小學數(shù)學教學與學生生活相聯(lián)系之思考

宋鴻安

【摘要】與其他學科相比，數(shù)學對學生的邏輯思維能力提出了一定的要求，大部分的數(shù)學知識與學生的生活實際聯(lián)系較為緊密，對指導學生的生活意義重大。對此，在落實這一學科教學活動之前，老師必須要以學生為主體，圍繞學生的個性化發(fā)展，通過對學生社會生活實踐經(jīng)驗的分析來引導學生，加深學生對數(shù)學知識的理解和認知。數(shù)學知識的抽象性比較明顯，如果老師能夠教將學生的生活實際與數(shù)學教學活動相聯(lián)系，就能夠從整體上提高學生的實踐應(yīng)用能力，保證學生利用所學習的數(shù)學知識解決生活實際中的相關(guān)問題。對此，以小學數(shù)學教學為分析對象，了解這一學科教學與學生生活相聯(lián)系的相關(guān)策略，以期為提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學;學生生活;聯(lián)系思考

一、引言

在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程中，社會各界對數(shù)學教學提出了更高的要求。小學數(shù)學老師需要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，根據(jù)學生的生活實際經(jīng)驗，以培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力為主體，保障學生在自主分析和實踐的過程之中真正地意識到數(shù)學學習的樂趣和精髓，主動的將所學習到的數(shù)學知識與個人的生活實際相聯(lián)系，提高個人舉一反三和學以致用的能力。學術(shù)界和理論界在對小學數(shù)學教學進行分析和研究時強調(diào)，這一門學科與學生生活之間的聯(lián)系尤為關(guān)鍵，要想擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，老師必須要注重自身教學與學生自主學習之間的緊密聯(lián)系，開辟全新的教學思路和教學方向，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

二、小學數(shù)學教學與學生生活相聯(lián)系過程中的注意事項

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學與學生生活實際相聯(lián)系符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠構(gòu)建高校課堂并調(diào)動學生的參與積極性。為了充分體現(xiàn)這一學科的指導作用及優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)學知識與學生生活和實際之間的完美融合，老師在教學實踐之前必須要做好充分的準備工作，了解兩者相融合的注意事項，以此來實現(xiàn)有的放矢和針對性地教學。

（一）了解學生做到因材施教

不同學生的教育背景以及學習能力和學習興趣有所區(qū)別，為了實現(xiàn)學生的個性化成長和發(fā)展，老師需要了解學生的興趣特點以及成長規(guī)律，這一點在小學教育階段中呈現(xiàn)的尤為明顯。小學生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，便帶有極強的好奇心，老師需要利用好這一特性，了解學生的學習能力以及學習態(tài)度，有效地踐行因材施教的教學理念和教學方向，在激發(fā)學生學習興趣的前提之上將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學生，讓學生不斷的調(diào)動個人的主觀能動性，挖掘自身的學習潛能。學生競爭意識的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，如果老師能夠堅持因材施教的教學策略，就可以幫助學生在小組合作和探究的過程之中提高個人的競爭意識和競爭水平。

（二）幫助學生正確認識數(shù)學與生活的關(guān)系

無論是素質(zhì)教育還是新課程改革，都強調(diào)了學生的主體地位。在小學數(shù)學課堂教學的過程之中，老師需要根據(jù)學生新知識的接受情況以及學習能力，提升學生新知識和舊知識的遷移能力及水平，鼓勵學生進行主動參與，讓學生在已有舊知識的基礎(chǔ)之上學習全新的知識，實現(xiàn)個人知識的有效鞏固以及拓寬。長期的應(yīng)試教育導致有一部分小學數(shù)學老師只關(guān)注簡單理論知識的傳授，整個課堂教學而出現(xiàn)了諸多的無效空間，嚴重影響了學生邏輯思維能力及水平的提升。對此，在將新的數(shù)學知識傳授給學生之前，老師需要以學生的生活實際為出發(fā)點，幫助學生對數(shù)學與生活之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有一個直觀、深刻的認知，從而主動地實現(xiàn)數(shù)學知識與個人生活實際的有效聯(lián)系，利用數(shù)學知識解決生活實際中的相關(guān)問題，提高個人的實踐動手能力及水平。

