高中政治教育引領(lǐng)式教學(xué)的開展策略分析

摘?要：學(xué)習(xí)，是改變命運和人生的魔術(shù)棒。高中是學(xué)生在整個政治學(xué)習(xí)生涯中的一個重要的階段，在高中政治的教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生教學(xué)方法的運用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高中政治教學(xué)的實效性。引領(lǐng)式教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，新的時代下，引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用被人們所熱議。文章對政治教育與引領(lǐng)式教學(xué)進(jìn)行了簡單的闡述，指出了高中政治教育引領(lǐng)式教學(xué)的必要性，最后提出了其實施策略，希望能夠?qū)ξ覈咧姓蔚慕虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治;問題引領(lǐng)式;教學(xué);開展

一、 前言

近年來，隨著人們對教育質(zhì)量的要求逐漸提高，社會對教育的需求也在發(fā)生變化，教育的方式如果不順應(yīng)時代的變革發(fā)生變化，就難以發(fā)揮教育的最大功效。政治是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，落實立德樹人根本任務(wù)的學(xué)科，它的綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位。引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用，可以提高政治知識的直觀性，便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高教學(xué)效率?；诖耍瑢Ω咧姓螁栴}引領(lǐng)式教學(xué)開展的研究和探討勢在必行。

二、 政治教育與引領(lǐng)式教學(xué)概述

（一）政治教育

政治課是一門理論課，是一門社會科學(xué)，它是對學(xué)生進(jìn)行政治教育的重要途徑，政治課程的教學(xué)包含了對青少年思想修養(yǎng)、社會發(fā)展史、法律常識、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、辯證唯物主義常識等內(nèi)容的教學(xué)。良好的政治教育有助于幫助學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛和家國情懷，有利于促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

（二）問題引領(lǐng)式教學(xué)

問題引領(lǐng)式教學(xué)既是一種教學(xué)理念，同時又是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種有效方式。問題引領(lǐng)式教學(xué)是將教學(xué)目標(biāo)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中，掌握知識，培養(yǎng)技能，提高能力，發(fā)展思維的一種教學(xué)方式。問題引領(lǐng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的有序性、有效性和導(dǎo)向性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。問題引領(lǐng)式教學(xué)中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的參與是全程的，在問題引領(lǐng)式教學(xué)中，教師通過從學(xué)生個體的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)有效問題來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，將課堂的話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的問題引領(lǐng)下通過自主思考把課堂的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，最終實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。

三、 高中政治問題引領(lǐng)式教學(xué)的必要性

目前，高中政治教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，往往沒有豐富的教學(xué)資源儲備，只是單一地按照課本知識對學(xué)生進(jìn)行授課，并沒有真正地關(guān)注到學(xué)生的實際知識需求，對高中政治教學(xué)的內(nèi)容把握不準(zhǔn)，僅憑自己的實際經(jīng)驗和課本規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的授課，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計毫無新意，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，致使學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性不高，讓學(xué)生無法感悟政治的魅力，造成了課堂的利用效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，造成了大量教學(xué)時間和精力的浪費。而部分學(xué)生由于長期地簡單地做學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓他們的思想形成一種單一模式，無法對問題進(jìn)行發(fā)散性的思考。長此以往，會大大地抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊學(xué)生的創(chuàng)造性思維，抑制了學(xué)生的個性化發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

高中生正處于一個特殊的階段，高中階段的學(xué)生正處于形成自己的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。故而，國家和社會需要更好地對高中政治教學(xué)的方法和策略進(jìn)行研究和探討，以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，幫助學(xué)生形成正確的思想政治觀點和高尚的道德品質(zhì)。高中政治教學(xué)中問題引領(lǐng)式教學(xué)方法的運用對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活意義重大，是新時代下新課改的要求，也是社會對新時代人才的要求，是落實我國新課程改革教學(xué)的重要內(nèi)容。

高中政治教學(xué)中問題引領(lǐng)式教學(xué)的運用，可以讓教師的教學(xué)更加實際，更加有針對性，讓學(xué)生學(xué)起來更為直觀有趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升教師教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教師的教學(xué)事半功倍。高中政治教學(xué)中問題引領(lǐng)式教學(xué)的運用，激發(fā)學(xué)生參與探究、解決問題的主動性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的實際運用能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

四、 高中政治問題引領(lǐng)式教學(xué)的策略

（一）根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)的針對性

對于處于高中階段的學(xué)生來說，他們有著關(guān)于學(xué)習(xí)的強(qiáng)大壓力，并且已經(jīng)形成自己的思維，一味地對其進(jìn)行灌輸式的教育，機(jī)械地讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，降低教學(xué)效果。所以，對于高中政治的教學(xué)，要充分發(fā)揮問題引領(lǐng)式教學(xué)的優(yōu)勢，針對高中生特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教師可以通過布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)等方式提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，選擇高中生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和問題，補(bǔ)充教學(xué)資源，在課前做好充分的、有效的準(zhǔn)備，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，在課堂內(nèi)展開針對學(xué)生學(xué)習(xí)的困難問題和重點內(nèi)容的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。

