談農(nóng)村小學(xué)聲樂教學(xué)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練

徐蕾

摘要：聲樂教學(xué)中，“音準(zhǔn)是音樂中音高的準(zhǔn)確程度，它直接決定著整個(gè)聲樂演唱的優(yōu)劣成敗，也是歌唱發(fā)聲與聲樂教學(xué)的重中之重。對音準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，是聲樂教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)而又重點(diǎn)的課題?！笨梢娨魷?zhǔn)在歌唱中的重要性，沒有音準(zhǔn)就沒有音樂可言，沒有良好的音準(zhǔn)就沒有美的音樂可言。在缺乏音樂知識和音樂素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)生里，我們該如何去進(jìn)行聲樂教學(xué)的音準(zhǔn)訓(xùn)練呢？本文就這一問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);聲樂教學(xué);音準(zhǔn)訓(xùn)練

本人作為一名音樂專業(yè)專職教師在農(nóng)村小學(xué)任教十年，學(xué)生歌唱中音不準(zhǔn)的問題也都一直存在，音樂掌握得好與壞，音準(zhǔn)是最基礎(chǔ)最迫切需要解決的問題。有的學(xué)生嗓音條件很好，音色也好，這些學(xué)生小聲歌唱時(shí)音準(zhǔn)也挺好，但是一讓她放聲唱，特別是唱高音時(shí)，有些地方明顯出現(xiàn)走音現(xiàn)象，不是偏高就是偏低。本人通過這十年的一線教學(xué)實(shí)踐，在輔導(dǎo)學(xué)生聲樂教學(xué)方面，針對學(xué)生歌唱音準(zhǔn)偏離的原因作了幾個(gè)分析與解決方法。

1 學(xué)生歌唱音不準(zhǔn)的原因

（1）模糊的音高概念和聽覺音準(zhǔn)感知。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生受到居住環(huán)境和家庭條件的影響，不像城里的孩子，有條件從小在課外機(jī)構(gòu)進(jìn)行音樂教育啟蒙。在時(shí)間上，農(nóng)村的孩子相比城里的孩子接觸音樂教育的時(shí)間少了，接觸的音樂形式單一很多。在之前，農(nóng)村孩子可能更多只是通過媒體或音樂播放器進(jìn)行聽歌學(xué)歌，城里的孩子已經(jīng)在通過系統(tǒng)、專業(yè)的一對一授課學(xué)習(xí)各種器樂和聲樂，在聽音的靈敏度方面已經(jīng)有了一個(gè)差別。

（2）身體機(jī)能的受阻。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生平時(shí)只是在學(xué)校音樂常規(guī)課上跟著老師學(xué)習(xí)歌唱知識，訓(xùn)練時(shí)間不夠，身體機(jī)能沒能很好地運(yùn)用開來，氣息和腹部的運(yùn)用能力薄弱，在歌唱低音區(qū)和高音區(qū)的地方，身體不聽使喚，音會飄高或降低。

（3）歌唱技巧掌握不當(dāng)。學(xué)生在歌唱時(shí)，共鳴腔體打不開，找不到集中點(diǎn)的位置，聲音不通暢，難以運(yùn)用氣息，出現(xiàn)聲音擠壓或氣息不足造成聲音音準(zhǔn)偏離現(xiàn)象。

（4）心理素質(zhì)原因。農(nóng)村小學(xué)的孩子見識面窄，上臺鍛煉的機(jī)會少，一旦上臺比賽或表演，很多時(shí)候會因?yàn)樾睦砭o張、自信心不足，沒有良好的心理素質(zhì)導(dǎo)致歌唱音準(zhǔn)偏離問題。

2 解決學(xué)生歌唱音不準(zhǔn)的辦法

音準(zhǔn)控制能力是衡量一個(gè)聲樂表演者音樂感知力與表現(xiàn)水平的綜合評定標(biāo)準(zhǔn)，也是聲樂教學(xué)中最常出現(xiàn)、最不易解決的問題之一。制定合理的訓(xùn)練體系、采用適宜的訓(xùn)練方法，強(qiáng)化性的完成旋律音高的針對性練習(xí)，完成聲樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化。

2.1 通過鋼琴進(jìn)行音階練唱

在沒有系統(tǒng)接觸過音樂的學(xué)生，最開始的音準(zhǔn)練習(xí)辦法可以通過音階練唱，能夠達(dá)到很好的效果。通過唱音階，潛移默化就掌握dol到re、re到mi、fa到sol、sol到la、la到si的全音關(guān)系間的距離，mi到fa、si到do’半音關(guān)系的間距。學(xué)生們在剛接觸時(shí)，會有構(gòu)唱音不準(zhǔn)的問題，特別是半音和全音關(guān)系相鄰的mi、fa和fa、sol，學(xué)生們?nèi)菀谆煜?，這時(shí)鋼琴彈奏和老師的范唱引導(dǎo)解說起到很大的糾正作用;對于學(xué)生來說，音階的下行比上行也是更難以掌握，多引導(dǎo)他們聽和唱，熟悉音與音之間的距離也是很有必要的。

