理念的體育課程建設(shè)策略[J].基礎(chǔ)教育課程，2019（21）：17-22.