刁玉英
摘 要:隨著社會(huì)不斷的發(fā)展,在當(dāng)今的環(huán)境背景下,教育部門越來越重視班主任的德育能力,對(duì)于高中班主任的德育能力提出了新的要求。班主任擁有一個(gè)良好的德育能力,能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng),在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過程中,也能不斷的提升效率,讓班級(jí)在更好的秩序中學(xué)習(xí)。由此可見,班主任的德育能力對(duì)于教學(xué)和班級(jí)管理等方面來說,都是非常重要的,本文對(duì)提升班主任的德育能力做了簡(jiǎn)要的描述和分析,希望能夠讓班主任意識(shí)到自身德育能力的重要性,不斷地提升他們自身的德育能力,讓班級(jí)得到更好的管理,讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí),為他們的美好人生做良好的鋪墊作用。
關(guān)鍵詞:新背景;提升;班主任;德育能力
引言:德育能力包含的范圍是非常廣泛的,例如智慧,個(gè)人經(jīng)驗(yàn),以及先進(jìn)觀念,智慧等等。在如今的教育環(huán)境背景下,需要高中班主任意識(shí)到自己德育能力的重要性,并對(duì)其進(jìn)行不斷的提升,以此來促進(jìn)學(xué)生們更好的發(fā)展。每一個(gè)班級(jí)的人數(shù)都是很多的,其中有三好學(xué)生,當(dāng)然也不可避免會(huì)出現(xiàn)不良學(xué)生,他們或是叛逆的,或者比較壓抑,在這樣的情況下,班主任應(yīng)該及時(shí)的與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,更認(rèn)真的解決問題,通過提升自己的德育能力,更好的幫助學(xué)生們克服心理障礙,有效的管理班級(jí)。
1、師生之間進(jìn)行更頻繁的交流
就目前師生相處的調(diào)查情況來看,有很多方面還存在明顯的問題,最明顯的現(xiàn)象就是兩極分化,從好的一面來說,班主任和學(xué)生們有更融洽的相處關(guān)系,他們之間多一份朋友的情誼,學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任吐露自己的心聲;壞的一方面,學(xué)生與班主任之間毫無交流,他們對(duì)班主任的態(tài)度是畏懼的,甚至是敵對(duì)狀態(tài),這對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展是非常不利的,也是當(dāng)下教育的一大弊端所在,希望班主任能夠更加的負(fù)責(zé),主動(dòng)的關(guān)心了解學(xué)生,與他們進(jìn)行更加頻繁的交流,不斷的提升自身的德育能力。
例如,采取積極鼓勵(lì)的方式,班主任在與學(xué)生們進(jìn)行交談的時(shí)候,也應(yīng)注重方式,不能采取一味地說教,這樣會(huì)拉開與他們之間的距離,高高在上的教育態(tài)度會(huì)引起他們的逆反心理,有時(shí)候可能起不到積極的作用,高中學(xué)生本來就處在叛逆期,批評(píng)的教育方法也可能會(huì)加重他們的逆反心理,這對(duì)于他們的發(fā)展是非常不利的。班主任應(yīng)該采取積極鼓勵(lì)的方式,在交談的過程中讓學(xué)生們體會(huì)到自己的重要性,不斷的鼓勵(lì)也能增強(qiáng)學(xué)生們的自信心,讓他們有一心向上的陽光心態(tài),也讓交流體現(xiàn)出實(shí)際的意義。
再者,也可以進(jìn)行更加真誠(chéng)的交流。想要讓他人對(duì)你敞開心扉,首先要對(duì)他敞開心扉。學(xué)生們對(duì)于教師,對(duì)于班主任都有一定的畏懼心理,這是他們的身份必然產(chǎn)生的結(jié)果,班主任想要打破這一僵局,需要與學(xué)生們進(jìn)行更真誠(chéng)的對(duì)話,創(chuàng)造更加和諧的氛圍,從內(nèi)心深處更走心的了解學(xué)生,讓他們主動(dòng)敞開自己的心扉。這要的交流不再是流于形式的,而是更加的走心,通過傾聽,真誠(chéng),共鳴,讓學(xué)生們從此不在那么容易的誤解班主任,班主任也從這樣的談心過程中了解他們的興趣。
2、通過不斷的學(xué)習(xí)促進(jìn)德育能力的增強(qiáng)
