分層培訓(xùn)習(xí)慣養(yǎng)成五步走

倪喆

家園共育建構(gòu)模式與實(shí)施項(xiàng)目的開展過程，使我們更加深刻地理解孩子的教育是百分之百需要幼兒園、家長、教師共同做出努力，才能相互協(xié)調(diào)、共同配合孩子的成長。

明確職責(zé)，成立共育實(shí)踐小組。項(xiàng)目剛剛引進(jìn)，在項(xiàng)目組專家宋光威教師的指導(dǎo)下，我們成立家園共育實(shí)踐小組。在開展項(xiàng)目的過程中，我園成立項(xiàng)目小組，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（執(zhí)行副組長）來負(fù)責(zé)項(xiàng)目的推進(jìn)與成果的整理工作。制定項(xiàng)目開展時(shí)間進(jìn)度表，支持示范班級(jí)開展好習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。根據(jù)角色制定職責(zé)與分工，最大化地將自己能為團(tuán)隊(duì)所做的工作進(jìn)行梳理。在每次活動(dòng)前，項(xiàng)目組都要進(jìn)行演練，確保每個(gè)環(huán)節(jié)做好銜接準(zhǔn)備。核心組教師全程參與活動(dòng)，指導(dǎo)示范班教師開展教師端活動(dòng)，對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)進(jìn)行梳理歸納，為家長提供提高幼兒相關(guān)能力的策略。示范班教師和班組長分別制定小組“我是洗手小明星”活動(dòng)的班級(jí)方案與各小組的家庭會(huì)議方案，使示范班家長學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟家庭需完成的育兒工作，并由組長帶領(lǐng)進(jìn)行角色演練。

師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)能力。面向全園教師開展師資訓(xùn)練，核心是通過家園攜手，共同培養(yǎng)孩子受益一生的各類好習(xí)慣、基本能力及杰出品質(zhì)。具體師訓(xùn)目標(biāo)為：讓教師學(xué)會(huì)講課，提升家長工作的溝通效率與質(zhì)量;讓教師學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)家園共育主題方案，提升教師的專業(yè)水平;學(xué)會(huì)制定班級(jí)家園共育的實(shí)用方法與實(shí)施要點(diǎn)。面向家園共育實(shí)踐核心小組教師，定期召開有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)展的工作會(huì)議。面向家園共育示范班級(jí)的教師，在家庭會(huì)議演練等環(huán)節(jié)，項(xiàng)目組專家及核心組組長、副組長深入班級(jí)親自指導(dǎo)。

分層沙龍，班長組長齊帶動(dòng)。面向全園家長，開展家長報(bào)告會(huì)，使家長意識(shí)到培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的緊迫性、必要性;利用網(wǎng)絡(luò)直播聚焦育兒的五大維度，為孩子幸福人生導(dǎo)航;疫情防護(hù)關(guān)鍵期，把握家庭育兒的三要素。面向好習(xí)慣培養(yǎng)示范班級(jí)家長，開展家長育兒沙龍，使示范班的家長進(jìn)行團(tuán)建、分組、簽署《好習(xí)慣培養(yǎng)承諾書》。面向好習(xí)慣培養(yǎng)示范班級(jí)召開班組長育兒沙龍，使班組長帶動(dòng)家長深入開展好習(xí)慣培養(yǎng)相關(guān)活動(dòng)。

好習(xí)慣培養(yǎng)，家園共育五步走。第一步（幼兒園端）：教師教孩子。以班為單位分組，每組6-10位小朋友，組織孩子探討、分享。在活動(dòng)中教師講故事《小熊洗手》，請(qǐng)幼兒回答問題：“大家為什么不喜歡小熊？小熊怎樣做，大家才喜歡它？”教師做總結(jié)并提出相關(guān)問題，讓孩子發(fā)散思維去探究、去想辦法解決，使孩子產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)并呵護(hù)孩子洗手的持續(xù)動(dòng)力。教師帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊練習(xí)正確的洗手步驟與動(dòng)作，教孩子用科學(xué)的步驟洗手（會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)做）。

第二步（幼兒園端）：教師布置作業(yè)。引導(dǎo)家庭通過家庭會(huì)議的方式提供高質(zhì)量的陪伴教育。寶寶做主持人，教家長洗手，開展家庭成員洗手比拼，創(chuàng)設(shè)好習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。教師隨機(jī)選拔小朋友上臺(tái)分享如何組織家長開家庭會(huì)議。

第三步（家庭端）：召開家庭會(huì)議，孩子教家長洗手。家庭高質(zhì)量陪伴的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，營造和諧的家庭氛圍。班級(jí)可選擇每周組織一個(gè)家庭在班級(jí)微信群分享，強(qiáng)化好習(xí)慣，讓孩子獲得成就感的同時(shí)，提升孩子洗手的興趣。

第四步（幼兒園端）：孩子回到幼兒園，教師分批邀請(qǐng)小朋友上臺(tái)分享他是怎樣在家教爸媽洗手的、家庭會(huì)議是如何開的。教師可以引導(dǎo)孩子分享細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力、溝通能力、演講能力、邏輯思維能力。

第五步（幼兒園端）：以班為單位，為每個(gè)孩子截取照片或感言各一份，做成孩子的成長檔案并分享。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“基于幼兒園真實(shí)生活的探究型課程的實(shí)踐研究”（CDDB19320）的研究成果。

（作者單位：北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