新時(shí)代文明實(shí)踐視閾下高校少數(shù)民族學(xué)生的現(xiàn)狀及問題調(diào)查

管衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：隨著全國高校的迅速發(fā)展，南通理工學(xué)院自升格為本科院校以來，少數(shù)民族在校生逐漸增多。根據(jù)少數(shù)民族特點(diǎn)以及地區(qū)差異，本文以南通理工學(xué)院為例調(diào)查掌握少數(shù)民族學(xué)生在高校中的生存現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高校;少數(shù)民族學(xué)生;生存現(xiàn)狀;調(diào)查

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）13-0-02

我國是一個(gè)擁有56個(gè)民族的國家，其中有55個(gè)民族被定義為少數(shù)民族。當(dāng)下，在國家大力發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、教育、文化的同時(shí)，對少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)也相當(dāng)重視。隨著高校的擴(kuò)招，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，這為高校學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、南通理工學(xué)院在校生中少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)和民族種類分析

南通理工學(xué)院2014年升格為本科院校，面向全國19個(gè)省招生，少數(shù)民族在校生人數(shù)逐年遞增（見表1）。少數(shù)民族大學(xué)生除了具有普通大學(xué)生的特點(diǎn)，又作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，具有各自的特點(diǎn)。如何做好少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高層次人才，讓他們畢業(yè)后支援家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，對我們高校育人提出了新的要求。

二、少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀分析

少數(shù)民族大學(xué)生作為高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，對這一特殊群的教育教學(xué)管理工作是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分。以南通理工學(xué)院為例，調(diào)查了少數(shù)民族在校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀以及存在的困難。

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活壓力較大

少數(shù)民族學(xué)生多來自于甘肅、貴州等西部偏遠(yuǎn)地區(qū)。地區(qū)受自然環(huán)境惡劣的影響，加上交通不便利，使得地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化缺少交流，導(dǎo)致了該少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教育科技文化發(fā)展滯后。還有些地區(qū)家庭人口較多，同時(shí)供養(yǎng)三、四個(gè)孩子上學(xué)，使得家庭經(jīng)濟(jì)格外困難。雖然隨著全國高校的擴(kuò)招，政府相繼出臺了學(xué)生資助政策，幫助越來越多家庭經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，但是他們進(jìn)入高校之后也面臨巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和交通費(fèi)對于多子女家庭來說都是不菲的開銷。80%的少數(shù)民族學(xué)生都辦理了高校助學(xué)貸款，10%的少數(shù)民族學(xué)生通過學(xué)校綠色通道，申請了學(xué)費(fèi)緩交。入學(xué)后，由于物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，生活費(fèi)少，他們必須省吃儉用，在學(xué)習(xí)之余還要勤工儉學(xué)，甚至身兼數(shù)職，補(bǔ)貼生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)。在某些消費(fèi)高的城市，這些經(jīng)濟(jì)壓力大的學(xué)生還面臨著輟學(xué)的壓力。如何幫助貧困少數(shù)民族學(xué)生解決學(xué)費(fèi)生活費(fèi)捉襟見肘的困難是我們學(xué)生管理工作的首要問題。

（二）學(xué)習(xí)努力踏實(shí)，但文化基礎(chǔ)薄弱，成績欠佳

由于少數(shù)民族學(xué)生多來自于偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，他們渴望知識，更希望通過知識改變自身命運(yùn)，服務(wù)家鄉(xiāng)，所以他們學(xué)習(xí)普遍比漢族學(xué)生更刻苦努力，更踏實(shí)認(rèn)真。但是有個(gè)不可改變的客觀因素制約了他們的發(fā)展：受地域和經(jīng)濟(jì)條件的制約，他們在中小學(xué)階段比較不容易享受到與其他地區(qū)學(xué)生同等的先進(jìn)的教育教學(xué)資源，從而使他們的基礎(chǔ)知識相對薄弱，在接受新知識上面也有一定的困難。調(diào)查問卷顯示，大部分少數(shù)民族學(xué)生在英語、高數(shù)和計(jì)算機(jī)這三門基礎(chǔ)必修課上困難最大，不及格的科目也是這三門居多。特別是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，主要學(xué)習(xí)的就是基礎(chǔ)課，這對于基礎(chǔ)薄弱的少數(shù)民族學(xué)生是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。課程學(xué)習(xí)困難，好多課程存在聽不懂、看不懂、不會做的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大。經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生既要勤工儉學(xué)又要補(bǔ)習(xí)文化知識，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績越來越差。學(xué)習(xí)效果的不理想有可能使他們產(chǎn)生消極心理，厭學(xué)情緒。如何幫助少數(shù)民族學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績是我們學(xué)生管理工作的重中之重。

（三）生活環(huán)境差異較大，適應(yīng)期長

大部分少數(shù)民族學(xué)生來自于少數(shù)民族自治區(qū)、縣，來自西部地區(qū)，有些來自山區(qū)。氣候環(huán)境，語言習(xí)慣和飲食文化都與高校所在地區(qū)有很大的差異。他們十幾年在自治區(qū)、縣的生活使他們習(xí)慣了周圍均是本民族或者都是少數(shù)民族的生活環(huán)境。他們一進(jìn)入高校，就要重新適應(yīng)新的氣候環(huán)境，部分學(xué)生難免會出現(xiàn)水土不服等不良反應(yīng)。在學(xué)習(xí)上，薄弱的文化知識基礎(chǔ)使他們難以跟上老師和同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。生活上，由于缺少民族特色的生活方式和生活環(huán)境會使他們在剛開始難以適應(yīng)。心理上、學(xué)習(xí)生活上的難以適應(yīng)會使學(xué)生在心理產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒，同時(shí)也導(dǎo)致更加難以適應(yīng)新環(huán)境。有效地幫助少數(shù)民族學(xué)生更快地適用高校學(xué)習(xí)生活新環(huán)境，才能使他們跟上同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（四）性格開朗，但情緒自控能力較差

