基于共建實(shí)訓(xùn)中心的山西省高職院校金融互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群協(xié)同發(fā)展研究

孫艷婷

摘 要：在高等職業(yè)院校建立完善的實(shí)訓(xùn)中心，是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育技術(shù)人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容之一。以構(gòu)建山西省高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心為基點(diǎn)，探索省內(nèi)高職院校專(zhuān)業(yè)之間的協(xié)同發(fā)展模式，以實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建為出發(fā)點(diǎn)，分析山西省高職院校共建實(shí)訓(xùn)中心的必要性和可行性，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分析實(shí)訓(xùn)中心建立的優(yōu)勢(shì)和建立金融綜合實(shí)訓(xùn)中心的路徑。

關(guān)鍵詞：高職教育;實(shí)訓(xùn)中心;金融互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群;協(xié)同發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G746 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2020）21-0184-02

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中對(duì)職業(yè)教育做了戰(zhàn)略部署，他提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”總方針。這不僅為我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，也明確了職業(yè)教育改革的路徑。推動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)是高職院校深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作的著力點(diǎn)，也是創(chuàng)新高職教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

一、高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心共建的必要性

1. 2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》，明確指出當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還有待加強(qiáng)。同時(shí)指出到2022年，國(guó)家將推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的具體指標(biāo)。強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地的重要性，為各個(gè)高職院校建設(shè)高水平綜合實(shí)訓(xùn)中心指明了方向。

2.從高職教育的特點(diǎn)來(lái)看，高職教育與普通高等教育的最大區(qū)別在于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線(xiàn)需要的實(shí)踐技術(shù)型人才，更加注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，必須要完善實(shí)踐課程體系，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。建立適應(yīng)課程體系的實(shí)訓(xùn)中心，是高職院校完善人才培養(yǎng)架構(gòu)的必要內(nèi)容之一。

3.從互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)課程來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)借貸與眾籌、第三方支付、征信技術(shù)與實(shí)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)程序、移動(dòng)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)等課程都需要實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是提升互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的一個(gè)最重要環(huán)節(jié)。然而構(gòu)建科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系必須依賴(lài)一個(gè)完善的、具有培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力及創(chuàng)新能力的實(shí)訓(xùn)中心，這也成為當(dāng)前高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的核心任務(wù)之一。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)共建實(shí)訓(xùn)中心的可行性分析

1.互聯(lián)網(wǎng)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的加速互聯(lián)網(wǎng)化，互聯(lián)網(wǎng)金融的源動(dòng)力不斷提升。2016年3月，互聯(lián)網(wǎng)金融被寫(xiě)進(jìn)“十三五”規(guī)劃，傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、P2P網(wǎng)絡(luò)信貸、第三方支付和眾籌等金融模式不斷涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)金融逐步成為構(gòu)建我國(guó)普惠金融體系、支持國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要陣地。然而互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較差，導(dǎo)致行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不斷增多，各家平臺(tái)倒閉、攜款潛逃的案例時(shí)有發(fā)生，培養(yǎng)更多符合行業(yè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)人才迫在眉睫。專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要完善的實(shí)訓(xùn)體系，構(gòu)建緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)或者超前行業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)中心需要龐大的資金做支撐，這對(duì)于省內(nèi)的高職院校來(lái)講困難重重;互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在這個(gè)專(zhuān)業(yè)中運(yùn)用十分廣泛，課程中的虛擬環(huán)境實(shí)訓(xùn)均可在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，這成為共建實(shí)訓(xùn)中心的充分條件。

2.基于省內(nèi)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。省內(nèi)現(xiàn)在開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的院校共有5所：山西金融職業(yè)學(xué)院，山西財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校、山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太原旅游職業(yè)學(xué)院、運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每所院校在教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)資源上都具有自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，這為實(shí)訓(xùn)中心的建立提供了前提保障。

三、共建實(shí)訓(xùn)中心的優(yōu)勢(shì)

