淺析提高初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的策略

鄒高坪

摘要：在課程改革背景下，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生很多改變，如課堂更加活躍，師生互動更多，學(xué)生動手能力更強(qiáng)等。然而，初中語文課堂仍存在“教學(xué)效率低下”的現(xiàn)象，如何提高初中語文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生應(yīng)用能力，已經(jīng)成為初中語文教師最為關(guān)心的問題?，F(xiàn)階段，課堂教學(xué)屬于新時(shí)期教育改革的主陣地，必須要求初中語文教師真正樹立起科學(xué)化的學(xué)習(xí)觀以及評價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新化以及高效化。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);設(shè)計(jì)質(zhì)量;策略

前言：

目前，初中語文課堂教學(xué)模式相對僵化，部分教師難以有效突破傳統(tǒng)模式的局限，長時(shí)間內(nèi)運(yùn)用同一種教學(xué)模式，非常容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩情緒，這種情況系就會大大降低課堂效率。所以，完善語文課堂教學(xué)，發(fā)揮語文課堂教學(xué)魅力，提升語文課堂教學(xué)效率有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1初中語文教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)設(shè)計(jì)理念落后

許多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只是單純的按照教案備課，而教案中依然奉行著傳統(tǒng)填鴨式教育的模式，教學(xué)內(nèi)容圍繞著考試大綱，學(xué)生當(dāng)然難以提升興趣。因?yàn)槿狈εd趣，學(xué)生在課堂上的積極性差，師生間缺乏互動，學(xué)生的課堂氛圍只是為了應(yīng)付教師提出的問題。盡管課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”的理念，但距離真正落實(shí)到教學(xué)中，還存在很長的距離。

1.2只抓課本，缺乏實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，不僅應(yīng)用于理學(xué)，文學(xué)亦是當(dāng)然。一線教師自身都具有很高的文學(xué)水平，但是卻缺乏教學(xué)傳道的能力，總是用千篇一律的試題去訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力，然而最終本末倒置，學(xué)生離開了試卷卻缺乏文學(xué)素養(yǎng)，如果不能將語文教育和實(shí)踐結(jié)合起來，其實(shí)便失去了語文教學(xué)的意義所在。

1.3純學(xué)案教學(xué)，降低了師生的互動性

新課改后，許多學(xué)校會在上課前大量的發(fā)放學(xué)案，教師也并沒有對學(xué)案有太多的研究，依然按照傳統(tǒng)的備課文案講課。由于學(xué)案會直白清晰的向?qū)W生展示授課的脈絡(luò)和層次，這使得越來越多的學(xué)生只尊教案不看教材，更降低了和教師的互動關(guān)系，最終又讓課堂回歸到“考什么學(xué)什么”的現(xiàn)狀，還是沒能提升學(xué)生對于語文教學(xué)的興趣。

1.4過于注重教學(xué)形式

一些初中語文教師在課堂教學(xué)期間過于追求教育工作的多樣化以及新硬化，不能夠從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)組織形式欠科學(xué)，最終造成課堂教學(xué)形式以及內(nèi)容之間的脫節(jié)。不管教學(xué)內(nèi)容是怎樣都采用合作學(xué)習(xí)方式組織課堂，沒有充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)到底需不需要采用小組討論的方式，小組交流期間的問題設(shè)置合理性與否，小組成員搭配環(huán)節(jié)的科學(xué)性與否，有沒有充分結(jié)合學(xué)生對知識的掌握情況以及學(xué)生自身的心理素質(zhì)情況等，而且也不能夠就教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行明確，難以進(jìn)行系統(tǒng)化思考以及設(shè)計(jì)，最終依然會影響語文教學(xué)效果。

