淺談初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)策略

戴美華

摘 要：學(xué)困生的形成主要受多方面的影響，包括社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教師教學(xué)方式、學(xué)生自身學(xué)習(xí)等方面的影響，加強(qiáng)初中英語(yǔ)學(xué)困生的教學(xué)，尤其是教學(xué)方式的改變，并提出有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)習(xí)態(tài)度；初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)方式

學(xué)困生是外界環(huán)境因素造成的，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，英語(yǔ)是初中學(xué)生的難點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生普遍存在英語(yǔ)難的現(xiàn)象，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)困生就很容易形成，加強(qiáng)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，尤其是教師的幫助和指導(dǎo)，從而提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

一、學(xué)困生形成的原因分析

學(xué)困生形成的原因不僅體現(xiàn)在學(xué)生自身方面，也體現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等方面：（1）學(xué)生自身原因，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自控能力不強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略有待提高，并且初中生正處于青春階段，自尊心比較強(qiáng)，不愿意接受別人的意見(jiàn)。（2）教師教學(xué)方式方面，由于英語(yǔ)教師文化素質(zhì)不高，工作態(tài)度不積極熱情，只是一味地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，卻忽略了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生溝通交流，并且大多數(shù)教師存在優(yōu)等生特殊對(duì)待的現(xiàn)象，而沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行關(guān)注。另外，大多數(shù)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生存在認(rèn)識(shí)有偏差的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)困生的形成主要來(lái)源于社會(huì)和家庭環(huán)境，而與教師的教學(xué)方式無(wú)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理。（3）社會(huì)環(huán)境方面，由于初中生正處于青春期，大多數(shù)學(xué)生抵制不住物質(zhì)的誘惑，導(dǎo)致學(xué)生喪失讀書的興趣，大多數(shù)學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生一定的偏差，認(rèn)為讀書沒(méi)有用，認(rèn)為外出打工賺錢才是硬道理，致使學(xué)生不夠重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在課堂上時(shí)常出現(xiàn)玩手機(jī)、看小說(shuō)等現(xiàn)象，社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（4）家庭環(huán)境方面，父母是學(xué)生最好的教師，父母的教學(xué)方式在一定程度上關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，若父母給學(xué)生很大的壓力，并且要求學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)習(xí)程度，這樣不僅適得其反，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，另外，父母與學(xué)生的溝通交流也是非常重要的，若父母不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而一味要求學(xué)生考高分?jǐn)?shù)，甚至學(xué)生考不好而施加暴力，這容易造成學(xué)生在心理上產(chǎn)生偏執(zhí)。

二、初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略分析

1.樹立學(xué)生自信心

新課標(biāo)背景下，不僅要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也要求尊重每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的自尊心得到保護(hù)，但是，當(dāng)前大多數(shù)教師對(duì)學(xué)困生關(guān)注很少，教師只關(guān)心成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)困生逐漸對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持民主、平等的原則，教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，尤其是學(xué)困生，教師應(yīng)積極幫助并指導(dǎo)，找出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

英語(yǔ)教師在教學(xué)中扮演者重要角色，英語(yǔ)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式直接關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，教師是學(xué)生的管理者，也是教育者，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以采用小組合作的方式，加強(qiáng)學(xué)困生與優(yōu)等生之間的交流，使每個(gè)學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。另外，教師在講課過(guò)程中，應(yīng)由淺入深地進(jìn)行英語(yǔ)的講解，提出的見(jiàn)解應(yīng)獨(dú)特，具有說(shuō)服力，并且也應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)困生受到啟發(fā)，從而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)的前提，由于學(xué)困生在心理上都存在一定的偏差，學(xué)困生容易產(chǎn)生自卑的心理，認(rèn)為不能與優(yōu)等生相比，導(dǎo)致學(xué)困生逐漸對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣，而教師是學(xué)生的主要啟蒙者，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通交流，并建立良好的師生關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，另外，教師應(yīng)合理評(píng)價(jià)，分別設(shè)立不同的評(píng)價(jià)等級(jí)，從而為學(xué)困生作出合理的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，給予學(xué)生更多的關(guān)心，使教師成為學(xué)生的良師益友。

英語(yǔ)是教學(xué)的重要任務(wù)，但是大多數(shù)學(xué)生普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)難的現(xiàn)象，若教師不注重英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)困生的指導(dǎo)，學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)將不能得到提升。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)困生的英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)，給予學(xué)困生更多的關(guān)心和指導(dǎo)，讓學(xué)困生樹立自信心，使他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)。

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（作者單位 江蘇省揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)）

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