中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)探討

莊進(jìn)樣

摘要：中職院校在開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作中，需要從具體的實踐需求出發(fā)，不僅僅是注重專業(yè)的理論知識教學(xué)，同時還應(yīng)當(dāng)把具體的實踐情況聯(lián)系起來，以便順利開展相關(guān)教學(xué)工作，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。本文通過闡述當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的必要性，進(jìn)而提出有效的實踐教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：中職院校;物聯(lián)網(wǎng);實踐教學(xué)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的存在和發(fā)展，旨在利于人與人、人與物之間的交流。綜合運(yùn)用一系列先進(jìn)技術(shù)來促使人與人、人與物之間的交流更加便捷。因此，從這個角度來看帶物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，它實際上是為了促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展而設(shè)立的學(xué)科。而關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，合理規(guī)劃和設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在校內(nèi)能夠受到專業(yè)的能力培訓(xùn)，為多個專業(yè)的發(fā)展提供人才資源作保障。

1 實現(xiàn)中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

1.1 良好的發(fā)展前景

作為一門全新的技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域和較大范圍內(nèi)都有著出色的運(yùn)用，為多個行業(yè)的革新提供了技術(shù)支持。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，還有車聯(lián)網(wǎng)、智能物流、智能電網(wǎng)以及智能依靠等等智能化應(yīng)用成果的出現(xiàn)，為了充分發(fā)揮出它們的優(yōu)勢，應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成為關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此，在分析當(dāng)前的智能應(yīng)用領(lǐng)域過程中，可以看到，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生來源于技術(shù)的驅(qū)動要素，這項技術(shù)具有較強(qiáng)的滲透力，能夠滲入多個領(lǐng)域，促使多領(lǐng)域的管控力加大，系統(tǒng)性加強(qiáng)。

1.2 專業(yè)人才的需求

一個全新行業(yè)的發(fā)展需要人力資源來支撐，物聯(lián)網(wǎng)也不例外，在市場需求的導(dǎo)向下，多數(shù)中職院校開始設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，力求通過專業(yè)的培訓(xùn)和教育，來提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。在針對物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)方案制定中，要求職業(yè)院校能夠以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，加強(qiáng)專業(yè)的實踐性教學(xué)內(nèi)容，以合理、科學(xué)、有效的教學(xué)方法來完善物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠通過良好的專業(yè)教育，提升職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為企業(yè)提供出色的服務(wù)。

2 中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)對策

2.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合具體實踐

在開展教學(xué)工作前需要確立教學(xué)目標(biāo)，對于目標(biāo)的設(shè)定需要充分結(jié)合實際行業(yè)發(fā)展情況，聯(lián)系人才實踐能力需求。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定主要是為了便于教學(xué)工作的開展，同時也是為學(xué)生在學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)知識時提供正確的方向。需要教師與學(xué)生在教和學(xué)上，都要根據(jù)具體實踐需求來合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，保證教學(xué)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠切實符合具體需求。對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才教育，突出的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力的高級技工人才，這類人才不僅需要有扎實的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)，并且需要專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)知識與技能。因此，在實踐教學(xué)中，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要貼合實踐需求，例如具備操作及運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力來保證中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)擁有更多實操性強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

2.2 塑造專業(yè)與實踐結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)高技術(shù)性，所以僅僅依靠專業(yè)知識是不足以實現(xiàn)發(fā)展的，還需要重視對學(xué)生的實踐能力提升，合理布局專業(yè)與實踐相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識體系，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時能夠掌握理論與實踐結(jié)合的要點(diǎn)和具體操作方法。一是注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，從物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識入手，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。二是要求學(xué)生掌握必要的計算機(jī)知識，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的要求，聯(lián)系實際，通過計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用能力，為增強(qiáng)實踐操作能力打好基礎(chǔ)。三是符合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用需求，在設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動過程中，充分結(jié)合具體實踐，加強(qiáng)學(xué)生在機(jī)械制圖和電氣識圖等方面的知識學(xué)習(xí)。四是確保學(xué)生掌握電子電工和物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識，教師需要積極拓展教學(xué)內(nèi)容，升華專業(yè)知識，來為實踐作理論指導(dǎo)。五是培養(yǎng)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)項目裝配、調(diào)試和維修等方面的基礎(chǔ)操作能力，落實實踐教學(xué)。

2.3 從實踐角度出發(fā)落實物聯(lián)網(wǎng)能力教學(xué)

教師在專業(yè)知識傳授中，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識的理解，促使學(xué)生樹立健康向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解行業(yè)發(fā)展背景和實踐需求，來針對性地培養(yǎng)專業(yè)能力。學(xué)校要充分認(rèn)識到，理論知識的學(xué)習(xí)是為實踐操作做基礎(chǔ)的，提高學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。教師在規(guī)劃和設(shè)置實踐課程中，不僅需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，同時還需要合理規(guī)劃實踐課程，將理論與實踐深入融合。從而幫助學(xué)生在符合市場需求的前提下學(xué)習(xí)專業(yè)實踐知識和技能，達(dá)到滿足社會人才需求的目標(biāo)，確保學(xué)生離校能夠快速地適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢來進(jìn)一步提高行業(yè)水平。

總而言之，關(guān)于中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的探討是具有重要的教學(xué)意義的，實踐與教學(xué)的融合，是順應(yīng)社會發(fā)展潮流，實現(xiàn)行業(yè)快速發(fā)展的有效途徑。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)作為新創(chuàng)立的學(xué)科，研究深度仍有所不足，需要相關(guān)的教育工作者不斷探討和實踐有效的教學(xué)方法和模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才，來推動教育和社會的發(fā)展。

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[2] 丁亞楠，姚菊娣，薛冷.中職物聯(lián)網(wǎng)一體化教學(xué)研究[J].職業(yè)，2019（31）.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）