淺析游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用與融合

鐘鐵舟

【摘要】幼兒教育作為基礎(chǔ)教育中至關(guān)重要的一個(gè)階段，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)成才，都發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和水平，是幼兒教育工作者面對(duì)的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。從游戲?qū)τ谟變簣@教學(xué)的重要性出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前游戲與教學(xué)結(jié)合中所出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)探究如何將游戲更好地融入到學(xué)前教育中。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);幼兒園教育;融合;運(yùn)用

一、游戲?qū)τ谟變簩W(xué)前教育教學(xué)所產(chǎn)生的積極作用

與中小學(xué)階段的孩子不同，對(duì)于幼兒階段的孩子而言，游戲是他們的天性，游戲?qū)W習(xí)的方式不僅能夠開(kāi)發(fā)他們的智力，還能充分地發(fā)掘出他們的潛力。如果讓幼兒像高中生那樣整日呆在教室學(xué)習(xí)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果極差，還會(huì)扼殺孩子的天性，不利于他們的健康成長(zhǎng)。因此，在幼兒學(xué)前教育中，要更多的選擇游戲的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓他們?cè)诳鞓?lè)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲成長(zhǎng)。但是，并不是任何游戲都對(duì)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)有所幫助，不同的游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的效果也不同。因此，這就要求幼師在引導(dǎo)孩子游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中，要選擇那些能夠與教學(xué)相融合，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的游戲內(nèi)容。此外，游戲的選擇還應(yīng)該與孩子的身心發(fā)展水平相適應(yīng)，要符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律。正因如此，游戲能夠?qū)W(xué)前階段的幼兒產(chǎn)生很多方面的積極影響，不僅有助于他們身體素質(zhì)的提高，對(duì)于幼兒的交流溝通能力也有很大程度上的提升。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.游戲教學(xué)模式在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施力度不夠

由于我國(guó)應(yīng)試教育所帶來(lái)的巨大壓力，各個(gè)階段的學(xué)生或多或少都會(huì)受到其影響。許多幼兒園為了給學(xué)生在未來(lái)小升初的時(shí)候打下良好的基礎(chǔ)，基本都采用了小學(xué)階段的教學(xué)方法，忽略了幼兒熱愛(ài)游戲的天性，對(duì)于游戲教學(xué)這種教學(xué)模式并沒(méi)有很好的貫徹下去。游戲與教學(xué)通常是分離開(kāi)來(lái)的，這就導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中幼兒感到枯燥，無(wú)法全神貫注地投入到課堂中來(lái);在游戲中，僅僅是在玩耍，而沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幼兒不能在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。此外，雖有有些幼兒園將游戲教學(xué)的模式落實(shí)了下去，但也只是徒有其表。僅僅將游戲作為教學(xué)的輔助形式，在知識(shí)傳授上仍然以課堂教學(xué)位置，并未有效發(fā)揮出游戲教學(xué)模式的優(yōu)越性。

2.游戲資源匱乏，游戲方式存在問(wèn)題

目前，幼兒教育事業(yè)雖然受到了廣泛的關(guān)注，發(fā)展勢(shì)態(tài)也較好，但是教育資源的分配不均等問(wèn)題仍然存在，導(dǎo)致了很大一部分幼兒園的游戲教學(xué)模式受到資源匱乏的限制，不能夠很好的開(kāi)展。尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，幼兒園由于經(jīng)濟(jì)能力較弱，在游戲教學(xué)中，只能開(kāi)展一些傳統(tǒng)的低成本游戲。導(dǎo)致了游戲教學(xué)無(wú)法深入進(jìn)行下去。而在一些資源較豐富的幼兒園，他們?cè)谟螒蜷_(kāi)展的方式上卻存在問(wèn)題，幼師僅僅把游戲當(dāng)作活躍課堂氛圍的一種手段，并沒(méi)有在游戲注入思考，也就無(wú)法有效發(fā)揮游戲教學(xué)對(duì)于幼兒綜合素養(yǎng)提升的助推作用。

