在游戲與學(xué)習(xí)中相互關(guān)聯(lián)

曹玉

摘要：處于學(xué)前教育階段的幼兒，他們的學(xué)習(xí)注意力很難得到有效把控，課堂知識(shí)教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。針對(duì)這種情況，作為幼兒教育教師，我們應(yīng)該積極探索出一條新的幼兒教學(xué)道路，將小朋友的學(xué)習(xí)注意力把控在課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者認(rèn)為，我們可以借助幼兒教學(xué)游戲，在日常教學(xué)時(shí)開展游戲教學(xué)，在把控孩子們學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)前教育和游戲活動(dòng)有效結(jié)合，從而提高學(xué)前教學(xué)質(zhì)量和效率，以下是筆者的教學(xué)實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教學(xué)游戲;實(shí)踐探究

游戲教學(xué)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中占有重要的地位，利用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度，可以促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。在游戲的進(jìn)行階段，塑造一種和諧的師幼關(guān)系，有助于游戲的順利開展，同時(shí)可以不斷增強(qiáng)游戲教學(xué)的有效性，豐富幼兒的體驗(yàn)，幫助幼兒更好的展開學(xué)習(xí)，獲得良好的教學(xué)效果。因此，作為學(xué)前教育教師，我們應(yīng)該積極地將幼兒教學(xué)和教學(xué)游戲進(jìn)行完美融合，讓孩子們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)，從而得到知識(shí)的有效理解和鞏固。

1.利用角色游戲，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

我們常說“三歲看老”，意識(shí)就是孩子在幼兒階段如果其品行正直那么這個(gè)孩子長(zhǎng)大了也是一個(gè)正直的人，從此我們可以看出幼兒的學(xué)前教育有多么重要。那么，如何在學(xué)前教育階段幫助孩子們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，我們可以借助“角色扮演”游戲，進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓曌约核缪莸慕巧?，結(jié)合生活中的所見所得進(jìn)行有效思考，從而分析出自己擔(dān)任角色的行為習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的，通過模范進(jìn)行自身行為習(xí)慣的有效矯正。

比如，在一次“過家家”游戲中，有三位學(xué)生參與，其中一個(gè)扮演教師，一個(gè)扮演孩子家長(zhǎng)，一個(gè)本色扮演學(xué)生。在開始之前，筆者引導(dǎo)孩子們思考自己角色應(yīng)有的行為和語言特點(diǎn)。扮演教師的孩子說“作為教師，我們應(yīng)該禮貌待人，說話要充滿磁性，老師們上課的時(shí)候就是這樣的，并且要坐有坐相，站有站相”。扮演家長(zhǎng)的孩子說：當(dāng)好一個(gè)家長(zhǎng)我首先要理解老師的日常工作，其次對(duì)待孩子要賞罰分明，該批評(píng)批評(píng)，該鼓勵(lì)鼓勵(lì)，最后要和老師及時(shí)溝通，了解孩子的所作所為。扮演孩子的學(xué)生說：我本色出演，但是也要配合教師、理解家長(zhǎng)，做好自己，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤及時(shí)改正。在孩子們對(duì)自己的“角色”分析完成后，便開始了角色游戲，其中歡樂的對(duì)話引得全體師生陣陣歡笑。

2.游戲助學(xué)，快樂成長(zhǎng)，讓游戲帶動(dòng)幼兒高效學(xué)習(xí)

2.1? 識(shí)字游戲，讓游戲和漢字充分結(jié)合

漢字是我們生活中所必須用到的交流文字，在學(xué)前教育階段，我們有必要向幼兒們教學(xué)一定數(shù)量的漢字，讓他們的可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行閱讀和交流。但是，通常情況下，孩子們面對(duì)枯燥的漢字學(xué)習(xí)常常會(huì)表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，這常常讓很多學(xué)前教育老師“措手不及”。那么怎樣讓孩子們樂于學(xué)習(xí)漢字呢？筆者認(rèn)為，我們可以在教學(xué)時(shí)穿插進(jìn)行識(shí)字游戲，讓游戲的歡快氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣，讓他們緊跟教師的教學(xué)思路，高效完成漢字學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在教學(xué)完水果的相關(guān)漢字及詞語后，筆者拿出各種圖片讓孩子們進(jìn)行識(shí)圖認(rèn)字，每答對(duì)一個(gè)問題就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花，孩子們聽到便表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)呐d趣，很快地融入了識(shí)字游戲當(dāng)中，整堂課下來歡笑不斷，漢字學(xué)習(xí)效果也比以往扎實(shí)。

2.2? 數(shù)獨(dú)游戲，讓游戲和算數(shù)充分結(jié)合

除了一定的漢字教學(xué)，我們還需要向?qū)W生們進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)，以此來培養(yǎng)和提高他們的邏輯思維。依筆者所見，我們可以將數(shù)獨(dú)游戲融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓他們?cè)跀?shù)字的運(yùn)算加減中不斷提升自己的運(yùn)算技能和邏輯思維，從而養(yǎng)成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼升小打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用探究性沙水構(gòu)建游戲提升幼兒的探索意識(shí)

為了讓孩子們的思維跳躍在幼兒園日常教學(xué)中得以彰顯和展現(xiàn)，作為學(xué)前教育教師我們應(yīng)該積極地將沙水構(gòu)建游戲引入到我們的日常教學(xué)中來，為學(xué)生們?cè)O(shè)定一些契合生活的構(gòu)建游戲主題，讓他們對(duì)生活的想法和看法利用沙子和水流展現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生們的想法展現(xiàn)完畢后，我們還需要對(duì)他們的想法進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，幫助他們逐步認(rèn)識(shí)世界，并鍛煉自己的動(dòng)手“創(chuàng)造”能力。

例如：在一次沙水構(gòu)建游戲教學(xué)中，筆者為部分小朋友設(shè)定了一個(gè)“家園”主題，讓他們借助手中的事物，展現(xiàn)出自己印象中的“家園”。其中一位小朋友的“作品”引起了筆者的注意，這位小朋友拿著教師提供的小型“呼啦圈”作為自己作品的基礎(chǔ)，在呼啦圈周圍培上厚厚的沙土，利用自己去草地上收集的樹葉作為沙土基礎(chǔ)的陪襯，放在沙土上面，她還很聰明地找來了部分枯樹枝進(jìn)行點(diǎn)綴。當(dāng)筆者看完她的作品后，問她在構(gòu)建什么樣的“家園”，她說：老師，我在給小鳥搭鳥窩呢，很早很早之前，我和爸爸在外面玩看到一個(gè)小年從鳥窩中摔了下來，然后死掉了，這次我在樹下給他們搭了一個(gè)鳥窩，再有小鳥掉下來就不會(huì)有事去了。筆者聽完，肯定了她的想法，對(duì)她的善良提出了表揚(yáng)。

總而言之，作為學(xué)前教育教師，我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)，帶領(lǐng)他們快樂成長(zhǎng)，將教學(xué)游戲引入到日常工作中，讓孩子們?cè)谳^為歡樂的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的，值得推廣。

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