1.完善了山西省高職院校互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)體系。開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)工作一般都要有大數(shù)據(jù)信息的支撐，共建全省內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心可以完善成員院校金融數(shù)據(jù)庫(kù)。多樣化、專(zhuān)業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)室搭建起完善的實(shí)訓(xùn)課程體系，不僅可以提高互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)能力，同時(shí)也可以覆蓋傳統(tǒng)金融的實(shí)訓(xùn)操作培訓(xùn)，例如“保險(xiǎn)+互聯(lián)網(wǎng)”“證券+互聯(lián)網(wǎng)”也可以在這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)中心完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”廣泛運(yùn)用于金融類(lèi)各專(zhuān)業(yè)。

2.加強(qiáng)省內(nèi)各院校之間的協(xié)作，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的提高。共建實(shí)訓(xùn)中心要求以“課程”為導(dǎo)向建立負(fù)責(zé)課程的教師團(tuán)隊(duì)，在課程的研討中激發(fā)教師的創(chuàng)新性，開(kāi)發(fā)教師的教學(xué)潛能。一門(mén)課分模塊，將學(xué)生的在線(xiàn)點(diǎn)評(píng)作為教師競(jìng)聘的依據(jù)，為贏得學(xué)生的青睞和好評(píng)，吸引學(xué)生的目光，激勵(lì)教師不斷地提升自身能力，從而推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新能力的提升。

3.節(jié)約高校教學(xué)成本，提升教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)中心建立的出發(fā)點(diǎn)是為了提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力從而提升專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，共建實(shí)訓(xùn)中心在這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了資源共享、節(jié)約成本的目的，共享不是簡(jiǎn)單地分享，更是精髓的聚集，將教學(xué)過(guò)程中積淀的優(yōu)秀的教學(xué)方法和出色的教學(xué)方式共享，從而提升互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

四、建立互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的路徑

共建實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)金融為中心，構(gòu)建金融綜合實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心分為三個(gè)層次融合五大功能的綜合實(shí)訓(xùn)中心。

在這個(gè)實(shí)訓(xùn)體系下實(shí)現(xiàn)山西省高職院校互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展的建設(shè)思路與對(duì)策如下：

1.通過(guò)對(duì)開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的5所高職院校的比較，整合優(yōu)勢(shì)實(shí)訓(xùn)資源。根據(jù)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)上的比較優(yōu)勢(shì)，整合金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)資源，列出清單，對(duì)于多家院校都擁有的資源，選出一家做換代更新，其他學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)共享實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)于都短缺的實(shí)訓(xùn)資源按學(xué)生使用數(shù)量比例出資購(gòu)入，針對(duì)資金困難等問(wèn)題可共同協(xié)商解決或求助于上級(jí)主管部門(mén)。

2.建立“產(chǎn)、學(xué)、培、證、賽”五位一體的培養(yǎng)模式。根據(jù)金融綜合實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)想，構(gòu)建五位一體的培養(yǎng)模式，融合企業(yè)、教學(xué)、培訓(xùn)、研究、競(jìng)賽多維度的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，實(shí)訓(xùn)中心在完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上可增加引進(jìn)企業(yè)部分業(yè)務(wù)、負(fù)擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)和承接技能競(jìng)賽的功能。

3.構(gòu)建以課程為導(dǎo)向的教師團(tuán)隊(duì)。增加實(shí)訓(xùn)中心的功能之后，對(duì)于教師教研能力提出新的要求，各院校需要以課程為導(dǎo)向搭建各門(mén)課程的教師團(tuán)隊(duì)。建設(shè)具有較高教學(xué)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，需要由專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的院校牽頭組織安排其他院校專(zhuān)業(yè)教師積極參與實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)和運(yùn)行管理，在相互交流和學(xué)習(xí)中共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)。這不僅讓教師有了進(jìn)一步了解實(shí)訓(xùn)中心管理、技術(shù)設(shè)備的機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)中也提高了教師技術(shù)能力并豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教師更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)技能和開(kāi)展科學(xué)研究提供了平臺(tái)。

五、存在的問(wèn)題與不足

1.構(gòu)建山西省內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群，突破了學(xué)院限制，是跨地域的院校合作，在省內(nèi)處于探索階段，缺少制度和理論基礎(chǔ)。

2.跨學(xué)院合作共建實(shí)訓(xùn)中心涉及到資金、教師、教學(xué)資源、管理制度、運(yùn)營(yíng)模式等方面，與專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展緊密相關(guān)，因此阻力較大。

3.打破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、合作模式，需要強(qiáng)大的改革魄力和決心。

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