德育教學(xué)在高考英語備考中的實(shí)踐策略探究

摘?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高三英語備考中單純的英語語法及詞匯復(fù)習(xí)已經(jīng)不能滿足高考的需求，提倡以德育教育為目的高考英語復(fù)習(xí)已經(jīng)勢(shì)在必行。文章從德育教育在高考備考中的重要性出發(fā)，在2020高考備考過程中積極尋找德育教學(xué)的切入點(diǎn)，將高考英語備考與德育教學(xué)充分結(jié)合，使“立德樹人”的教育教學(xué)理念在英語高考備考中有章可循并充分落到實(shí)處，從而有效提高高考英語備考效率并符合新課改的核心要求。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);高考備考;德育教學(xué)

一、 更新觀念，認(rèn)識(shí)德育教學(xué)的重要性

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。國(guó)無德不興，人無德不立。習(xí)近平總書記在十八大以來對(duì)于教育及教師隊(duì)伍建設(shè)高度重視。不僅推進(jìn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園，而且有力彰顯了廣大一線教師凝心鑄師魂，立德育人的精神?？鬃釉疲骸皽毓识隆?，一線英語教師深入研究歷年高考的命題思路及價(jià)值觀，一線高中英語教師除了秉承一貫以來的對(duì)于英語課堂上具體知識(shí)目標(biāo)的有效輸入以外，還應(yīng)該按照新課改的理念，將“德育教學(xué)”的理念充分落實(shí)并滲透在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。一線高中英語教師要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語這門學(xué)科的魅力，不斷增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，將德育教育潤(rùn)物細(xì)無聲地內(nèi)化于學(xué)生學(xué)習(xí)及備考的每個(gè)授課環(huán)節(jié)。

以2020年4月24日甘肅省一診英語試題中的完形填空為例，該篇文章就充分體現(xiàn)了德育教育與高考試題的巧妙結(jié)合，符合高考命題原則，即體現(xiàn)了“人與社會(huì)”“人與自然”和“人與自我”的德育主題，對(duì)文段的恰當(dāng)理解有助于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，還能考查考生的思辨能力以及逆向思維能力。該文章以2020全球新冠病毒爆發(fā)帶的一種恐慌的情緒作為背景，告訴學(xué)生要深深地感悟到敬畏自然，尊重生命這一主題。尤其是對(duì)于目前正處于青春年華的高中學(xué)生，通過在教學(xué)考試中穿插最新國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大事件，考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果靈活應(yīng)用能力，以當(dāng)前大眾最關(guān)心的熱點(diǎn)話題為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及自主思考的積極性，同時(shí)在文章內(nèi)容中教育學(xué)生在當(dāng)前新冠病毒疫情當(dāng)中正確認(rèn)識(shí)疫情，擺正心態(tài)，積極學(xué)習(xí)預(yù)防知識(shí)，不信謠、不傳謠，以積極的心態(tài)投入日常生活學(xué)習(xí)。筆者仔細(xì)分析了2019年高考英語全國(guó)卷的三套試題，在上一年度的英語高考題中沿用以往知識(shí)點(diǎn)考查方式，著重考查知識(shí)點(diǎn)的掌握及在不同環(huán)境下的語言實(shí)際應(yīng)用能力，在考卷中堅(jiān)持立德樹人的教育教學(xué)思想，通過靈活多變的方式結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，以試題為文化傳播載體，引導(dǎo)學(xué)生在考試中深入思考，樹立遠(yuǎn)大理想，為國(guó)家培養(yǎng)具有愛國(guó)情懷的新一代青年學(xué)生，突出高考命題的育人功能。

二、 立足課本，高考備考中有效滲透德育教學(xué)

文章以《考試大綱》（2019年版）和《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》作為研究依據(jù)，緊扣英語高考知識(shí)點(diǎn)考查評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體要求，以2019年高考英語全國(guó)Ⅱ卷為研究對(duì)象，通過對(duì)試卷各題型（除聽力外）的分析，探究英語學(xué)科德育教學(xué)在高考英語試題中的穿插考查方式、立德樹人教育技巧及高考試題與目前實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的合理銜接程度。研究發(fā)現(xiàn)，2019年高考英語全國(guó)Ⅱ卷試題設(shè)計(jì)貫穿“立德樹人”的教育理念，在考題中加強(qiáng)了對(duì)英語教學(xué)過程中青年德育教育及核心素養(yǎng)情況的考核比重，考題重點(diǎn)關(guān)注考生的英語基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握程度及與現(xiàn)實(shí)結(jié)合使用能力，是對(duì)考生的學(xué)習(xí)能力、文化底蘊(yùn)、英語語言能力及思維品質(zhì)的集中考查。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難度與區(qū)分度合理，同時(shí)進(jìn)一步凸顯了對(duì)于學(xué)生思維品質(zhì)的考查。作為全國(guó)性的、具有導(dǎo)向性的考試，高考英語在促進(jìn)英語學(xué)科德育教學(xué)的落實(shí)和發(fā)展上時(shí)刻踐行著新型的社會(huì)主義價(jià)值價(jià)值觀。

（一）教學(xué)內(nèi)容

高中英語教師要善于在第一輪復(fù)習(xí)備考中尋找具有合適切入點(diǎn)的教材及教學(xué)內(nèi)容。人教版高中英語教材中就蘊(yùn)含了豐富的德育教育素材（以人教版Book 1～Book 5為例）。見下表。

