游戲活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

林淵丹

摘要：伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育已經(jīng)越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)。在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，將學(xué)生作為課堂主體，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，小學(xué)英語教師應(yīng)該為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠從小產(chǎn)生對(duì)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

引言：英語屬于一門語言類學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺到語言的抽象與枯燥，所以小學(xué)英語教師可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，利用游戲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性。除此之外，小學(xué)英語教師利用游戲法進(jìn)行教學(xué)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生們的以后的英語學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1 目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，教師經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方法，只是一味的向?qū)W生教授單詞的讀法以及用法，學(xué)生成為了接收知識(shí)的容器，長期以往學(xué)生容易對(duì)英語產(chǎn)生厭煩抵觸的心理。從目前的教學(xué)調(diào)查來看，我國小學(xué)英語教育普遍是從小學(xué)三年級(jí)開始的，教師只是注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試成績的培養(yǎng)，所以造成教學(xué)形式過于單一，在講課過程只是單純的講說單詞的讀音和含義，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法跟緊教師的節(jié)奏，所以學(xué)生會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。

2 如何將游戲活動(dòng)運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中

2.1 利用游戲活動(dòng)做好課前準(zhǔn)備工作

俗話說的好：良好的開端是成功的一半。小學(xué)生正處于愛玩好動(dòng)的年紀(jì)，小學(xué)生比較善于接受并且樂于接受新奇有趣的事物，所以教師可以在課前利用生動(dòng)有趣的游戲抓住學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極主動(dòng)性。當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣之后，興趣將成為這個(gè)人追求事件結(jié)果道路上最大的原動(dòng)力，教師利用課前的游戲環(huán)節(jié)為課堂內(nèi)容做好鋪墊，使得學(xué)生能夠更加用心聽講。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)三年級(jí)英語下冊(cè)第三單元《At the zoo》之前，教師可以組織玩模仿動(dòng)物的游戲。在游戲中，教師可以出題目：大象、猴子、長頸鹿、熊、貓等等動(dòng)物名稱，接著學(xué)生進(jìn)行模仿，在模仿這些動(dòng)物的過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)各種動(dòng)物的特征去模仿。學(xué)生在課前對(duì)于“模仿動(dòng)物”這個(gè)游戲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，所以教師可以引入本節(jié)學(xué)習(xí)的英文單詞：giraffe、bear、monkey、elephant、short、fat、tall、cute等等，學(xué)生也會(huì)對(duì)課堂新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.2 用游戲活動(dòng)做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑愛玩的天性將課堂變?yōu)橛螒蛘n堂，讓學(xué)生們能夠?qū)W著玩，玩著學(xué)，以此提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和課堂上的參與程度。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出教師的教學(xué)需要面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育。小學(xué)英語教師可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組合作游戲的環(huán)節(jié)提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，利用游戲促進(jìn)學(xué)生們之間的關(guān)系，并且保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)英語上冊(cè)第五單元《Dinner is ready》的過程中，教師可以先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)單詞：beef、vegetables、knife、fork、chopsticks，然后將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲，小組成員分別扮演服務(wù)生和顧客進(jìn)行用餐對(duì)話，學(xué)生在角色扮演中會(huì)對(duì)句型和單詞的掌握更加深刻，并且在游戲環(huán)節(jié)中會(huì)增進(jìn)學(xué)生們之間的關(guān)系，并且最大限度的提升了學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與程度，并且培養(yǎng)了學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生們以后的綜合發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.3 利用游戲活動(dòng)做好課后鞏固工作

不論是哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開課下練習(xí)。小學(xué)生的認(rèn)知速度和接收速度很快，但是同樣也很快的就會(huì)忘記之前所學(xué)的知識(shí)，所以教師需要通過布置課下作業(yè)來鞏固學(xué)生們所掌握的知識(shí)。簡(jiǎn)單機(jī)械的作業(yè)會(huì)使學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸的情緒，所以教師利用一些課下小游戲幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)英語下冊(cè)第三單元《Weather》結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生布置課下“字母bingo”的游戲，以此來提升學(xué)生們的英語拼寫能力。教師為學(xué)生準(zhǔn)備4x4的表格，讓學(xué)生在表格上填寫字母，并且把字母連線，找出“rainy、cloudy、windy”等等，學(xué)生在進(jìn)行課下單詞練習(xí)時(shí)會(huì)專注自己，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語

總而言之，在新課程目標(biāo)改革的背景下，小學(xué)英語教師在采用游戲教學(xué)法時(shí)一定需要注重游戲的實(shí)用性和趣味性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的前提下能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心，為學(xué)生們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省溫州市鹿城區(qū)甌越小學(xué)）