高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識培育

摘 要：高中思想政治在目前高中階段的課程教學(xué)中已經(jīng)成為十分重要的課程，也是學(xué)生思想品質(zhì)提升的有效內(nèi)容。在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于十分重要的任務(wù)，而在學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)中，學(xué)生法治意識的培養(yǎng)為重要內(nèi)容，有利于學(xué)生法治素質(zhì)的有效提升。本文主要針對高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識培育進(jìn)行分析，以保證學(xué)生法治意識的培養(yǎng)取得更加理想的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治;學(xué)科素養(yǎng);法治意識;培育

在目前新課程教學(xué)改革背景下，高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為必須任務(wù)及要求，而學(xué)生的法治意識在學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成中屬于重要內(nèi)容，因而需要對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，以滿足教學(xué)需求。作為高中思想政治教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的法治意識培養(yǎng)加強(qiáng)重視，并且要選擇有效方式及方法培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治意識的提升，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能得到有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)中法治意識培養(yǎng)中存在的問題

1.1未注重學(xué)生法治意識的培養(yǎng)

在教學(xué)中教師缺乏正確的教學(xué)理念，對于學(xué)生法治意識的培養(yǎng)缺乏重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師對于學(xué)生法治意識培養(yǎng)的重要性及意義并未能夠清楚認(rèn)識，只注重思想政治理論知識的教學(xué)，在法治意識培養(yǎng)方面的投入比較小，由于教師對于這一方面缺乏重視，也就導(dǎo)致學(xué)生對這一方面缺乏重視，在實(shí)際教學(xué)中對于法治意識的培養(yǎng)未能夠積極參與，這些情況的存在對于學(xué)生法治意識的培養(yǎng)都會產(chǎn)生不利的影響，很難使學(xué)生法治意識的培養(yǎng)取得比較理想的效果。

1.2學(xué)生導(dǎo)致意識培養(yǎng)目標(biāo)及方法不合理

在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展中，在學(xué)生法治意識的培養(yǎng)方面，另外比較重要的一個(gè)問題就是培養(yǎng)目標(biāo)不合理。很多教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中并未能夠設(shè)置科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，只是讓學(xué)生簡單了解相關(guān)的法治知識，法治意識沒有得到真正的提升，也就無法滿足實(shí)際教學(xué)需求。另外，教師所選擇的教學(xué)方法也不合理，很多教師都是選擇傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，單純讓學(xué)生記憶相關(guān)的思想政治知識，很多學(xué)生對于這些知識內(nèi)容并不理解，也就很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制意識的有效提升，影響法制意識培養(yǎng)的效果，對于學(xué)生發(fā)展十分不利。

1.3教師法治意識較差

在高中思想政治教學(xué)中的法治意識培養(yǎng)方面，教師屬于關(guān)鍵的影響因素，而教師的法治意識對于學(xué)生法制意識的培養(yǎng)效果有著直接影響，因而需要保證教師具備良好的法治意識。然而，就目前高中思想政治教師實(shí)際情況而言，教師自身法制素養(yǎng)都比較低，缺乏良好的法治意識，對于相關(guān)的法治知識未能夠充分清楚了解，也就導(dǎo)致在對學(xué)生的法治意識無法較好投入其中，導(dǎo)致學(xué)生法治意識的培養(yǎng)無法得到比較滿意的效果[1-2]。

二、高中思維政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識培養(yǎng)有效策略及途徑

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在高中思想政治課程教學(xué)的實(shí)際落實(shí)中，為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生法治意識的有效培養(yǎng)，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中，思想政治教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，對于法治意識培養(yǎng)在學(xué)生成長及發(fā)展方面的重要性應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)認(rèn)識，在這一前提下才能夠在學(xué)生法治意識的培養(yǎng)方面加強(qiáng)投入力度，對法治意識的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，在此基礎(chǔ)上才能夠使法治意識的培養(yǎng)具有較好的基礎(chǔ)。另外，思想政治教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識法治意識培養(yǎng)的價(jià)值，以促使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)生法治意識的培養(yǎng)中，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的效果，促使其更好發(fā)展。

2.2選擇合理的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法

在對學(xué)生高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識進(jìn)行培養(yǎng)過程中，教師還需要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，從而為教學(xué)活動(dòng)的開展提供有效指導(dǎo)。在制定教學(xué)目標(biāo)過程中，高中思想政治教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)生的培養(yǎng)需求，對教學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，從而使培養(yǎng)目標(biāo)能夠與法治意識的培養(yǎng)需求更好地相符，這樣也就能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治意識的有效培養(yǎng)。此外，在對學(xué)生的法治意識進(jìn)行培養(yǎng)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，改變以往的灌輸式教學(xué)模式，選擇現(xiàn)代化教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)方式開展教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)Ψㄖ沃R更好理解及掌握，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生法制意識逐漸增強(qiáng)，使學(xué)生法制意識的培養(yǎng)能夠得以更好的實(shí)現(xiàn)，滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生的參與積極性能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，為學(xué)生法治意識的培養(yǎng)奠定較好的基礎(chǔ)與支持。

2.3強(qiáng)化教師的法治素質(zhì)

由于高中思想政治教師的法治素質(zhì)對于學(xué)生法治意識的培養(yǎng)會產(chǎn)生直接影響，因而強(qiáng)化教師的法治素質(zhì)及法治意識也就十分必要。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師定期開展培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)過程中不但要注重教師教學(xué)能力的提升，并且要注重對教師的法治素養(yǎng)進(jìn)行較好培養(yǎng)，使教師能夠逐漸形成良好的法治意識，在此基礎(chǔ)上才能夠確保教師在學(xué)生法治意識的培養(yǎng)中更好地投入，保證學(xué)生法治意識培養(yǎng)具有更理想的基礎(chǔ)。另外，作為高中思想政治教師，還應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自身的知識體系，掌握更多的法治知識，實(shí)現(xiàn)自身法治意識的有效提升，為能夠更好開展學(xué)生法治意識的培養(yǎng)奠定更理想的基礎(chǔ)，促使學(xué)生更好發(fā)展[2-3]。

三、結(jié)語

在目前高中思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展中，法治意識作為學(xué)科素養(yǎng)中的重要組成部分，在學(xué)生發(fā)展及更好適應(yīng)社會方面表現(xiàn)出重要的意義及價(jià)值，因而對學(xué)生的法治意識進(jìn)行有效培養(yǎng)十分必要。在學(xué)生法治意識的培養(yǎng)方面，思想政治教師需要清楚認(rèn)識存在的問題，選擇有效途徑加強(qiáng)學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，使學(xué)生法制意識的培養(yǎng)能夠取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭麗珍.高中思想政治課培育和踐行法治意識摭探[J].成才之路，2018（24）：14-15.

[2]孫彩霞.高中政治課程學(xué)習(xí)中法治意識的巧妙滲透分析[J].名師在線，2018（06）：26-27.

[3]郭然，閭彬.思想政治學(xué)科培育法治意識素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)輿情路徑探析[J].思想政治課研究，2018（01）：125-128+66.

作者簡介：程姣，女，1981.01，漢，江蘇省無錫市宜興市，本科，中學(xué)一級教師;現(xiàn)任職務(wù)：高二政治教師，研究方向：高中思想政治教學(xué)研究