因此，在高考一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的總目標(biāo)之下，教師還要善于研究并整合教材，避免將一輪復(fù)習(xí)變?yōu)閱渭兊恼Z法詞匯教學(xué)，而應(yīng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，將教材中的名人事跡激勵(lì)教育、生態(tài)環(huán)保教育、中西地理、傳統(tǒng)文化教育和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與詞匯語法教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而使德育教育這一主題貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

以2019年高考英語全國(guó)II卷的語法填空題為例，該文章的文體為記敘文，講述了一位年逾90的英國(guó)女士獲得“年度女性獎(jiǎng)”的事跡，因她在耄耋之年依然堅(jiān)持每周工作40個(gè)小時(shí)。該篇將人物描寫作為背景，以優(yōu)秀的女性和積極工作的正能量為切入點(diǎn)，宣傳女性獨(dú)立自主的勞動(dòng)精神，從而培養(yǎng)考生勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)也契合了人教版高中教材的正能量精神，凸顯了德育教育這一主題在高考中的正確的價(jià)值觀導(dǎo)向性。

（二）課堂活動(dòng)

如何在高三備考節(jié)奏緊張的一年里開展行之有效的德育教育始終是一個(gè)值得不斷探索的話題。德育教育在英語課堂中的有效實(shí)施，除了細(xì)致挖掘教材本身以外，還應(yīng)在課堂教學(xué)中尋找切入點(diǎn)。例如在復(fù)習(xí)人教版Book 1—Unit 4 Earthquake這一單元時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)地震發(fā)生的情景（Act-Guess Activity），把學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生利用肢體語言來描述當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，各種動(dòng)物及不同事物的動(dòng)作以及異常表現(xiàn)。其他組的同學(xué)據(jù)此猜測(cè)詞義詞性。最后將Unit 4 Earthquake的閱讀文章整合為一篇語法填空題，設(shè)置相關(guān)考點(diǎn)語法及詞匯內(nèi)容。這不僅能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作（Team Spirit），還能通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，更能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遇到重大災(zāi)難時(shí)的從容心態(tài)。以上方法可減輕面臨高考考生的壓力，也有利于學(xué)生形成樂觀積極的健康心理。而這也是德育教學(xué)的重要組成部分。

以2019年高考英語全國(guó)II卷的短文改錯(cuò)題為例，該文章講述了作者小時(shí)對(duì)未來所從事的職業(yè)的夢(mèng)想及喜歡的原因，契合了“中國(guó)夢(mèng)”這一德育主題，難度適中。在高三的備考中可以緊扣“夢(mèng)想”這一主題，在課堂活動(dòng)里設(shè)置相關(guān)的情境，依托書面表達(dá)和短文改錯(cuò)的出題形式加以引導(dǎo)。從而將夢(mèng)想這一主題切實(shí)地滲透到高考復(fù)習(xí)備考的各個(gè)方面。

三、 放眼高考，依托德育教學(xué)高效備考建議

（一）深化德育內(nèi)涵，培養(yǎng)合作精神

在今年全球疫情的大背景的影響下，越來越多的國(guó)家和地區(qū)對(duì)于“合作共贏”這一主題有了前所未有的深刻理解。即將參加高考的學(xué)子們也不例外。領(lǐng)悟并能將合作這一德育主題用于指導(dǎo)高考是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。例如：在進(jìn)行災(zāi)難類的話題如Book 1—Unit 4 Earthquake課堂教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生引出相關(guān)話題：“Without unity， any force is weak”。由此將合作精神滲透到不同題型，使德育教育在高考備考中得到落實(shí)。

（二）增強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，落實(shí)德育教學(xué)

教育的主體為師生。教師在引導(dǎo)學(xué)生備考的過程中還要考慮互動(dòng)方式，盡量避免將高三的課堂變?yōu)椤皾M堂灌”。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)過程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)在一定程度上改變高三課堂的枯燥乏味，讓整個(gè)英語課堂變得輕松和生動(dòng)。例如，在復(fù)習(xí)Book 3—Unit 1 Festivals Around the World這一單元時(shí)，教師可以提問：What are the traditional festivals in China？學(xué)生對(duì)于容易的知識(shí)點(diǎn)更加易于接受也更有興趣，同時(shí)會(huì)給出相應(yīng)的答案：Dragon boat festival， Spring festival， Mid-autumn Day等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日。教師再展開闡述并提供相關(guān)詞匯及表達(dá)，使得學(xué)生既熟悉了高考對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的考查備考，又極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的成就感，使得德育教育的核心理念內(nèi)化于學(xué)生心中并深深根植于學(xué)生心中。

（三）貫徹理想教育，樹立正確價(jià)值觀

英語是以一門語言作為載體傳達(dá)文化及思想的一門學(xué)科。因此，對(duì)于德育教育的貫徹要始終堅(jiān)持。高考之前是學(xué)生心理上容易產(chǎn)生急躁以及煎熬的時(shí)刻，若老師正確地加以引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)在高三的一年里重新樹立自信，找回方向。教師在備考之時(shí)可以輔以心理疏導(dǎo)，為學(xué)生尋找一些激勵(lì)性的名言警句，例如：Nothing is difficult to a willing heart.（心之所向，無所不成），Difficult roads often lead to beautiful destinations.（艱難的道路往往通向美麗的終點(diǎn)）。而這些充滿了正能量的句子不僅能讓學(xué)生熟記詞匯及語法點(diǎn)，更能夠激發(fā)學(xué)生積極面對(duì)高考的斗志，讓高三的學(xué)子們?cè)谝咔槠陂g漫長(zhǎng)的寒假之后重拾對(duì)于英語復(fù)習(xí)備考的信心。

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作者簡(jiǎn)介：

李艷萍，甘肅省臨夏回族自治州，廣河縣三甲集中學(xué)。