少數(shù)民族學(xué)生由于受原生態(tài)家庭環(huán)境、民族文化和民族行為習(xí)慣的熏陶，普遍性格外向，具有熱情豪放，真誠大方的性格特征。這些性格優(yōu)點(diǎn)能讓他們廣交朋友，迅速融入班集體，建立良好的師生關(guān)系。但是，少部分少數(shù)民族學(xué)生也具有豪放粗獷、坦誠直率的個(gè)性，有些同學(xué)的自制力和調(diào)節(jié)能力又比較弱，看問題時(shí)容易出現(xiàn)片面甚至偏執(zhí)的情況，以自我為中心，在遇到問題時(shí)往往不能冷靜處理。少數(shù)民族學(xué)生在把本民族的文化與他人分享時(shí)，如果在未得到認(rèn)同的情況下，極易發(fā)生口角，如果未得到及時(shí)調(diào)解，極有可能產(chǎn)生肢體沖突，會嚴(yán)重影響同學(xué)關(guān)系，甚至影響民族團(tuán)結(jié)。

（五）心理素質(zhì)相對脆弱，容易自卑

高校少數(shù)民族學(xué)生都是本民族的杰出代表，佼佼者。但是在進(jìn)入高校后，他們處在一個(gè)全新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，是一個(gè)需要他們重新適應(yīng)的陌生領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)生活的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自身原有的優(yōu)勢已不復(fù)存在，還需要不斷努力才能趕上其他同學(xué)。由于學(xué)習(xí)生活環(huán)境的差異、遠(yuǎn)離家人朋友的現(xiàn)狀和與漢族學(xué)生的成績差距而造成的不適應(yīng)，使他們學(xué)習(xí)生活壓力巨大，更容易出現(xiàn)自閉、自卑、孤獨(dú)、壓抑的心理，這影響了少數(shù)民族學(xué)生的身心的健康發(fā)展。如何促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的心理健康成長是我們學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。

（六）民族宗教意識強(qiáng)烈，易通過“找老鄉(xiāng)”等方式產(chǎn)生“小團(tuán)體”現(xiàn)象

不同的民族之間存在著宗教信仰、文化習(xí)俗和生活習(xí)慣的差異。少數(shù)民族學(xué)生受十幾年來民族文化的熏陶，在宗教信仰、語言文化、飲食習(xí)慣等方面與漢族學(xué)生有著很大的差異。據(jù)調(diào)查問卷顯示，少數(shù)民族學(xué)生更傾向于與有相同習(xí)俗，相同信仰和相同語言的同民族學(xué)生生活在一起。這一現(xiàn)象在剛步入高校生活的大一年級學(xué)生群體中表現(xiàn)得尤為明顯。因此，入學(xué)之初，少數(shù)民族學(xué)生會通過“找老鄉(xiāng)”“找同旅途者”等方式在校內(nèi)尋找同民族的或者同為少數(shù)民族的同學(xué)，并與之學(xué)習(xí)生活交流，這就減少了與周圍漢族同學(xué)的接觸機(jī)會，慢慢擴(kuò)大了與漢族同學(xué)之間的距離，在無形中形成了他們同民族同學(xué)之間的“小團(tuán)體”。如何打破這種小團(tuán)體，促進(jìn)各民族同學(xué)之間互相融合發(fā)展是我們學(xué)生管理工作的一大難關(guān)。

（七）隨著“自媒體”的發(fā)展，少數(shù)民族學(xué)生的思想受到?jīng)_擊

隨著自媒體時(shí)代的到來，自媒體不僅逐步成為大學(xué)生獲取信息和溝通交流的主要媒介，且慢慢發(fā)展為大學(xué)生群體的基本生活方式。在自媒體為大學(xué)生群體提供各種便利的同時(shí)，一系列問題也逐步暴露出來。各種思想思潮在激烈地碰撞，各種民族分裂勢力通過QQ、微信、微博等自媒體方式不斷地對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行蠱惑和滲透，并歪曲事實(shí)，故意挑起民族矛盾，破壞民族團(tuán)結(jié)。少數(shù)民族學(xué)生思想不斷受到?jīng)_擊。某些思想意志不堅(jiān)定的同學(xué)很容易受到蠱惑，犯下難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。如何加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)他們愛黨愛國愛人民熱情，并與其他各民族同學(xué)友好和諧相處是我們學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

少數(shù)民族大學(xué)生作為少數(shù)民族地區(qū)精英分子代表，對于少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)高科技人才的搖籃，在對于培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生成長成才方面有著不可不可推卸的責(zé)任。在新時(shí)代文明實(shí)踐背景下，高校如何做好少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作，是對我們高校思政教育工作者的一大考驗(yàn)，也是一種鼓勵(lì)鞭策。只有完全掌握和了解少數(shù)民族學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，才能更深入地去解決他們的困難，本著真心辦學(xué)，良心育人的理念，努力為少數(shù)民族學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)管理質(zhì)量，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生德、智、體、美、勞全面穩(wěn)步發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，促進(jìn)全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。

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