別讓錯誤的伴讀毀了閱讀興趣

陳珊

早期閱讀能夠促進幼兒的大腦發(fā)育，能夠幫助幼兒認識和了解世界，還能夠培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達能力。兒童讀書是從讀圖開始的，對于不識字的幼兒，文字是無意義的符號。幼兒翻看圖畫書時，注意力會直接集中到畫面上，在看圖畫時不會放過任何一個細節(jié)。在幼兒看圖的時候，成人讀文字給幼兒聽，是件讓他們快樂和滿足的事情。

但是，幼兒有時候會失去閱讀的興趣，原因是什么呢？可能是成人逼迫他們自己讀圖書，剝奪了他們聽故事的喜悅;可能是自己讀書需要付出很多辛苦和努力，讓他們對于困難的事敬而遠之;可能是成人在讀書過程中以及閱讀之后不斷地提問，打擊了幼兒閱讀的積極性，讓幼兒心神不寧地擔(dān)心回答的結(jié)果是對是錯，使得幼兒注意力在如何回答問題上而忽略問題之外的內(nèi)容，心情由期盼、快樂，變成焦慮、緊張甚至逃避;可能是成人的語言缺少豐富的體驗與具體的意象，不能激發(fā)兒童的興趣……

怎樣抓住重點，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣？成人請選擇高質(zhì)量的圖畫書給孩子，先于幼兒認真看書中的圖與文字;請經(jīng)常講述書中的故事給幼兒聽;請允許幼兒反復(fù)讀一本書;請支持幼兒看似毫無意義地、混亂地創(chuàng)編故事，耐心、友善、安靜地聽（看）幼兒講（演）的每一個故事;請認真聽幼兒提的每一個問題，和他一起在書中尋找答案;請為幼兒做好經(jīng)常讀書的榜樣。此外，還需要做到以下幾點。

家長做出轉(zhuǎn)變。由重視幼兒閱讀的結(jié)果轉(zhuǎn)向重視閱讀的過程：由能不能復(fù)述到能不能讀懂;由讀后能回答哪些問題，到讀時遇到了哪些困難;由讀后能不能講出來、畫出來、演出來、創(chuàng)編出來，到讀后愿不愿意講出來、畫出來、演出來、創(chuàng)編出來等。

提高教師的素養(yǎng)。教師要能分析判斷幼兒的語言發(fā)展水平、閱讀狀態(tài)與水平，與家長溝通，并依據(jù)幼兒閱讀現(xiàn)狀提供培養(yǎng)方法、策略，指導(dǎo)家長在家開展親子閱讀活動。

提供適宜的圖畫書。要以幼兒為本，充分考慮幼兒的閱讀興趣。小班繪本特點是：圖畫直觀，細節(jié)少，文字少，色彩鮮艷;人物可愛、生動;內(nèi)容有趣，簡單重復(fù)，多與生活情境有關(guān)。中班繪本特點是：畫面細節(jié)稍多，對幼兒觀察的要求提高;讀物數(shù)量和種類增多。大班繪本特點是：畫面細節(jié)更多;讀物種類更多;內(nèi)容豐富多彩，涉及幼兒情感、認知等各種內(nèi)容。

開展適宜的活動。

圖書漂流。我園每個月都要進行一次圖書輪換，在此基礎(chǔ)上，請每個幼兒將一本自己最喜歡的圖書放進書袋里，并且要分享推薦理由。每個月輪換時，我們會請家長和幼兒一起進行現(xiàn)場親子閱讀展示。

書香家庭。我們組織家長和幼兒共同參與圖書月活動。家長和幼兒一起制定閱讀計劃，并將完成情況以照片或者視頻的形式在班級微信群里進行反饋。21天養(yǎng)成好習(xí)慣，月底結(jié)束時，請家長分享閱讀的感受和孩子的變化，教師進行表彰。

家長閱讀會。幼兒園給家長提供圖書，家長選擇自己感興趣的書進行閱讀，每月兩次分享和交流。家長通過閱讀，了解科學(xué)教養(yǎng)的方法，能夠放下手機、關(guān)上電視，真正地陪伴孩子閱讀。

星光小舞臺。幼兒投票選出喜歡的故事，然后討論故事中的角色、需要的道具等，在表演區(qū)用童話劇的形式將故事展示出來。

書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。請讓閱讀變成幼兒的需要，請讓閱讀變成幼兒的渴望，請幫助幼兒成為對閱讀充滿熱情并能有效閱讀的人。

（作者單位：北京市房山區(qū)大石窩鎮(zhèn)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：谷珵