基于信息技術的小學道德與法治教學探究

毛靜萍

摘要：隨著如今信息技術的不斷發(fā)展，小學道德與法治教學作為小學教育的重要學科在教學中也在不斷拓展使用信息技術教學。小學道德與法治是一門極其重要的思政課程，然而在實際的教學活動中，很多小學課堂的道德與法治課程枯燥無趣，造成學生難以認真學習這門課程，消極的面對道德與法治學習。因此，廣大小學道德與法治教師應該順應如今信息技術發(fā)展的教育大趨勢，在實際教學中應用信息技術來為同學們進行道德與法治教育，有效地提高教學效率。

關鍵詞：道德與法治;信息技術;教學探究

對于小學階段的道德與法治教育，小學階段的學生心理特征還處于價值觀建立的初始階段，單調枯燥的來為學生進行道德與法治課程的講解無法充分吸引學生的學習興趣，無法滿足學生對知識學習的要求。小學道德與法治教師在實際教學中，應該注重信息技術在教學中的使用，利用信息技術為學生打造高效學習課堂，調動學生的視、聽感官，調動學生的思維來為學生進行課程教育，讓學生全面的參與課堂，成為課堂教學的主體。老師在教學中，應當充分利用網絡上豐富的教學資源來充實學生的道德與法治課堂，提高課堂教學效率。

1 拓展多種教學方式

在教學實踐中，運用信息技術進行小學道德與法治教學方式的不斷創(chuàng)新，需要小學老師在教學實踐中不斷探究。在如今的網絡世界中，小學道德與法治的教學資源是非常豐富的，這些資源能夠在教學中為老師提供各種教學資源及教學方式的創(chuàng)新，提升學生的學習興趣。在小學道德與法治的教學實踐中，小學道德與法治的教學老師應該在自己的教學實踐中，根據本校的教學現狀，始終課堂以小學生為中心，運用信息技術下的多種教學資源設計教學，但必須保證課程圍繞著課本主體的重點來進行課程設計，培養(yǎng)學生的道德與法治能力。

例如，在統(tǒng)編版小學道德與法治一年級“拉拉手，交朋友”的這一課中，小學道德與法治老師可以改變以往的教學方式，在本課中組織同學們進行課上的彼此交流認識，在課堂上組織一年級剛入學沒多久小學生進行交朋友的活動，即滿足了課本內容教學的需要，又使學生之間能夠熟悉彼此，多交朋友，有利于小學道德與法治課程教學效率的提高。

2 積極開展小組教學

在小學道德與法治的教學中，開展小組合作學習進行道德與法治教學過程，能夠有效提升課堂教學的有效性。對于小學生注意力集中程度相對較低、容易被事物影響的特點，如果采用傳統(tǒng)的教學方式來為學生進行道德與法治課堂教學，可能會導致學生注意力難以集中。在小學道德與法治課程中進行小組學習，有利于小學生進行小組集中討論，有利于提升小學道德與法治課堂的整體活躍程度，促進整體的學生學習效率的提高。通過在教學中科學的小組劃分，在小組教學中保證每個學生都能較好地發(fā)揮各自的學習特點，促進每一位學生學習效率的提高。

例如，在統(tǒng)編版小學道德與法治二年級“周末巧安排”的這一課中，小學道德與法治老師可以組織學生進行合理的分組，并且組織學生進行完整詳細的周末計劃安排，一個小組的同學利用周末的空閑時間進行集體的課外活動，有利于增強學生的學習實踐能力。組織小組進行周末集體活動教學，我們就可以將課堂教學與學生生活實際進行有效結合，從而提高學生的課堂學習效率，有效提高小學生的道德與法治的核心素養(yǎng)。

3 創(chuàng)設高效的學習環(huán)境

小學道德與法治，作為小學教學的一門綜合性學科，其課程的主要目的為培養(yǎng)學生的思想道德品質，以及對學生進行淺略的法治基礎教育。在課堂實際的教學活動中，教師可以利用信息技術的優(yōu)勢手段，在課堂教學中來為學生構建出符合小學生道德與法治課程要求的有效教學情景。通過信息技術手段，將課本中的道德與法治知識進行形象化的展示，讓學生在符合自我學習訴求的情境中進行道德與法治知識的學習，讓學生能夠在課程上了解學習課本知識的本質，有利于培養(yǎng)小學生道德與法治知識的學習。

例如，在統(tǒng)編版小學道德與法治“小水滴的訴說”的課程講解中，老師可以在課前為學生準備有關水資源的動畫及樂趣橫生的教學圖片，在課上為學生構建一個水的教學環(huán)境，還可以組織學生假想自己為一小水滴，來進行訴說，在教學情境中提高學生道德與法治課程學習效率的提高。

總而言之，在現代社會，將信息技術與初中道德與法治進行有機整合已經成為一種必然趨勢，信息技術在道德與法治中的應用也必將越來越廣泛。因此，廣大初中道德與法治教師更應該充分利用信息技術輔助課堂教學，才能夠更有效的提高課堂效率，為學生創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，從而調動學生的多種感官參與，來增加學生的情感體驗，讓學生更加深刻地理解教學內容，吸收所學的教學知識。要增大課堂的容量，拓展學生的視野，讓學生了解的更多，更廣泛，全面提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識。

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（作者單位：杭州市留下小學）