農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因分析及對策

摘要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因復(fù)雜，需要分析學(xué)困生的成因，采取針對性的控制措施，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。文中以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為著手點(diǎn)，分析學(xué)困生成因，給出針對性的解決措施，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，打造一個數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生成因;轉(zhuǎn)化策略

大部分農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生對學(xué)習(xí)存在逆反心理，這也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主要障礙所在。學(xué)困生成因復(fù)雜，有家庭、社會、自身、學(xué)校等方面，但絕大部分后進(jìn)生后天形成，通過分析這類學(xué)生特征及形成原因，找出相應(yīng)的解決措施，實現(xiàn)深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的。

一、 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因相對復(fù)雜，可以從學(xué)科、教師及學(xué)生三方面進(jìn)行分析。

首先，數(shù)學(xué)與其他課目相比本身難度較大，使得一些學(xué)生無法理解知識點(diǎn)，造成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時缺少積極性;其次，部分教師教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一。如，內(nèi)容講解煩瑣、無法及時反饋等，教師普遍認(rèn)為只要當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時及時管理就行，學(xué)生為什么會出現(xiàn)這類問題、可以采取什么何種預(yù)防措施及采取何種改正措施都為進(jìn)行研究與分析。年輕教師工作干勁足但缺少合適方法，課堂管理方法簡單且缺少實踐經(jīng)驗;成熟教師有著多年教學(xué)經(jīng)驗，但年齡增長使得他們與學(xué)生之間距離增加，管理學(xué)生時效果不理想。這兩類群體在日常工作中缺少交流，工作經(jīng)驗與管理經(jīng)驗缺少溝通，不利于課堂管理質(zhì)量的提升;最后，學(xué)生自身的問題。初中生普遍自控能力不足，課堂容易出現(xiàn)走神情況影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。大多數(shù)教師覺得初中生小的課堂問題行為影響不大，也不會波及周邊同學(xué)，因此并不重視管理這類問題行為。但課堂上普遍存在大量注意力不集中、溜號或小動作的問題，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)具等能吸引學(xué)生注意力的東西時，初中生手上的小動作增加。這種看似不會對其他學(xué)生造成影響到問題行為，會產(chǎn)生一系列的負(fù)面影響，如降低聽課效率、分散周邊同學(xué)的注意力、知識掌握存在漏洞等。

二、 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）了解學(xué)生情況，解除學(xué)生心理障礙

很多學(xué)困生開始時因為教師的情緒感染、精神鼓勵等，都已經(jīng)認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)以及認(rèn)真學(xué)習(xí)對于自己的重要性，都情緒飽滿、信誓旦旦保證要好好學(xué)習(xí)。但是在努力一段時間后，發(fā)現(xiàn)前面欠下的知識點(diǎn)太多，靠自己努力如何獨(dú)都不見成效。再然后，一次考試發(fā)現(xiàn)自己根本沒有任何進(jìn)步，還可能因為其他原因?qū)е鲁煽兊雇恕＿@時很多學(xué)生都心灰意冷，認(rèn)為自己本來就不是學(xué)習(xí)的那塊料，在學(xué)習(xí)上無論如何也不可能取得成就，還多簡單問題自己想破頭也解不出答案，嚴(yán)重些還可能給學(xué)生造成心理障礙，破罐子破摔。這時如果教師在想對學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，難度更大。

因此，在學(xué)困生下定決心，轉(zhuǎn)變態(tài)度努力學(xué)習(xí)后，教師不僅要繼續(xù)引導(dǎo)，還要從旁仔細(xì)觀察，對于學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步也要加以表揚(yáng)，幫助他們樹立成就感和學(xué)習(xí)自信心;看到學(xué)生遇到困難、心灰意冷時要對他們進(jìn)行鼓勵和幫助，及時開展心理咨詢和指導(dǎo)，積極尋找出一條最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助他們克服心理障礙，努力進(jìn)取。另外，在整個轉(zhuǎn)化過程中，教師一定要對學(xué)生個人情況進(jìn)行全面了解，根據(jù)不同學(xué)生、不同原因所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難也要采取不同方式進(jìn)行引導(dǎo)和開解，盡可能幫助他們解除心理上的疙瘩和障礙，盡可能選擇他們喜愛的、容易接受的方法來耐心教導(dǎo)，一步一步，踏實學(xué)習(xí)，逐步提高，實現(xiàn)學(xué)困生的最終轉(zhuǎn)換。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂的趣味性

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力選擇人性化的材料，遵循從簡單到難的原則，并在簡單問題與困難問題之間穿插難度適中的例題，通過問題導(dǎo)學(xué)法教師做好引導(dǎo)，學(xué)生探索學(xué)習(xí)，全面發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

如，講授“圓與圓的位置關(guān)系”知識點(diǎn)時，教師可以設(shè)計互動學(xué)習(xí)過程，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師將提前準(zhǔn)備好的兩個大小不等的圓，直接展示給學(xué)生觀看，接著將圓與圓位置關(guān)系畫在黑板上，并提出問題：哪個同學(xué)可以演示所有圓與圓的位置關(guān)系。通過演示學(xué)生可以對圓與圓位置關(guān)系有著明顯優(yōu)勢，繼續(xù)提問：圓與圓位置關(guān)系有哪些？學(xué)生經(jīng)過思考給出：相交、相切及相離。通過不斷的演示，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時利用提問，分析等流程提升學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察能力并依據(jù)圖形案例分析交點(diǎn)，最終得出相應(yīng)的關(guān)系。

（三）理解、尊重后進(jìn)生

后進(jìn)生成績差，個性好強(qiáng)，常違反紀(jì)律。在他們犯錯誤時，假如老師在公眾場合批評、指責(zé)他們，則教育效果會適得其反。后進(jìn)生具有強(qiáng)烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們也不希望老師，同學(xué)用其他的目光來看他。教師要理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

例如：學(xué)生在課堂上大聲喧嘩，你可以對他說，“你剛開說話的聲音太大，會影響其特同學(xué)正常學(xué)習(xí)，以后千萬不要再這樣做了?！被蛘咭砸环N幽默態(tài)度告知學(xué)生，“你剛才那么大聲在他耳邊說話，有沒有想過他耳朵的‘感受。”幫其緩解尷尬，同時還能調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓其有時間對自己的行為進(jìn)行反思，進(jìn)而盡全力改正，而不是采用大聲地斥責(zé)的方法，要盡可能地保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

三、 結(jié)語

總而言之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，需要選擇合適的切入點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。同時，初中數(shù)學(xué)教師要深入掌握與了解后進(jìn)生情況，采取針對性的解決措施，實現(xiàn)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

鄭祖國，重慶市，重慶市酉陽縣黑水初級中學(xué)校。