淺析如何借助微課開展初中英語詞匯教學

唐蓉 沙學英

摘要：詞匯，是初中英語教學基礎，也是教學難點之一，將微課引入到初中英語詞匯教學課堂之上，能夠有效提升英語詞匯教學課堂趣味性，讓學生主動學習與思考，有效彌補了傳統(tǒng)英語詞匯教學不足。為此，本文就如何借助微課來推動初中英語詞匯教學進行了幾點探究。

關鍵詞：微課;初中英語;詞匯教學;推動;探究

微課指的是以視頻作為載體，來對教師授課過程進行記錄的一種方式，其需要圍繞著某個環(huán)節(jié)亦或者是知識點來進行教學，通常情況下，微課的時長是10分鐘左右。英語這一門課程本就是由不同組合形式字母而構成的學科，學生在學習期間經(jīng)常會感覺十分的枯燥、乏味、無趣，所以英語詞匯教學效果也不夠理想，不利于學生英語水平的提升。為了改善這一現(xiàn)象，下面，我則就微課在初中英語詞匯教學中的應用價值與措施進行了幾點分析：

一、 微課在初中英語詞匯教學中的應用價值

微課在初中英語詞匯教學中的應用價值較高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，能夠有效激發(fā)學生英語詞匯學習興趣。借助微課來進行初中英語教學，就能有效豐富課堂教學內容，讓英語詞匯信息內容因此更加全面，學生則能在生動有趣的視頻觀看中掌握英語詞匯，從而有效提升英語詞匯教學效果。其次，能夠有效促進學生詞匯理解，借助微課展開英語詞匯教學，能夠為學生創(chuàng)造出良好的學習情境，讓學生在不同情境之中理解英語詞匯所代表的含義與用法，這樣就能有效促進學生對于英語詞匯的理解，降低英語詞匯教學難度。最后，還能起到良好的鞏固與復習效果。借助微課展開英語詞匯教學，學生在課堂之外也可以借助微課來查缺補漏，結合自身實際來學習英語詞匯，這不僅能夠強化學生英語詞匯記憶，還能有效起到復習鞏固的效果。

二、 微課在初中英語詞匯教學中的應用措施

（一）借助微課展開詞匯教學導入

在初中英語詞匯教學過程中，導入階段也同樣重要，這不僅是一種教學手段，同時也是一種藝術形式，教學導入是否成功，會在一定程度上影響英語課堂教學成效。新課改要求教師在教學導入過程中激發(fā)學生學習興趣、集中學生注意力，以此來為之后教學活動的順利實施奠定基礎。初中英語詞匯教學量較多，很多學生學習興趣并不高，這個時候教師就可以借助于微課來進行教學導入，從而有效集中學生注意力，讓教學導入因此而變得更加的高效。為此，教師在英語詞匯教學之前，可以提前制作微課視頻，在導入階段借助于微課視頻來為學生播放動態(tài)化的英語詞匯圖片，以此來有效集中學生注意力，讓學生能夠在這一過程中感受到英語詞匯學習的樂趣，主動積極地參與到英語詞匯學習之中。例如，教師在學習《My teacher and my friends》這一課時內容教學的時候，教師就可以借助微課來為學生呈現(xiàn)出一張張照片，照片內容就是班級中的人，每個人旁邊寫上關系，是老師照片就在旁邊備注“teacher”，朋友關系則備注“friends”，借由此有效集中學生注意力，讓學生產(chǎn)生英語詞匯學習的欲望，從而提升詞匯教學效果。

（二）借助微課強化學生詞匯理解

在初中英語詞匯教學過程中，教師還可以借助于微課動畫視頻來有效激活學生視覺與聽覺，這樣英語詞匯教學效果自然也能得以提升。初中生天性活潑好動，對于動畫也具有較為濃烈的興趣，教師可以結合這一特征來借助微課推動初中英語詞匯教學，讓學生在動畫視頻觀看的同時學習、理解英語詞匯，從而有效提升英語詞匯教學效果。例如，教師在對學生學習《A trip to the zoo》這一課時內容教學的時候，教師就可以結合這一課時詞匯內容來為學生制作視頻動畫，借助于微課視頻動畫來調動學生多方面感官，同時讓其在動畫情境之中掌握英語詞匯如何使用以及其表述的意義，這樣就能真正有效強化學生對于英語詞匯的理解，真正有效推動初中英語詞匯教學質量得以提升。

（三）借助微課實現(xiàn)課外延伸拓展

要想借助微課有效推動初中英語詞匯教學，還可以借助于微課來進行課外延伸與拓展，這能起到良好的鞏固與復習效果。詞匯學習若不及時復習學生會容易忘卻，教師在課堂之外就可以借助于微課來進行延伸拓展，就以近期為例，因為很多學生都無法及時步入學校，這個時候教師就可以借助于釘釘直播授課等方式來對學生進行英語詞匯教學，在這一過程中對于一些重點詞匯的講解，教師可以將其錄制成微課視頻，然后在完成釘釘直播授課之后發(fā)送到班級微信群，讓學生結合自身實際來再一次進行復習與鞏固，這樣學生對于英語詞匯的理解也會更加的深入，同時還能有效發(fā)揮出微課在英語詞匯教學鞏固與復習上的價值，有效提升初中英語詞匯教學質量，并且還能在一定程度上發(fā)展學生自主學習能力與素養(yǎng)，有效促進學生全面發(fā)展與提升。為此，在初中英語詞匯教學過程中，教師一定要充分借助于微課來進行課外延伸與拓展，將學生課外碎片化時間也有效利用起來提高學生英語詞匯積累，有效突破英語詞匯教學難點。

三、 結語

綜上所述，在初中英語詞匯教學過程中借助微課來優(yōu)化教學，是新課改理念的具體表現(xiàn)，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，在初中英語教學課堂之上，教師應該要對微課形成正確認識，結合學生實際、詞匯教學內容來合理借助微課推動初中英語詞匯教學，從而有效提高學生英語詞匯積累，為學生英語應用能力提升奠定基礎。

作者簡介：

唐蓉，沙學英，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州美姑縣民族初級中學。