小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略探究

摘?要：隨著社會競爭的不斷加劇，英語這一語言得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)階段英語教學(xué)正是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，成為越來越多家長關(guān)注的重點，但是由于我國應(yīng)試教育的理念比較深，在小學(xué)英語教學(xué)開展的過程中，并沒有貫徹生活化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，在很大程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾。文章針對生活化教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，提出幾點加強小學(xué)英語生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);小學(xué);生活化

小學(xué)英語教育已經(jīng)受到了越來越多的重視，但是目前我國的教育方式存在問題，大多數(shù)英語課堂僅僅對其理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而無法讓學(xué)生更好地應(yīng)用在日常生活中，甚至形成了“啞巴英語”，這對于學(xué)生未來的發(fā)展非常不利。英語本身就是一種語言，在開展教學(xué)的過程中，不能拘泥于一般學(xué)科的教學(xué)規(guī)則，更要使教學(xué)內(nèi)容符合生活化，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的英語，更好地融入生活，在日常交往中得到極大程度的應(yīng)用。

一、 英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

顧名思義，所謂生活化教學(xué)，就是指在教學(xué)的過程中從實用性出發(fā)，通過分解英語知識，保證英語能夠得到在生活中得到更好的應(yīng)用。這不僅要求教師改變教學(xué)方式，更要求能夠與英語教學(xué)展開緊密的聯(lián)系，保證英語在生活中能夠得到更好的應(yīng)用。因此，生活化的教學(xué)方法需要更加多元的教學(xué)方式。素質(zhì)教育的重要性不斷提升，各類學(xué)科實用價值關(guān)注眾多，因此，應(yīng)當(dāng)能夠通過生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地使用英語，這一方面能夠更好地提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也能夠幫助學(xué)生建立對英語文化的深入認(rèn)識，學(xué)生就能夠更好地提升自身的學(xué)習(xí)積極性，不再局限于課堂的學(xué)習(xí)之中。

二、 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國對外開放水平不斷深入，使得英語這門語言成為了非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)也受到了越來越多的重視。但是在目前的小學(xué)英語教學(xué)過程中，其主要目的是為了取得好的成績。因此，在教學(xué)的過程中，部分教師過度強調(diào)知識體系的掌握。英語是一門語言，與其他的課程存在著顯著的差異，對于英語的學(xué)習(xí)，不僅是為了做題，更重要的是掌握基礎(chǔ)的英語溝通和交流能力。那么生活化教學(xué)的方式就顯得尤為重要，特別是對于認(rèn)知水平比較低的小學(xué)生來說，這種教學(xué)方法對于其英語能力的綜合提升具有非常重要的意義。但是，我國生活化教學(xué)引入的時間較晚，目前尚未形成完善的理論和實踐體系，在教學(xué)的過程中，缺乏完善的制度建設(shè)，難免會遇到各種各樣的問題。為了更好地提升生活化教學(xué)在英語中的實踐，就需要根據(jù)其教學(xué)的方式，完善其相應(yīng)的配套措施，極大程度地解決其中可能遇到的問題。

三、 小學(xué)英語生活化教學(xué)的具體措施

（一）改善學(xué)習(xí)方式

以往小學(xué)英語的教學(xué)教師大多都是采用死記硬背的方式進(jìn)行。眾所周知，小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，雖然對外界具有較強的好奇心，但是所持有的時間不夠長。如果在學(xué)習(xí)英語的時候過度以機械的方式進(jìn)行單詞重復(fù)記憶，不僅在很大程度上增強了學(xué)習(xí)的難度，而且對于學(xué)習(xí)效率的提高也非常不利。目前來說，教師可以采用自然拼讀法的方式進(jìn)行教學(xué)，從理論上來說，通過自然拼讀法，可以對80%的英語詞匯進(jìn)行拼寫，而且這一方法已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于外國的英語教學(xué)課堂上。學(xué)生不再重復(fù)單純的煩瑣記憶，還能將更多的時間留到英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用之上，學(xué)習(xí)效果和效率自然就能夠得到大幅度的提升。另外，對英語自然拼讀法的學(xué)習(xí)也能夠令學(xué)生深入了解字母組合所具有的特殊意義和規(guī)律，在進(jìn)行新單詞學(xué)習(xí)的時候，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)cut和cup等詞時，學(xué)生就能夠大概猜出這兩個詞應(yīng)該怎么念，因此可以直接進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的指導(dǎo)意義。

（二）情景化教學(xué)

學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，更為重要的是學(xué)習(xí)英語文化和交流方式。因此，小學(xué)英語課堂上應(yīng)該能夠足夠多地引入多元化的教學(xué)策略，通過建立生活化的情境，幫助學(xué)生建立起對英語的認(rèn)知，極大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。特別是對于學(xué)習(xí)簡單英語對話的時候，就可以利用學(xué)生以往的知識編成英語短劇的方式，讓學(xué)生進(jìn)行表演，這不僅能夠更接近生活，而且有利于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)“What do you do？” 這一節(jié)的時候，就可以讓學(xué)生分別扮演家庭成員的角色，想象著自己在某個時間段所做的事情。也可以通過閱讀相應(yīng)的英語故事，把它制作成英語劇，灰姑娘或者白雪公主等，小學(xué)生具有非常強的想象力，通過這樣的學(xué)習(xí)方式鍛煉了學(xué)生表達(dá)自己的能力，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生口頭表達(dá)能力和成績的提升，就是水到渠成的事。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以使用一些英語小游戲，例如，可以讓學(xué)生把家庭成員的照片帶到學(xué)校，在班上利用英語進(jìn)行介紹，這樣的話，學(xué)生之間也可以加深了解。

