高職院校國(guó)際貿(mào)易類課程教學(xué)方法的變革思考

張艷艷

摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迫切發(fā)展急需具有專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代化國(guó)際貿(mào)易人才。高職院校需要思考如何在較短的時(shí)間內(nèi)，為社會(huì)提供高技能、高水平、數(shù)量充足的專業(yè)型人才。因此，本文從國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)方法入手，提出有效的教學(xué)變革方式，幫助學(xué)生更好的完成國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充貿(mào)易類人才缺口，來(lái)促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;教學(xué)方法變革

國(guó)際貿(mào)易是一門綜合性的復(fù)雜學(xué)科，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、外語(yǔ)、法律都有著較高的要求。因此，國(guó)際貿(mào)易教師要在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，完成基本的知識(shí)積累和能力塑造，為社會(huì)培養(yǎng)出國(guó)際貿(mào)易綜合性技能人才。

1 高職院校國(guó)際貿(mào)易類課程教學(xué)方法變革的重要性

1.1 傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)方式滿堂灌

由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)內(nèi)容的復(fù)雜性，國(guó)際市場(chǎng)新規(guī)則的不斷涌入，教師教學(xué)方法的老套，使得學(xué)生對(duì)其專業(yè)產(chǎn)生了主觀情緒的抵抗，無(wú)法達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果，目前，很多高職院校在國(guó)際貿(mào)易類課程講授中主要采用傳統(tǒng)的滿堂灌的方式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。

1.2 國(guó)際貿(mào)易人才缺口大

隨著國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)出口產(chǎn)品的多樣化，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才出現(xiàn)了較大的缺口。嚴(yán)重的人才缺失，直接導(dǎo)致中國(guó)在國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)中同發(fā)達(dá)國(guó)家的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)，最終影響中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，高職院校必須重視國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才缺口問(wèn)題，高效率的為社會(huì)提供專業(yè)型人才，協(xié)助我國(guó)在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有一席之地。全局考慮，無(wú)論是教育本身的需要，還是市場(chǎng)對(duì)人才需求，高職院校必須設(shè)計(jì)合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域上的綜合素質(zhì)。這就需要高職院校從多個(gè)層面進(jìn)行改革，具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，鑒于國(guó)際貿(mào)易所涉及到的法律內(nèi)容，會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)而不斷更改和完善，因此，高校必須采取及時(shí)的將其列入到教材的措施，使學(xué)生掌握更加完善的知識(shí)。

2 高職院校國(guó)際貿(mào)易類課程教學(xué)方法變革的思路

2.1 教學(xué)方法變革的目的

教師在國(guó)際貿(mào)易類課程的教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必有效地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，應(yīng)用合適的教學(xué)方法，并且注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。首先，教育者必須認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易教學(xué)不是培養(yǎng)知識(shí)型人才，而是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能夠快速融入社會(huì)的專業(yè)性人才;其次，教學(xué)并不是完成授課任務(wù)，目的是在于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。教師要深刻認(rèn)識(shí)同學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)更多的為學(xué)生發(fā)展而提供服務(wù)，因此，教師在教學(xué)方法上，也要適時(shí)的進(jìn)行優(yōu)化;

2.2 教學(xué)方法變革的手段

亞里士多德說(shuō)過(guò)：思維從對(duì)問(wèn)題的驚訝開(kāi)始.教學(xué)方法變革就是通過(guò)教師有目的地建立一系列有難度的問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種強(qiáng)烈的求知氛圍。

第一，變革模式。首先必須將滿堂灌的教學(xué)方式剔除，改變教學(xué)理念。新時(shí)代的教學(xué)方式應(yīng)采用以啟發(fā)式為主的模型，例如案例教學(xué)法，為學(xué)生展示國(guó)際貿(mào)易案例，如WTO仲裁的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師要注意活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，塑造提升學(xué)生的問(wèn)題解決思維。

第二，引入信息化手段。現(xiàn)代教育不能夠在局限于書(shū)本和黑板，教師應(yīng)該合理的利用和開(kāi)發(fā)信息化資源，幫助學(xué)生更加形象化的記憶知識(shí)，同時(shí)也可以通過(guò)教學(xué)APP，在課下幫助學(xué)生解決問(wèn)題，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)空間。

