淺談小學語文課堂教學中教師的提問藝術(shù)

胡曉文

摘要：根據(jù)多年的教學實際，總結(jié)了當前小學語文課堂教學提問現(xiàn)狀，探討了有關(guān)提高語文課堂教學提問藝術(shù)的方法，我認為教師課堂提問的問題設(shè)計要合理，問題提出的時機要適當，提問的形式要多樣化，提問設(shè)計的問題要有趣味性，適當增加問題的趣味性，使用風趣幽默的語言，解答問題思路多樣化，問題答案應靈活。

關(guān)鍵詞：小學;語文;課堂教學;教師;提問藝術(shù);語言

小學語文提問藝術(shù)方法隨著課程改革的不斷進行和深入，新課標下的小學語文教學是以提高學生思維能力為核心，面向全體學生，注重學生思維培養(yǎng)，重視語文知識的實踐和創(chuàng)新，是各科知識的重要工具。在語文課堂教學中，提問藝術(shù)就是一個重要的環(huán)節(jié)，精彩的提問能夠很好地激發(fā)學生思維，能開啟學生思維的大門。

一、當前小學語文教學課堂提問的現(xiàn)狀

在語文課堂教學中，教師提問是很重要的教學方法，這是師生之間信息交流、反饋的基本方式，在實踐運用中被證明是有效的方式方法。然而，當前小學語文課堂教學提問的現(xiàn)狀還存在很多問題，主要有以下問題：一是提問的問題過于模糊，趨于形式化;二是提問后，學生沒有思考時間;三是部分學生沒有興趣參與思考問題;四是教師沒有對學生的回答做出充分的點評;五是師生缺乏感情交流，學生不愿主動思考提問。

二、有關(guān)提高語文課堂提問藝術(shù)的方法

1、意義。教學實踐表明，教師提問是否效果，幾乎可以決定課堂教學的成敗，而問題的設(shè)計又決定了提問的效果，因此，要提高語文課堂的教師提問藝術(shù)的關(guān)鍵，就是要精心設(shè)計準備課堂提問。設(shè)計的問題要按照新課標要求，體現(xiàn)出以教師為主導，以學生為主體的教學原則，所有的問題必須精心設(shè)計和合理的安排，才能提高課堂提問有效性，使課堂教學效果達到要求。

2、問題設(shè)計要合理。首先，問題設(shè)計要具有針對性，教師在設(shè)計問題時，必須研究課程目標，結(jié)合教材內(nèi)容，針對課文的重點和難點，做好問題設(shè)計，本著啟發(fā)學生自主思維的原則，問題內(nèi)容要詳細、準確、目的性強。其次，問題設(shè)計要有層次性，學生們的思維、能力又不盡相同，因此，每個人需要的問題必定不同，教師就要適應不同學習層次的學生的需要，精心設(shè)計出不同層次的問題。還有就是適度，包括問題的數(shù)量和難度都要適度，語文教師在課堂上不宜設(shè)計過多的問題，否則提問太多，時間有限，師生無法進行深入思考和交流，幾個問題即可，問題的設(shè)計要始終盯緊教學目標來進行，難度要適度，過難或者過易，都不能培養(yǎng)學生的主動思維能力?？傊?，教師要把每個學生做為主體，因材施教，合理設(shè)計問題。

3、問題提出的時機要適當。教師在課堂提問時，首先一定要依據(jù)教學情況，隨著教學環(huán)節(jié)的展開，把握時機有序地提出問題，問題情境盡可能貼近實踐生活，把抽象的知識與生動的實踐聯(lián)系起來，通過問題設(shè)置懸念，吸引學生的注意力，促使學生進行思考。教師提問時要注意問題的關(guān)鍵詞，可以用重音讀出，使學生能夠抓住問題的重點，問題描述用詞要準確，句子要通順，提問時要有次序性，不能一下子提出幾個問題，以防學生思維混亂。

4、提問的形式要多樣化。同一個問題，如果采用不同的說法，效果肯定不一樣，所以，教師應該通過多種提問方式，使學生牢固地掌握各種文體的說明方法，又讓學生在期待中自主學習，只有這樣，學生才能保持語文學習的新鮮感，提升語文教學的吸引力。作為教師，首先要充分了解各種方式的使用和效果，要把各種方式結(jié)合起來恰當使用，增加提問的良好效果。一是設(shè)問，教師提出問題，短暫停留后，自己加以回答。二是追問，提出問題后，通過總結(jié)學生的回答，一步步追問下去，直到得到正確回答為止。三是逆問，從問題的相反方向來提問，提出假設(shè)，啟發(fā)學生拓展逆向思維。另外，由于小學生的生活閱歷尚、知識水平有限，不要使用深奧難理解的問題。

5、小學生的特點之一，就是喜歡游戲。適當增加問題的趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師在語文課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)生活中趣味性的情境，通過提出與教材內(nèi)容相關(guān)的有啟發(fā)性的問題，生活化能使問題具有趣味性，結(jié)合日常生活的知識和經(jīng)驗，加深學生對課文和重點詞句的理解。把學生引入到游戲化的情境之中，給學生主動提出質(zhì)疑的機會，能極大激發(fā)起學習的興趣，鼓勵學生大膽提出不同的思維和見解，培養(yǎng)積極動腦的良好學習習慣。

6、風趣幽默的語言，能吸引學生的注意力，拉近師生間的距離，消除陌生感，學生就能在輕松、愉快、興奮的狀態(tài)下進入學習。教師在提問時，如果使自己的語言具有幽默感，能運用夸張、新奇、具有時代感的語言進行提問，就會讓普通的問題充滿趣味性，也能使學生在快樂中進行思考，更主動的去思考問題、積極回答提問，并保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的學習效果。

7、問題答案靈活，是指教師提問后，給出問題答案的表現(xiàn)方式可以靈活多樣，如朗誦、音樂、書寫、圖片、視頻等多媒體技術(shù)都可以，將各種活動方式引進語文課堂，讓學生真正成為學習的主體，全身心地參與進來，利用先進的多媒體教學手段，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生們的學習興趣。

8、解答問題思路多樣化，每個學生思考問題的角度肯定是不一樣的，要鼓勵學生大膽提出自己的想法，只要能夠收集整理有理有據(jù)來回答，哪怕有些奇思妙想，也應該給予鼓勵。答案不是固定，有利于學生打破固定的思維模式，實現(xiàn)對問題的多元解讀，有利于創(chuàng)新思維，這是當今教育所提倡的。

語文課堂教學本身是一門綜合藝術(shù)，提問是其中重要的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計的提問，能夠啟發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣，拓展學生思維方式，培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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