（三）開展英語活動

生活化教學(xué)首先就要能夠增強英語在生活中出現(xiàn)的頻率，這樣的話，學(xué)生自然就不由自主地會學(xué)習(xí)英語。首先，教師可以舉行一些小型的英語朗誦比賽，通過競賽的方式提高學(xué)生對于英語知識的了解，強化他們表達(dá)的能力。在進(jìn)行英語比賽的時候，教師要能夠幫助學(xué)生糾正其發(fā)音，通過同學(xué)間相互提意見的方式，幫助學(xué)生找到自身所存在的問題，但是在這個過程中不能過度要求學(xué)生，還要對其進(jìn)行積極地鼓勵。其次，教師要能夠利用課間時分進(jìn)行英語播報，通過耳濡目染的方式幫助學(xué)生鍛煉自身的發(fā)音，使學(xué)生的英語發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，更要鼓勵學(xué)生在校內(nèi)利用英語進(jìn)行交流。另外，教師也要不斷地改善教學(xué)的方式，以動態(tài)的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如目前盛行的英語角學(xué)習(xí)方式，就可以讓相同興趣的學(xué)生聚集在一起，更好地鍛煉自己的口語，教師可以仿照這種形式舉辦班級的英語角。

（四）聽寫學(xué)習(xí)

為了更好地提高學(xué)生在生活中使用英語的能力，就要能夠?qū)W(xué)生的聽力方面進(jìn)行全方位地拔高。一方面，教師可以讓學(xué)生聽一些實時的新聞節(jié)目，讓他們了解生活中所發(fā)生的各種時事新聞，并讓他們用自己的話進(jìn)行復(fù)述。例如，美國很多節(jié)目都會有街頭采訪，在學(xué)習(xí)“What colour do you like best？”的時候，就可以貫徹街頭采訪的內(nèi)容，通過觀察別人對這一問題的回答，來進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。另一方面，教師可以把相關(guān)的學(xué)習(xí)課題翻譯成英文，并用錄音機播放出來，讓學(xué)生體會到這段內(nèi)容的含義。通過這種方式的學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而且也能夠使學(xué)生對相應(yīng)的內(nèi)容有一定的了解，不但對于考試具有非常大的幫助，而且也能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力。在這個過程中，教師要能夠選取具有典型意義的聽力片段，而且可以讓學(xué)生對其進(jìn)行背誦，鍛煉他們的英語表達(dá)能力。

（五）作業(yè)布置

英語教學(xué)不僅在課堂之上，更在日常的生活和活動中。目前小學(xué)生的英語校科課時嚴(yán)重不足，因此要在作業(yè)布置的過程中，使英語知識得到有效的補充和延伸。在進(jìn)行作業(yè)布置的時候，就需要布置生活化強的作業(yè)。一方面，教師可以布置具有強實踐性的作業(yè)，教師可以讓學(xué)生在家收聽少兒英語廣播、收看少兒英語節(jié)目或英語教學(xué)片，特別是要選擇學(xué)生感興趣的動畫片。這不但有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，模仿正宗的英語口音，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的文化，了解更多的英語知識。但是在這個過程中，教師要能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既要讓學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)到知識，又不要讓學(xué)生沉溺于影視劇之中。另一方面，對于書面作業(yè)來說，不要過度地布置機械性抄寫作業(yè)，而要能夠布置一些具有趣味性的作業(yè)，特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行設(shè)計，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生用自己感興趣的方式完成作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)“My family”的時候，可以讓學(xué)生寫一段描述自己家人外貌特征的英語短文，并畫出簡筆畫，然后介紹給自己的同學(xué)。

（六）完善評價模式

我國重視英語生活化模式的推廣，但是在實踐中所取得的效果卻一般，究其根本原因，就是因為我國小學(xué)英語的評價模式還沒有發(fā)生改變。目前我國小學(xué)依舊秉持的是應(yīng)試教育，這在很大程度上造成英語生活化教學(xué)方式難以順利推進(jìn)。因此，要想推進(jìn)生活化教學(xué)方式的實施，首先就要完成多元化的評價模式。一方面，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)能夠通過筆試和口語兩種方式對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考查，分別占總成績的50%和30%，然后制定一個自主表達(dá)的主題，進(jìn)行總體評價。其次，在進(jìn)行考查的過程中，可以將學(xué)生的平常表現(xiàn)引入其中，這就需要建立一套科學(xué)有效的評價機制。因為每個人的基礎(chǔ)認(rèn)知水平存在很大的差異，不要過分地強調(diào)最后的結(jié)果，對于認(rèn)真有進(jìn)步的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，避免打消他們的積極性。另外，在進(jìn)行總體評價的過程中，對于在校級和國家級英語競賽上取得優(yōu)異成果的學(xué)生，可以進(jìn)行適當(dāng)加分，促進(jìn)他們積極參與校內(nèi)各種英語學(xué)習(xí)活動的積極性，以保證日常英語學(xué)習(xí)的開展。例如，校級前十名可以加五分，國家級比賽前十名可以加十分。

四、 結(jié)語

綜上所述，生活化的教學(xué)方式，對于小學(xué)英語教學(xué)的開展具有非常重要的意義，而且能夠幫助學(xué)生更好地開展日后的生活工作。這不僅需要教師更新教學(xué)方式，也需要學(xué)生有意識地將英語學(xué)習(xí)融入生活之中，保證英語能夠在生活中得到極大程度的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡文婷.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].校園英語，2017（13）：188.

[2]賴文.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（10）：193.

[3]李麗.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（21）：227.

[4]袁能偉.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].考試周刊，2014（17）：120-121.

[5]陳春明.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].瘋狂英語：教學(xué)版，2017（7）：150-151.

作者簡介：侯培培，江蘇省徐州市，賈汪區(qū)實驗小學(xué)。