3.教學(xué)理念尚未轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新能力不足

我國(guó)教育普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是注重對(duì)于具體知識(shí)的掌握，而忽視了學(xué)生的綜合能力方面的進(jìn)步，這種教學(xué)觀念也逐步影響到了幼兒學(xué)前教育階段。教學(xué)理念的陳舊，導(dǎo)致了在游戲教學(xué)中，教師的角色定位無(wú)法突然轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。游戲教學(xué)以教師為中心開(kāi)展，就會(huì)導(dǎo)致幼兒在游戲中的思路和想法受到限制。長(zhǎng)此以往，幼兒的獨(dú)立思考能力都會(huì)逐漸喪失，更不要說(shuō)提升他們的綜合素養(yǎng)了。雖然還有些老師能夠很好地運(yùn)用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，但是卻因?yàn)槠鋭?chuàng)新的能力有所欠缺，難以對(duì)游戲進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代。這就導(dǎo)致了幼兒長(zhǎng)期接受單調(diào)的游戲教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就難在提起對(duì)游戲的興趣了，這也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、推動(dòng)游戲在幼兒學(xué)前教育中融合的路徑

1.正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)模式

在目前的幼兒學(xué)前教育中，仍然有很大一部分幼師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，這對(duì)于幼兒學(xué)前教育工作的開(kāi)展是十分不利的。在學(xué)前教育中，許多幼師認(rèn)為，教學(xué)才是工作的重點(diǎn)，而游戲只是一種可有可無(wú)的輔助教學(xué)手段。要想在幼兒學(xué)前教育中真正將游戲和教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，最重要的也是首要的，就是要讓教師對(duì)游戲教學(xué)模式有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。只有教師正確的認(rèn)識(shí)到了游戲教學(xué)模式的重要性，才能夠更好地保障幼兒在游戲教學(xué)中發(fā)揮天性，鍛煉其創(chuàng)造性思維，從而提升孩子的綜合素養(yǎng)。

2.游戲形式要積極創(chuàng)新

無(wú)論再有趣的游戲，一旦重復(fù)過(guò)多，都會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，長(zhǎng)久下來(lái)，效果也不能有效的發(fā)揮出來(lái)。因此，要推動(dòng)游戲在幼兒學(xué)前教育中有效的融合起來(lái)，就要求幼師必須要在實(shí)踐教學(xué)中不斷地創(chuàng)新游戲形式，這對(duì)于幼師的創(chuàng)新能力和想象力都是很大的考驗(yàn)。教師要充分結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)和內(nèi)容，充分探究不同形式的游戲，保證教學(xué)中出現(xiàn)的游戲形式盡量多樣化。例如，利用手工課程上所能用到的水彩筆、彩色卡紙等教學(xué)資源，讓學(xué)生自主的開(kāi)發(fā)游戲形式。這樣既保證了游戲形式不會(huì)枯燥無(wú)聊，也能充分地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.推動(dòng)教育模式改革，打造游戲課堂

傳統(tǒng)以課堂教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)模式是不會(huì)將游戲融入到教學(xué)中的，因此，要推動(dòng)游戲更加深刻地融入到幼兒學(xué)前教育中來(lái)，就要將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變有游教結(jié)合的教學(xué)模式，打造游戲課堂。因此，幼師不僅要在課程設(shè)計(jì)中融入進(jìn)游戲元素，還要在游戲設(shè)計(jì)中融入教學(xué)內(nèi)容，將二者有機(jī)地融為一體。實(shí)踐證明，幼兒在游戲課堂中的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能夠得到有效的激發(fā)。例如，在教授幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，可以通過(guò)記憶力大賽的形式，準(zhǔn)備好例如小本子、鉛筆之類的小道具，讓幼兒記好這些道具的數(shù)量，然后遮掩住這些道具，讓他們憑借記憶力來(lái)回答這些問(wèn)題，回答正確的幼兒就可以得到一份小獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)行教育，正是游戲課堂成功構(gòu)建的表現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維等方面能力都有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，因此，作為幼兒教育工作者，一定要正確認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)在幼兒學(xué)前教育中的重要性。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新游戲內(nèi)容和方式方法，采取多種方式加強(qiáng)游戲與教學(xué)的融合的深度，從而推動(dòng)幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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