淺析小學數(shù)學教育教學中思維能力的培養(yǎng)

王晶

摘要：數(shù)學是一門對學生邏輯思維能力和想象力要求很嚴格的學科，小學階段的數(shù)學出于一個打基礎的階段，數(shù)學教師要合理的引導學生學習數(shù)學，激發(fā)學生對小學數(shù)學的學習興趣，在數(shù)學課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生自主學習數(shù)學的能力。數(shù)學教師在進行授課時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為打造高效的小學數(shù)學課堂奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;思維能力;方式

小學生相對而言是一群較為特殊的受教群體，他們對接收知識還處于被動階段，剛剛步入校園的學生對校園的一切事物都充滿了好奇心和探索欲望，有著強烈的模仿和學習的意識，數(shù)學教師要抓住學生的而這一性格特點，利用其強烈的學習欲望了解學生的思維特點，有針對性的為學生制定教學目標和教學方案。

1 淺析小學數(shù)學教育教學中思維能力培養(yǎng)意義

數(shù)學在我們的生活中扮演中重要的角色，它頻繁的出現(xiàn)在我們的周圍，最常見的像買賣東西。但是學習數(shù)學并不是一件簡單的事，數(shù)學對學生的邏輯思維要求很高，小學數(shù)學是通過教材引導學生，了解關于什么事數(shù)、四則運算、圖形以及長度的計算公式，單位轉(zhuǎn)換的一系列知識，小學階段也是學生學習生涯中的“種子期”，小學數(shù)學是為初中和高中數(shù)學計算打下良好基礎的階段，所以小學數(shù)學在整個數(shù)學學習階段是不容忽視的。小學數(shù)學教師在這個階段引導學生學習數(shù)學、愛上數(shù)學，從數(shù)學中發(fā)現(xiàn)其魅力所在。荷蘭教育學家弗萊登諾爾曾經(jīng)講過數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，也必將扎根于實際生活。通過數(shù)學我們看這個世界，用數(shù)學語言去描述世界。我們在進行數(shù)學教育時，要從根本入手讓學生將被動吸收的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵谝延袛?shù)學知識的基礎之上重新對數(shù)學進行建構(gòu)。數(shù)學教師要緊跟著新課標的教學理念，采用寓教于樂的教學方式，在玩中學，在學中玩，將抽象的數(shù)學關系轉(zhuǎn)換為學生生活中熟悉的實例，讓學生化被動為主動。

2 淺析小學數(shù)學教育教學中思維能力培養(yǎng)策略

2.1 運用游戲教學法激發(fā)學生對小學數(shù)學的學習興趣

愛玩是每一位學生的天性，學生都是從游戲中開始學習的。興趣是學生成功路上的捷徑，數(shù)學教師想要提高數(shù)學課堂的教學效率，首先要激發(fā)學生對小學數(shù)學的學習興趣。通過游戲教學法的教學模式來“玩轉(zhuǎn)”課堂，將“游戲”和“教學”兩者巧妙的結(jié)合在一起，為學生創(chuàng)建一個輕松愉快的學習氛圍，在游戲中獲得知識，在學習中擁有快樂。例如在人教版小學二年級上冊數(shù)學教材中《長度單位》一課的學習，數(shù)學教師通過教學使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。數(shù)學教師在組織數(shù)學相關活動時使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，親身實踐體會1米就是100厘米的概念。還要求學生需要學會用刻度尺度量物體的長度，在認識線段之后學習用刻度尺量和畫線段的長度。數(shù)學教師可以通過便于操作的課堂小游戲讓學生進行學習，比如先跟同桌進行比較看看誰的胳膊長，轉(zhuǎn)而根據(jù)本單元的教學目標我們在傳授數(shù)學知識的同時，一定要注意對學生的觀察能力、分析和應用等綜合能力進行培養(yǎng)。

2.2 運用生本教育理念加強學生在數(shù)學課堂上的主體地位

傳統(tǒng)的教學課堂中教師在課堂上揮汗如雨的講，學生在課桌前奮筆疾書的記錄，這樣的時代已經(jīng)一去不復返了，我們應該打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂，尊重學生在數(shù)學課堂上的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，數(shù)學教師要敢于將課堂教給學生，例如在人教版小學數(shù)學二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法》學習中，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)（不退位、退位）以及解決問題：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算的學習內(nèi)容中，教學目標需要學生掌握的知識點是計算100以內(nèi)的兩位數(shù)相關運算，并且學生能結(jié)合具體情境進行加減法的估算，并說明估算的思路，最終學生可以將在課堂上學習到的數(shù)學知識熟練的運用到實際生活中的問題解決。數(shù)學教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于走上講臺和同學分享交流自己的學習心得，爭取讓每一位學生都能針對本課說出自己的想法，學生的語言表達亦是促進思維能力發(fā)展的一種，讓學生多說、會說、敢說，這堂數(shù)學課的結(jié)果就是有意義的，最終要學生得出結(jié)論數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，要培養(yǎng)學生在課堂上提問題的意識和習慣，結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行愛國主義教育。

2.3 運用微課教學法提高學生對小學數(shù)學的自主學習能力

微課教學法是一種新型教學模式，它以視頻為載體，運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程以及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課具有教學時間短和教學內(nèi)容精簡、有針對性等的特點，數(shù)學教師運用微課技術可以有效提高學生的自主學習能力。例如在《8的乘法口訣》學習中，教師就可以根據(jù)教學目標制作主題突出、內(nèi)容具體的微視頻，讓學生可以快速掌握理解本課的內(nèi)容。

3 總結(jié)

數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，首先要讓學生愛上數(shù)學，主動去學習效果會事半功倍，通過生本教育理念和微課教學提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

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（作者單位：黑龍江省伊春市美溪第一小學）