2提高初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的策略

2.1精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

備課對課堂教學(xué)效率有著直接的影響。首先，備課需以人為本，教師要在充分了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力與個(gè)性差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同層次與類型的備課。其次，備課需遵循“三備法”，即第一次備課需要獨(dú)立探索，不可參考教案等;第二次備課需參照他人教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)與借鑒他人的設(shè)計(jì)特色;第三次備課需結(jié)合課程教學(xué)實(shí)況做出課后反思，完善教學(xué)策略。在做好備課的同時(shí)，教師還需掌握教學(xué)目標(biāo)，也就是說要注重三維目標(biāo)設(shè)計(jì)與分層設(shè)計(jì)。從三維目標(biāo)設(shè)計(jì)來說，初中語文有效結(jié)合了人文性與工具性，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，教師不可忽略知識和技能、方法和過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的結(jié)合，三者密切相連，只有這樣才能更好地推動學(xué)生全面發(fā)展;從分層設(shè)計(jì)來說，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，教師在設(shè)計(jì)總體目標(biāo)的同時(shí)還要考慮“學(xué)困生”與尖子生間的差異，給他們設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。

2.2合理設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

初中語文教師在課堂剛剛開始的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)相對巧妙的導(dǎo)入，進(jìn)一步進(jìn)入真正教學(xué)內(nèi)容。從某種程度上講，課堂導(dǎo)入不僅是課本內(nèi)容導(dǎo)入，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)入。從導(dǎo)入方式角度出發(fā)，其方式是多種多樣的。例如講授《黃山奇石》一文的時(shí)候，語文教師可以首先導(dǎo)入一些與黃山相關(guān)的圖片，讓學(xué)生可以用眼睛來游覽一遍黃山，進(jìn)一步吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅感，之后再巧妙導(dǎo)入課文。此外，語文教師也可以在課堂當(dāng)中穿插相關(guān)的小活動，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，起到活躍課堂氣氛的效果。在短文朗讀比賽中，教師可合理選取小段與課本內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，要求學(xué)生實(shí)施朗讀比賽，進(jìn)而打破相對沉悶的語文課堂氣氛，還能夠大大拓展學(xué)生知識面，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀錯(cuò)誤，從而使學(xué)生可以加深對相關(guān)課文內(nèi)容的正確理解。

2.3創(chuàng)建平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文課堂教學(xué)比較注重師生之間的互動，在此過程中，師生互動分享知識、情感，互相溝通情感、體會，拓展教學(xué)內(nèi)容，獲取新發(fā)現(xiàn)，以此促進(jìn)師生共同進(jìn)步。所以，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，創(chuàng)建平等和諧的教學(xué)氛圍，了解學(xué)生心中所想所需，即在實(shí)際課程教學(xué)中，師生可以平等對話，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生主動探索、創(chuàng)造。除此之外，教師還需提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生真正對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能主動去學(xué)習(xí)、探索。首先，教師需認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師需在充分了解與掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選取合理的導(dǎo)入方法，如游戲?qū)肱c故事導(dǎo)入等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需多鼓勵(lì)、稱贊學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望自己的努力能夠獲得他人的肯定，教師應(yīng)多鼓勵(lì)、稱贊他們，使他們享受到成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2.4運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這在很大程度上影響了教學(xué)效率。教師需積極創(chuàng)新教學(xué)形式，將學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師需將訓(xùn)練視作重點(diǎn)，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生對字、詞、句、章的理解與掌握，提升他們分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，還需積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體技術(shù)具備直觀、便捷、生動與實(shí)用等特征，有效結(jié)合了圖、文、聲、像。在初中語文課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以全方位激發(fā)學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生分析、總結(jié)表象，開發(fā)學(xué)生思維，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)課程教學(xué)效率的提升。

3結(jié)語

初中語文教師必須要積極更新自身語文教學(xué)理念，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)水平的不斷提升，充實(shí)知識儲備，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，并樹立“一切為了學(xué)生

發(fā)展”的意識，積極構(gòu)建民主化以及和諧化師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)每位初中生的個(gè)性化發(fā)展，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，加大素質(zhì)教育的日益深入，為初中生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)初中語文教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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