淺談種子文化引領(lǐng)下的小班美術(shù)活動(dòng)中材料運(yùn)用與投放

高海燕

摘要：所謂種子文化，是指將幼兒看作一顆待生長的種子，每個(gè)幼兒的心中都有一顆美麗的種子，美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒自然生長，有個(gè)性、有韌性、有靈性。隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，優(yōu)化幼兒美術(shù)活動(dòng)引起了教育者的高度關(guān)注。種子文化視域下的美術(shù)活動(dòng)能滿足幼兒自主活動(dòng)的需要，能讓幼兒在一個(gè)相對(duì)寬松、自由的環(huán)境中自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由交往與合作，主動(dòng)探索和表現(xiàn)，并充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，獲得個(gè)性化的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們教師就需要在美術(shù)區(qū)域中為幼兒投放合適的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維。下文將探討種子文化引領(lǐng)下的小班美術(shù)活動(dòng)中材料的投放、幼兒與材料的互動(dòng)策略。

關(guān)鍵詞：種子文化、美術(shù)活動(dòng)、材料投放、運(yùn)用、互動(dòng)

分類號(hào)：G623.75

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，而美術(shù)活動(dòng)是幼兒去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美階段中不可缺少的體驗(yàn)。在種子文化的引領(lǐng)下，幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)中幼兒與材料互動(dòng)體現(xiàn)“自然生長”，使得幼兒有個(gè)性、有韌性、有靈性。

1種子文化引領(lǐng)下美術(shù)材料投放的合理性

1.1美術(shù)材料投放要及時(shí)更新

在日常的美術(shù)活動(dòng)陪你過中我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園提供的美術(shù)材料一學(xué)期甚至一年都不會(huì)輪換與更新，其中最大的原因在于經(jīng)費(fèi)。但是充足并多樣的材料是區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以此問題的解決之道至關(guān)重要。在種子文化引領(lǐng)下的美術(shù)活動(dòng)中有兩點(diǎn)可以借鑒。首先，可以提供天然的、平常收集的和可回收的材料。這類型的材料易收集且免費(fèi)或者廉價(jià)。其次，可以讓家庭給區(qū)域提供物品。這類型材料是免費(fèi)的，并且使家長參與進(jìn)來從而獲得幫助幼兒的成就感。同時(shí)，這些材料可以反映兒童的家庭生活，熟悉的材料會(huì)使幼兒更加自如與舒適。

1.2美術(shù)活動(dòng)材料投放要符合幼兒認(rèn)知水平

有些幼兒園在提供材料時(shí)并未考慮年齡適宜性，導(dǎo)致材料的有效性降低。在入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容領(lǐng)域中，種子文化是以幼兒為基礎(chǔ)，美術(shù)材料的投放是以幼兒的認(rèn)知水平為標(biāo)準(zhǔn)。綜合幼兒的認(rèn)知能力和發(fā)展水平進(jìn)行材料的選擇與投放，教師可以參考關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)來衡量投放的材料是否適宜。

1.3美術(shù)區(qū)域空間應(yīng)當(dāng)寬松舒適

寬松舒適的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒健康成長的先決條件。首先，美術(shù)區(qū)域是免受打擾的，寬松的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境會(huì)使幼兒不被走動(dòng)的其他同伴打擾;其次是便利性，如果可以自如的選擇美術(shù)材料，極大的便利會(huì)鼓勵(lì)幼兒去探索他們的心靈中的美感，暢享美好的事物;再次是促進(jìn)同伴間的交往能力，如果可以自如的觀摩其他同伴的美術(shù)成果，那么在觀摩甚至合作中就會(huì)促進(jìn)他們的交往能力。

2.小班美術(shù)活動(dòng)中幼兒與美術(shù)材料互動(dòng)的組織策略

2.1重視材料的生活化

小班幼兒年紀(jì)比較小，他們的認(rèn)知能力還不夠成熟，生活經(jīng)驗(yàn)也比較有限，只對(duì)經(jīng)常接觸的，比較熟悉的事物有創(chuàng)作的欲望，有鑒于此，幼兒教師在安排小班美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要多選擇符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，讓幼兒感興趣的主題，投放具有生活色彩的材料，比如《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出小班幼兒喜歡撕紙粘貼，而紙張是小班幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常見到的材料，所以我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中里投放了很多皺紙，讓幼兒進(jìn)行撕紙粘貼活動(dòng)，我們?yōu)橛變禾峁┑募垙堄中∮直?，小是因?yàn)榭紤]到小班幼兒的肌肉還發(fā)育不成熟，希望能便于他們控制操作，使他們逐漸形成控制撕紙的良好習(xí)慣;薄是因?yàn)橐龑?dǎo)幼兒在進(jìn)行多層撕紙時(shí)符合他們的手指力量，幫助幼兒樹立撕紙自信心。

2.2注意材料的多樣性

豐富多彩的材料可以引導(dǎo)小班幼兒以飽滿的情緒投入到美術(shù)活動(dòng)中，使幼兒有個(gè)性、有韌性、有靈性，各方面能力得到提升。通過幼兒的自由操作與擺弄，通過與多樣化材料的互動(dòng)，幼兒能初步完成意義建構(gòu)。而單一化的材料很容易導(dǎo)致幼兒失去自主探索的欲望。所以教師在投放材料時(shí)，應(yīng)該投放形式多樣、數(shù)量充足的材料。比如引導(dǎo)幼兒畫小燕子時(shí)，我們?yōu)樗麄兲峁┝怂使P、炫彩棒、油畫棒、硬紙板、軟紙等材料，讓幼兒通過自由操作，感受不同的材料創(chuàng)作出來的小燕子，從而感受小班美術(shù)活動(dòng)的趣味性。

2.3重視家園合作

幼兒園不能只靠購買成品來充實(shí)小班美術(shù)活動(dòng)的材料，還應(yīng)該利用身邊的廢舊資源開發(fā)活動(dòng)材料，比如現(xiàn)實(shí)生活中隨手可得的自然材料、廢舊材料同樣能制作成各種用途的小班美術(shù)活動(dòng)材料。一本掛歷、飲料瓶、易拉罐、包裝盒、碎布、海綿、泡沫板、海貝、果殼等，通過教師和幼兒的加工設(shè)計(jì)，可以變廢為寶。我園為幼兒設(shè)置了“廢品收集箱”，讓幼兒平時(shí)收集各種藥盒、紙盒、大小木板、舊撲克牌、舊臺(tái)歷等，以備開展小班美術(shù)活動(dòng)時(shí)使用。我園還發(fā)動(dòng)幼兒家長的力量，一起開發(fā)小班美術(shù)活動(dòng)材料，使幼兒家長自覺參與到區(qū)域活動(dòng)材料的開發(fā)與制作中，配合幼兒園的教育，促進(jìn)孩子的健康成長。

3.結(jié)束語

綜上所述，我們教師要結(jié)合小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在種子文化引領(lǐng)下，在小班美術(shù)活動(dòng)中投放合適的材料，探索小班美術(shù)活動(dòng)中幼兒與材料互動(dòng)，正確理解小班幼兒在美術(shù)活動(dòng)的行為，感受其變化和發(fā)展，通過投放生活化材料，促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng);投放多樣性美術(shù)材料，使幼兒有個(gè)性、有韌性、有靈性;發(fā)動(dòng)幼兒家長力量，配合幼兒園教育，實(shí)現(xiàn)幼兒、家長、教師共同成長。

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