基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

劉漢健

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們進(jìn)入了微時(shí)代。在微時(shí)代中出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)模式，而微課這種教學(xué)方式正式其中之一，被廣泛的運(yùn)用進(jìn)課堂教學(xué)中。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，利用微課的方式為課堂帶來(lái)了更多的信息技術(shù)技能以及豐富的課堂知識(shí)內(nèi)容，有效提升課堂教學(xué)效果。所以，作為新時(shí)代下的一名小學(xué)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該跟學(xué)生的心理以及興趣愛(ài)好，科學(xué)合理的運(yùn)用微課教學(xué)模式，優(yōu)化與創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。本文主要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)微課的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);信息技術(shù)

在信息高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)被有效的運(yùn)用進(jìn)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域。因此，在小學(xué)教育中開(kāi)展信息技術(shù)課堂對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展幫助非常大。而通過(guò)微課能夠使學(xué)生更容易掌握相關(guān)的信息知識(shí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

1 運(yùn)用微課降低教學(xué)的難度

為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)順利的完成教學(xué)任務(wù)，教師必須要調(diào)整教學(xué)策略，尤其是在講授一些教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師要將這些內(nèi)容有效的融合在一起，并為學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行具體問(wèn)題的解答，這些情況都會(huì)對(duì)后面的課堂教學(xué)有效性以及針對(duì)性影響非常大。在信息技術(shù)教學(xué)中利用微課的教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)有效的穿插進(jìn)實(shí)際教學(xué)中，促使課堂教學(xué)時(shí)間變得更加緊湊，降低教學(xué)中的內(nèi)容的難度。比如，在進(jìn)行教學(xué)《設(shè)計(jì)我們的校門》這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放微課視頻，促使學(xué)生可以整體把握教學(xué)內(nèi)容，然后吐出這節(jié)設(shè)計(jì)校門的難點(diǎn)，將重點(diǎn)放大進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠使學(xué)生在微課視頻中直觀的感受到這節(jié)教學(xué)的核心內(nèi)容，從而將注意力集中起來(lái)攻破難點(diǎn)。微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常大，因?yàn)樗軌虼蚱瓶臻g與時(shí)間的限制，即使課后學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了疑問(wèn)，也能夠重新在客戶端上進(jìn)行觀看微課視頻繼續(xù)學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)氛圍下在一定程度上提升了課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生時(shí)間充分利用起來(lái)。

2 創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)中微課的內(nèi)容

2.1 創(chuàng)新微課中的背景和文字以及圖片還有語(yǔ)言等

比如，在進(jìn)行教學(xué)網(wǎng)站瀏覽這節(jié)課程的過(guò)程中，教師可以利用這樣的創(chuàng)新方式，用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制網(wǎng)站調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在這樣的模式下文字最好是采用優(yōu)美的字體，在加上教師利用變聲器錄制一些比較搞怪的聲音，具體聲音可以根據(jù)所要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，如，嗶哩嗶哩等一些動(dòng)漫網(wǎng)站，語(yǔ)言內(nèi)容最好是與學(xué)生的興趣相近，在加入一些流行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)。這樣學(xué)生在觀看微課視頻的時(shí)候猶如看動(dòng)畫(huà)片一樣，很容易將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中。

2.2 創(chuàng)新講課方式

在進(jìn)行錄制視頻的時(shí)候教師盡量不要出現(xiàn)在畫(huà)面中，這樣更容易將學(xué)生的注意力集中到微課學(xué)習(xí)上。因此，教師可以在微課中呈現(xiàn)與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，比如，直接演示保存圖片的方式或者是以介紹人物的形式來(lái)介紹我的電腦等等，另外，教師也可以通過(guò)游戲闖關(guān)的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷攻克網(wǎng)絡(luò)世界。在這樣的教學(xué)氛圍下，信息技術(shù)的學(xué)生不再是枯燥單一的理論知識(shí)和操作步驟，學(xué)生所接受的知識(shí)也不再是以往的片面內(nèi)容，而是豐富多彩的信息技術(shù)知識(shí)。

3 運(yùn)用微課滿足不同程度學(xué)生的需求

雖然教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中會(huì)反復(fù)講解教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同和學(xué)習(xí)能力不同，有的學(xué)生還是很難能夠在教師的講解下快速掌握和理解，這個(gè)時(shí)候教師就可以將微課利用起來(lái)，促使學(xué)生更好的掌握教學(xué)中難以理解的內(nèi)容，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻慢慢學(xué)習(xí)與滲透。比如在進(jìn)行教學(xué)《按鍵總動(dòng)員》這節(jié)課程的時(shí)候，我將這節(jié)課中的如何使用“Shift”鍵進(jìn)行切換輸入法、字母大小的方法制作成微課的視頻，同時(shí)也將正確打字時(shí)候的姿勢(shì)以及指法錄制了視頻，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻能夠正確的認(rèn)識(shí)到鍵盤打字時(shí)候的樣子，這樣能夠幫助反復(fù)練習(xí)和模仿。很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)興趣比較濃厚，在生活中接觸的也比較多，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)相對(duì)輕松，但是有一些學(xué)生對(duì)電腦比較生疏，課堂教學(xué)的內(nèi)容以前也毫無(wú)接觸，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)非常吃力。學(xué)生可以將課堂上的微課視頻拷貝回家，然后在課余時(shí)間可以根據(jù)微課視頻反復(fù)練習(xí)，這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在一定程度上滿足了不同學(xué)生的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課這種新型的教學(xué)模式，教師要多注意各方面因素，比如，學(xué)生的興趣愛(ài)好還有學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式等。雖然微課主要是教師制作出來(lái)的，但是還是要引導(dǎo)學(xué)生也共同參與進(jìn)制作過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生本身就具有冒險(xiǎn)和探索以及實(shí)踐精神，在參與微課的過(guò)程中能夠產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)更多的興趣。在學(xué)生共同參與下可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。除了本文的策略之外，利用微課教學(xué)的方式還有很多種，這就需要我們信息技術(shù)教師不斷創(chuàng)新與觀察，促使微課這種新型的教學(xué)方式能夠成為信息技術(shù)教學(xué)中的有力助手。

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（作者單位：湖北省武穴市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）