發(fā)掘小學語文古詩詞教學中的美育功能

李春秀

摘要：在小學語文教學中，古詩詞是教學內容中的重中之重，小學古詩詞教學能夠培養(yǎng)學生的審美能力，能夠培養(yǎng)學生正確的人生價值。但是在實際教學中，卻容易忽視語文古詩學習的美育作用。本文將對古詩詞教學中的美育功能進行研究探討，引導小學語文古詩詞教學的發(fā)展方向，提高古詩詞教學的質量。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;美育功能

分類號：G623

引言

經典古詩詞是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，隨著時代的不斷發(fā)展，教育的改革提出語文教育必須繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，另外，通過對古詩詞的學習，能夠讓學生更加了解我國文學的悠久歷史。語文教育還必須通過古詩詞教學讓學生的身心能夠得到熏染，使學生能夠得到更加全面的和諧的發(fā)展。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的思想品德修養(yǎng)，使得學生能夠具有健全的人格和良好的品質。小學語文古詩詞教育具有非常重要的美育功能，教師在教學過程中必須充分發(fā)揮古詩詞的美育作用。

1.啟發(fā)哲理功能，提升智慧

小學語文古詩詞中富含了豐富的中華民族傳統(tǒng)的經典文化，能夠拓展學生的知識面，不斷提升學生的智慧。古詩詞的內容中包含了詩人對人生的感悟和思考，每一首古詩詞中都蘊含了充滿智慧的人生哲理，能夠啟發(fā)小學生的智慧，能夠豐富小學生的思維，能夠培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，從而達到提升學生人文精神的作用，這就是古詩詞的美育功能的體現(xiàn)。比如白居易寫道：“野火燒不盡，春風吹又生”，還有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，小學生中學習的這些詩句，都是能夠鼓勵小學生保持積極努力奮斗向前的精神。再比如：“學而不思則罔，思而不學則殆”以及“千里之行始于足下”，“溫故而知新”這些詩句能夠讓小學生明白學習必須不斷鉆研不斷積累復習，再比如“光陰似箭，日月如梭”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等詩句能夠讓學生更加懂得時間的寶貴，懂得愛惜時間，珍惜時間。周敦頤寫道：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”則能夠引導青少年必須有良好健康的心靈才能夠不被他人而影響。通過學習小學語文中的古詩詞中蘊含的正確的人生哲理，能夠提升學生的道德修養(yǎng)水平，提升學生的認知能力，激發(fā)學生的潛能，不斷提高學生的智慧。除此之外，還能夠讓學生感受到古詩詞中“美”的哲理熏陶，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，讓小學生的心靈得到美化，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀。

2.審美情趣的培養(yǎng)，鑄就學生的美好心靈

目前自己的教育工作中存在一個較大的問題就是教育中缺乏情感的體驗，小學語文對情感有著非常重要的作用，古詩詞中包含著豐富的情感體驗，這是對小學生情感教育非常重要的材料。小學生所學習的古詩詞中有的包含了真摯的友情，有的包含了濃厚的親情，有的包含了深刻的愛國之情，還有的包含了詩人的滿腔熱情一身傲骨，比如詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”讓小學生感受到真摯的友情，詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”讓小學生能夠感受到濃厚的思鄉(xiāng)之情，再比如“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”讓小學生能夠感受到做人的人格魅力。古詩詞能夠讓小學生感受到學生沒有感受過的情感，因此語文教師在教學中要注意發(fā)揮古詩詞的情感教育功能，培養(yǎng)小學生的情感，通過古詩詞的學習感染和影響學生，促進學生的情感發(fā)育，滋潤學生的心靈，讓小學生體驗到豐富的美感。

3.陶冶小學生的高尚情操，培養(yǎng)學生具有良好的責任感

我國的古詩詞有著悠久的發(fā)展歷史，幾千年詩詞文化的繁榮發(fā)展孕育著偉大的民族精神。從歷史最悠久的詩歌總集《詩經》到《楚辭》，再到魏晉時期的文學，然后再是唐代的詩歌和宋代的詞，最后到明清時期的小說，在這些不同時代的文學作品中，記載著我國悠久的發(fā)展歷史，在這些唐詩和宋詞中，記載著我國歷史長河中發(fā)生的故事與每個時期不同的文化情懷。最初體現(xiàn)中華民族情懷的就是《氓》和《蒹葭》，體現(xiàn)了最初的民族和人民內心的情懷，人們開始將內心世界體現(xiàn)在詩詞中。通過學習《綿》我們對周人建立國家的歷史有所了解。唐代和宋朝更是涌現(xiàn)了一大批詩人，比如杜甫，李白，李清照，蘇軾等有名的詩人，他們具有豐富的文化韻味，所寫的古詩詞中包含著豐富的人生哲理，并且通過他們的詩詞我們能夠了解他們所處朝代的氣息。在古詩詞中還包含了大量的民族英雄故事，體現(xiàn)著大量的民族精神，從這樣的古詩中我們能夠體會到中華民族雄渾的力量。在那時期，愛國詩詞大量涌現(xiàn)。讓小學生學習這些含有愛國精神的古詩詞，能夠被其中的愛國精神所震撼和感染，讓學生從小感受到愛國精神，有助于培養(yǎng)學生的民族精神。小學生在學習語文古詩詞的過程中，不僅能夠對我國的悠久歷史能夠有所了解，還能夠培養(yǎng)學生的高尚情操，除此之外，能夠讓學生開始逐漸形成歷史責任感，增強學生的責任心。在古詩詞中還向學生展示了每個朝代不同的傳統(tǒng)習俗，能夠讓學生了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的由來。讓學生更加敬愛我們的傳統(tǒng)習俗和文化，做中華民族傳統(tǒng)習俗和文化的傳承者，銘記歷史，增強歷史責任感。

4.結束語

隨著教育的改革，小學語文教育肩負著更加重要的作用。小學語文古詩詞對學生的情感培養(yǎng)和美感的培育有著重要的意義，本文對小學語文古詩詞教學的美育功能進行了詳細分析，學生通過學習古詩詞能夠熏陶心靈，不斷提升學生的智慧，能夠培養(yǎng)學生的審美能力，鑄就學生的美麗心靈，還能夠陶冶學生的良好情操，培養(yǎng)學生的歷史責任感。我們教師要不斷的發(fā)掘小學語文古詩詞教學中的美育功能，讓古詩詞的美育作用得到更加充分的發(fā)揮。

參考文獻

[1]王寶寶. 發(fā)掘小學語文古詩詞教學中的美育功能[J]. 新課程·上旬， 2019（1）.

[2]王茹瓊.淺談小學語文古詩詞的審美教育[J]. 小學教學研究（理論版）2011（7）：22.

[3]程紅霞. 小學語文古詩教學的美育探索[J]. 考試周刊， 2016（A0）.