2.2 氣息、呼吸和橫膈膜的機(jī)能訓(xùn)練

在歌唱中，有時(shí)不是耳朵聽力問題，用點(diǎn)力歌唱，情不自禁就會出現(xiàn)跑音現(xiàn)象。這時(shí)，很可能是因?yàn)楦璩叩纳眢w機(jī)能沒有達(dá)到一定的能力，橫膈膜的控制力不夠，氣息沉不下來。在上課時(shí)，首先我會給學(xué)生進(jìn)行吐氣練習(xí)，用“si”去做練習(xí)，從同一個(gè)力度的控制，均勻地吐氣;從短時(shí)間的堅(jiān)持到長時(shí)間的堅(jiān)持，慢慢提高氣息的掌控能力;再到不同力度的變化，從p到mp、mp到mf、mf到f、f到ff的力度變化;強(qiáng)收和瞬時(shí)放氣;頓音到連音的控制等，讓學(xué)生有效學(xué)會用氣、感受用氣。

2.3 學(xué)習(xí)看簡譜，先唱譜再學(xué)歌

在我國中小學(xué)基礎(chǔ)音樂課程中，識讀樂譜對音樂學(xué)習(xí)具有重要的輔助作用，是提高學(xué)生音樂素質(zhì)最基本的條件與重要途徑，而音準(zhǔn)的好壞是識譜能力強(qiáng)弱的重要決定因素。

學(xué)唱什么歌曲都好，先學(xué)唱譜最靠譜。我們唱音階，最主要的目的就是認(rèn)知音與音之間的關(guān)系與距離。每一首音樂，都是由各個(gè)音符組成，這些音符可以組成同度、大小二度、大小三度、四度、五度的關(guān)系等，唱譜子可以讓我們一目了然音與音之間的距離，構(gòu)唱上的跨度應(yīng)該是多少，我們可以做個(gè)推算和理解。在學(xué)生們沒有掌握的地方，我們不斷地反復(fù)進(jìn)行唱譜練習(xí)，感受音距，再學(xué)習(xí)唱詞會鞏固得更快。

2.4 歌曲難易度的合理選擇

“量身定做”的歌曲選擇也是成功的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)年區(qū)里都會舉辦中小學(xué)生聲樂比賽，在同等條件下的選手中，有些學(xué)生能夠得到比較好的成績，有些學(xué)生沒能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，這時(shí)，選歌是關(guān)鍵。好聽的歌曲很多，學(xué)生是否能夠駕馭得了，就要看學(xué)生本身的能力和她自身的音色特點(diǎn)，歌曲難度大的歌曲，非?？简?yàn)學(xué)生的聲樂基本功水平，氣息是否可以平穩(wěn)，腹部力量能否扎緊?！犊煽晌骼铩肥且皇追浅：寐牭母枨?，高音部分音很高，且拍數(shù)很長，如果沒有扎實(shí)的基本功，氣息不能一直控制下來，就會出現(xiàn)音不穩(wěn)的現(xiàn)象;如果學(xué)生達(dá)不到這個(gè)能力，我們不如選擇一首短小的歌曲，比如《小螺號》，一首歡快的歌曲，在學(xué)生的歌唱能力范圍把聲音亮出來，把歌曲的情感表達(dá)得完整細(xì)膩一些會更好。

2.5 提高農(nóng)村小學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉

演唱者的心理素質(zhì)對演唱技巧的發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。分析心理素質(zhì)的形成以及在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的歌唱心理素質(zhì)，對于演唱及整個(gè)聲樂教學(xué)起著不可忽視的作用。

農(nóng)村小學(xué)生相對于城區(qū)學(xué)生，見識場面少，心理障礙更明顯，演唱時(shí)音準(zhǔn)出現(xiàn)明顯的偏差。老師或?qū)W校在這方面應(yīng)該提供更多的平臺讓學(xué)生上臺展示鍛煉，小到可以在音樂課堂上，多讓有條件的學(xué)生在講臺在全班面前進(jìn)行演唱;在同一個(gè)年級中進(jìn)行小歌手選拔;全校的科體藝節(jié)中進(jìn)行表演等。上臺的次數(shù)多了，經(jīng)驗(yàn)更豐富，心理素質(zhì)自然就好了。

作為一線農(nóng)村小學(xué)的聲樂教師，責(zé)任是重大的，絕大部分的學(xué)生對音樂接觸和學(xué)習(xí)也都是從零開始的，教師做好歌唱啟蒙很重要，歌唱中音準(zhǔn)是第一首要任務(wù)，在農(nóng)村小學(xué)聲樂研究中，要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)際分析，把農(nóng)村小學(xué)的歌唱音準(zhǔn)提升到一個(gè)新的臺階。

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（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)錢崗八一小學(xué)）