三、小學數(shù)學教學與學生生活相聯(lián)系的教學策略

要想充分體現(xiàn)小學數(shù)學教學的重要作用及優(yōu)勢，老師必須要圍繞學生的學習能力以及成長規(guī)律落實不同的小學數(shù)學教學活動，充分發(fā)揮小學數(shù)學教學的指導作用及價值。其中，學生生活與小學數(shù)學教學之間的聯(lián)系符合我國新課程改革的本質(zhì)要求和價值理念，數(shù)學老師需要革新傳統(tǒng)的教學策略和教學方法，根據(jù)學生的學習能力調(diào)整教學策略，更好地實現(xiàn)教學質(zhì)量和水平的提升，促進教學資源的優(yōu)化配置和利用。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

情境教學屬于一種創(chuàng)造性的教學策略和教學手段，能夠在第一時間吸引學生的注意力，調(diào)動學生的參與積極性，老師可以利用多媒體教學策略來彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，調(diào)動學生的感官。學生生活實際與小學數(shù)學教學之間的結(jié)合是一個系統(tǒng)性的工作，所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復雜，老師需要選擇與學生生活實際聯(lián)系比較緊密的生活題材，并將題材引入數(shù)學教學活動之中，讓學生能夠產(chǎn)生良好的學習欲望，從而在個人好奇心的引導之下實現(xiàn)自我學習和自我研究。

對于教師個人來說，還需要注重生活實際的分析和仔細觀察，針對不同的生活場景創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情景，鼓勵學生在主動分析的過程之中深入不同的學習氛圍進行主動的學習，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。其中，學生的學習能力和學習基礎(chǔ)差異較大，為了幫助學生對數(shù)學知識進行認真的思考以及

觀察，老師還需要著眼于學生的興趣愛好選擇學生比較熟悉的情境，利用多媒體信息教學來輔助學生進行深入地研究以及探討。環(huán)境營造、故事造景以及信息技術(shù)的輔助和游戲活動的開展意義重大，老師需要注重對不同游戲環(huán)境以及角色扮演要求的分析及解讀，引導學生在主動觀察和交流的過程之中進行比較探索和分析，帶著問題來接受老師的引導，從而對數(shù)學知識有一個更加深刻的理解，有效地突破個人在自主實踐過程中所存在的不足和障礙。

（二）找尋現(xiàn)實生活素材，練習鞏固新知

與其他的小學學科相比，數(shù)學的學習難度偏大，對小學生的思維能力以及實踐動手能力提出了一定的要求。因此，老師除了需要注重前期新知識的有效傳授之外，還需要關(guān)注后期秩序的不斷鞏固以及提升，幫助學生提高個人的數(shù)學學習技能，掌握該學科學習的要素以及精髓。老師應(yīng)該以生活為出發(fā)點和著眼點，在生活之中尋找合適的教學素材，合理的設(shè)計課堂教學內(nèi)容和形式，結(jié)合新課改要求，進行有效的引導，注重不同素材的趣味性以及科學性，鼓勵學生參與不同形式的練習活動之中。其中練習形式的層次性以及多元性意義重大，老師應(yīng)該以生活實際素材的劃分為主體，分析不同層次的練習要求，保障每一個層次的學生需求都能夠得到有效的滿足，從而產(chǎn)生源源不斷的學習動力，保持良好的學習狀態(tài)。

（三）密切聯(lián)系生活實際，學以致用

數(shù)學在生活實際之中有著重要的體現(xiàn)，老師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，關(guān)注提問式教學的應(yīng)用要求以及策略，加深學生對數(shù)學知識的理解，體現(xiàn)整個數(shù)學知識的具體化以及生動化。其中，教學情境的創(chuàng)設(shè)以及提問式教學的應(yīng)用，都需要以學生的生活實際為著眼點，不斷加強數(shù)學知識與生活和實際之間的聯(lián)系和互動，提高學生學習之用的能力，讓學生在自主分析的過程中有效地應(yīng)用數(shù)學知識，實現(xiàn)自我學習和自我探究。

四、結(jié)語

小學數(shù)學教學與學生生活相聯(lián)系的教學策略，既可以調(diào)動學生的參與積極性，還能夠推動我國素質(zhì)教育和新課程改革的落實，老師需要了解學生的生活經(jīng)驗以及生活環(huán)境，更好地實現(xiàn)該學科教學與生活實際之間的緊密聯(lián)系和教學互動。

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