（二）通過問題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在政治的教學(xué)中，教師要善于通過問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在高中政治問題引領(lǐng)式教學(xué)中，教師可以靈活地采取問題導(dǎo)入法或圖片導(dǎo)入法等方式進(jìn)行有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，無聲無息地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。在創(chuàng)設(shè)有效問題，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生對于新知識的吸收和消化。在教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得發(fā)展的意識，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，問題創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，為同學(xué)們營造一個形象生動的教學(xué)情境，讓創(chuàng)設(shè)的問題情境對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的內(nèi)在推動力，讓學(xué)生主動、認(rèn)真地去對待政治這門學(xué)科，對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和求知欲，自主地去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）通過問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和直覺思維，促進(jìn)政治的學(xué)習(xí)

政治具有豐富的知識模塊，在高中政治問題引領(lǐng)式教學(xué)中，教師要善于通過問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和直覺思維。教師可以利用政治中的某一問題來對某一知識點進(jìn)行提問與解答，抓住學(xué)生政治學(xué)習(xí)的盲點及誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，對問題進(jìn)行多方面的探討，盡可能地鍛煉學(xué)生思維的發(fā)散性，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對政治構(gòu)建起完整的知識體系。另外，對于高中政治的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備一定的直覺思維，直覺不是指學(xué)生先天的直覺，而是要經(jīng)過學(xué)生后天對政治知識的學(xué)習(xí)來形成的，讓學(xué)生在遇到問題的時候具備一定的直覺。有效提問是學(xué)生直覺思維培養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)中，教師要注意通過不斷地提出問題來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的直覺思維能力，以促進(jìn)學(xué)生在政治方面更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）進(jìn)行互動教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生知識的訓(xùn)練

在高中政治問題引領(lǐng)式教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)，讓教師和學(xué)生在一種和諧、民主的氛圍中進(jìn)行信息交流和互動，形成具有感染性的教育情境，在互動中加強(qiáng)對學(xué)生知識的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識。要注意師生之間的雙向互動，即教師走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，參與到學(xué)生的“學(xué)”，以便于及時掌控學(xué)情的變化，學(xué)生也要參與到教師的“教”中，提高學(xué)生的參與度和投入度。所謂“教學(xué)”，有“學(xué)”才有“教”，有“教”才有“學(xué)”，兩者相輔相成，沒有“學(xué)”，那么“教”也就沒有任何意義。在問題引領(lǐng)式教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極地提問和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行信息互動和有效互動，設(shè)立共同的目標(biāo)，在目標(biāo)的探索中，實現(xiàn)教學(xué)相長，相互促進(jìn)。

（五）因材施教，注重政治教育經(jīng)驗的總結(jié)

學(xué)習(xí)是一棵小樹苗，只有好好培育它，它才會結(jié)出燦爛的果實。在高中政治問題引領(lǐng)式教學(xué)中，學(xué)校和教師要注意因材施教，注意總結(jié)先進(jìn)的政治教育經(jīng)驗。因材施教是自古以來就備受人們推崇的教育準(zhǔn)則，對于高中政治教學(xué)，也是一樣。在高中政治問題引領(lǐng)式教學(xué)中，教師要注意因材施教，針對個體的不同進(jìn)行差異化問題設(shè)計，盡量地優(yōu)化教法，給予學(xué)生一定的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求新知識。另外，學(xué)校和教師還要高度重視對學(xué)生教育經(jīng)驗的總結(jié)與教育精髓的提煉，并注重教育規(guī)律的探索和成果轉(zhuǎn)換，群策群力，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，促進(jìn)高中政治課堂的有效教學(xué)，真正實現(xiàn)高效育人。

五、 結(jié)論

綜上所述，在新的時代，對高中生的政治教育要緊跟時代的脈搏，把握時代的主流，才能時刻讓高中生的政治教育保持高效的運轉(zhuǎn)。在新的時代背景下，一定要將生活化思維應(yīng)用到實際的高中政治教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，正確認(rèn)識理論和實踐的關(guān)系，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，積極利用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化，積極利用多媒體優(yōu)勢，形成生活化的教學(xué)情境，因材施教，注重政治教育經(jīng)驗的總結(jié)，最終實現(xiàn)在生活化思維下高中政治教學(xué)的高效運轉(zhuǎn)。

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作者簡介：

王婷婷，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市第五中學(xué)。