想要讓學(xué)生們得到更好的教育,需要班主任終生都處在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,通過不斷的了解與學(xué)習(xí),經(jīng)過時(shí)間的積累,才能不斷的提升自身的德育能力。高中班主任的存在是有決定性因素的,有很多的工作量等待著他們,首先要重視學(xué)生們的成績(jī),其次要照顧學(xué)生們的生活,關(guān)注他們的思想情況,雖然有很繁重的任務(wù),但還是要抽出一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)。只有班主任擁有一個(gè)過關(guān)的德育能力,才能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。所以,班主任應(yīng)該多了解和學(xué)習(xí)德育能力方面的專業(yè)化知識(shí),掌握住這些知識(shí),鞏固提升自己的德育能力,在應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況的時(shí)候,不至于束手無策,也能更好的幫助到學(xué)生,讓學(xué)生更好的發(fā)展。
3、通過管理工作提升班主任的德育能力
在高中校園中,班主任發(fā)揮著不可忽視的作用,而學(xué)生們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)生涯中,也有非常繁重的知識(shí),作業(yè)等等,這樣會(huì)給學(xué)生們帶來更多的壓力,也會(huì)有更多的問題出現(xiàn),所以班主任的出現(xiàn),一定程度上也是對(duì)班級(jí)進(jìn)行更好的管理,對(duì)學(xué)生們給予更好的教育,讓他們更順利高效的完成自己的高中生涯。
班主任可以積極的開展一些活動(dòng),譬如班會(huì),元旦晚會(huì),運(yùn)動(dòng)會(huì)等等,通過這些活動(dòng),多與學(xué)生進(jìn)行交流,不斷的了解他們,讓班級(jí)環(huán)境變得更加的友好和諧,促進(jìn)學(xué)生們之間也進(jìn)行更加頻繁的交流。
例如開展班級(jí)活動(dòng),通過活動(dòng)的方式,班主任為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì),促進(jìn)他們與同學(xué)之間建立和諧友好的情誼,在這整個(gè)過程中,鍛煉自己的各種能力,提升語言組織能力,鍛煉自己等等,同時(shí)這樣的教育方式是非常好的,能在無形中讓他么有更好的感情,促進(jìn)他們形成良好的集體榮譽(yù)感,讓他們更好的鍛煉自己。
也可以開展主題班會(huì),班主任在班會(huì)上創(chuàng)設(shè)主題,可以是偶發(fā)性的社會(huì)熱點(diǎn),或者日常的現(xiàn)象得到,通過對(duì)話的形式,能夠提升班主任和學(xué)生們共同進(jìn)步,提升他們各方面能力的發(fā)展。同時(shí),也能讓學(xué)生們積極的參與其中,班主任在這個(gè)過程中積極的觀察學(xué)生,班主任對(duì)他們有更深入的了解之后,才能進(jìn)一步的幫助他們,解決他們的問題,不僅能提升自己德育能力的發(fā)展,也實(shí)現(xiàn)的德育教學(xué)的終極目標(biāo)。
4、結(jié)束語
綜合以上的描述,德育能力的發(fā)展是進(jìn)階性的發(fā)展,也就是說,提升德育能力是沒有上線的,它沒有最高標(biāo)準(zhǔn),班主任提升自身的德育能力也是一個(gè)漫長(zhǎng)而持續(xù)的過程,應(yīng)該在逆境中涅槃重生,不斷的給予自己壓力,以此有更多的動(dòng)力,讓自己的德育能力得到鍛煉,進(jìn)而在漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中不斷的向前進(jìn)步。在實(shí)際的教學(xué)過程中,班主任提升自己的德育能力也是通過各種各樣的方法來實(shí)現(xiàn)的,例如與學(xué)生之間更有效的進(jìn)行交談,不斷的學(xué)習(xí)研修,提升自己的業(yè)務(wù)能力,在管理班級(jí)的過程中提升德育能力等等。本文只是從幾部分進(jìn)行了簡(jiǎn)要的描述和分析,希望能對(duì)相關(guān)人員有所幫助。如有不足之處,還望見諒!
參考文獻(xiàn)
[1]韓傳信,段多梅.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].教師教育研究,2015,27(2):88-91.
[2]邱麗穎.關(guān)于高中班主任德育創(chuàng)新工作探討[J].新課程下旬,2015(5):13-13.