3 高職院校國(guó)際貿(mào)易類課程的教學(xué)方法應(yīng)用

3.1 多媒體教學(xué)法

多媒體技術(shù)是通過(guò)聲音、視頻、圖形、文字等一系列的方式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。借助多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生可以借助更加形象、直觀和生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)課堂變得更加多彩和豐富，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和理解。如，在教授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中的商品包裝內(nèi)容時(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱的要求、教材當(dāng)中一系列的包裝類別、教學(xué)知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜尋一系列的包裝圖片，根據(jù)包裝的三種標(biāo)志，在網(wǎng)絡(luò)中查找一些案例進(jìn)行說(shuō)明和解釋，制作出重點(diǎn)突出和知識(shí)豐富的多媒體教學(xué)課件。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)教材知識(shí)，并被文字與圖案所吸引，從而大大地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 情景教學(xué)法

情境教學(xué)法是指學(xué)生以游戲、角色扮演的方式參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬情境，讓學(xué)生處于接近真實(shí)情境中，通過(guò)眼前形象和實(shí)際感受，已積累的經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，使情境豐富而逼真。模擬國(guó)際貿(mào)易真實(shí)場(chǎng)景的教學(xué)情境，也是組織學(xué)生對(duì)情境當(dāng)中的不同角色進(jìn)行扮演。過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作規(guī)程來(lái)進(jìn)行，不同角色所要解決的問(wèn)題是不一樣的，如中國(guó)加人世貿(mào)組織與世貿(mào)組織的發(fā)展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行世貿(mào)組織總干事的模擬竟選，發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，可要求演說(shuō)（稿）包含以下要點(diǎn)：（1）對(duì)世貿(mào)組織性質(zhì)、地位和使命的認(rèn)識(shí);（2）當(dāng)前世貿(mào)組織面臨的當(dāng)務(wù)之急;（3）如何協(xié)調(diào)發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的貿(mào)易利益（4）如何在未來(lái)通過(guò)變革實(shí)現(xiàn)世貿(mào)組織的宗旨。通過(guò)這樣的模擬情境，可以使學(xué)生主動(dòng)去探求與世貿(mào)組織有關(guān)的知識(shí)，并將它們加工整理，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。同時(shí)，在此過(guò)程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

情景教學(xué)法更注重學(xué)生自身的實(shí)際感受，它轉(zhuǎn)變了以往課堂教學(xué)一教師作為主體的教學(xué)模式，學(xué)生變成了教學(xué)的主體，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是非常有幫助的，與此同時(shí)，也豐富了學(xué)生的專業(yè)理論內(nèi)容，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。

3.3 合作式教學(xué)

開(kāi)展合作式教學(xué)，需要引入現(xiàn)實(shí)案例，成立研討小組，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例討論，提高學(xué)生的專業(yè)敏感度。比如在講授比較優(yōu)勢(shì)理論時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)剬?duì)比較優(yōu)勢(shì)陷阱的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)應(yīng)如何發(fā)揮現(xiàn)有的比較優(yōu)勢(shì)，如何創(chuàng)造新的比較優(yōu)勢(shì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論。每章配備案例和能力素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計(jì); 為了使研討課程更加合理，每位學(xué)生的研討成績(jī)由研討課小組得分、課程PPT、匯報(bào)得分、個(gè)人貢獻(xiàn)度構(gòu)成。通過(guò)合作式教學(xué)有利于增進(jìn)同學(xué)間的感情，加強(qiáng)合作，發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，提高工作效率。

4 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，造成了大量的專業(yè)人才缺口，而此時(shí)不僅是中國(guó)發(fā)展的契機(jī)，也是高職院校教學(xué)合理變革的機(jī)遇，所以，高職院校國(guó)際貿(mào)易類課程的教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施靈活多變的教學(xué)方法（下轉(zhuǎn)頁(yè)）

（上接頁(yè)）推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。充分調(diào)研社會(huì)需求，有效調(diào)整教學(xué)方式，為社會(huì)提供更加適合的專業(yè)型人才，以此推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

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（作者單位：遼寧省大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）