提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)效果的思考

嚴(yán)亞梅

摘 要：中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課要加大實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革力度，可以通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，情境教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力;圍繞就業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);實(shí)踐課程;教學(xué)效果

中職學(xué)校主要培養(yǎng)技能型人才，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力是教學(xué)的重要目的，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)實(shí)踐課是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要課程，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教法，提高實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)現(xiàn)狀

由于生源素質(zhì)的原因，多數(shù)中職學(xué)生比較貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，普遍存在不專心聽(tīng)講的問(wèn)題，具體到計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生經(jīng)常在計(jì)算機(jī)課上做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，比如打游戲、看視頻、聊天等等，因而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。從老師角度看主要存在以下問(wèn)題：教師教學(xué)觀念陳舊，對(duì)教學(xué)研究不足，跟不上知識(shí)更新?lián)Q代的速度。教學(xué)方式對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)實(shí)踐中，基本依照教材給學(xué)生演示操作步驟，學(xué)生機(jī)械地開(kāi)展訓(xùn)練，學(xué)生主觀思考缺失。以上諸多原因都造成了計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)效果不盡如人意。亟需通過(guò)教學(xué)改革予以糾偏。

二、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課效果的策略

（一）開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生操作能力培養(yǎng)是比較好的方式。所謂項(xiàng)目教學(xué)，可以由老師設(shè)定好項(xiàng)目任務(wù)或者學(xué)生自主選擇，然后學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目創(chuàng)意、方案、計(jì)劃、實(shí)施和結(jié)束等環(huán)節(jié)的內(nèi)容。教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先要選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)具有明確的目的性，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力的鍛煉目的，并與教材的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，給學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力的空間。例如，教師在進(jìn)行《Photoshop》課程教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)對(duì)Photoshop相關(guān)技能的需求，然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，從而供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在進(jìn)行Photoshop課程教學(xué)中，我們可以開(kāi)展卡片設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、書(shū)籍封面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)以及宣傳畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)等很多合適的教學(xué)項(xiàng)目，如果學(xué)生自己選擇了制作書(shū)籍封面廣告。就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思、收集素材，在此基礎(chǔ)上制定執(zhí)行方案及具體落實(shí)的步驟，然后進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施，最后項(xiàng)目結(jié)束。教師要對(duì)項(xiàng)目完成情況做出綜合評(píng)價(jià)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，然后教師對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目完成中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注重考察學(xué)生能力方面的展現(xiàn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

（二）圍繞就業(yè)導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)

中職教學(xué)是面向就業(yè)的教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的方向也應(yīng)該注意就業(yè)導(dǎo)向。充分挖掘?qū)W校資源，側(cè)重從學(xué)生日后應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力方面鍛煉提高，建立在有用基礎(chǔ)上來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生更能懂得能力的重要性。比如可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)的輔助作用，同時(shí)按照網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位需要，以工作任務(wù)的形式帶給學(xué)生參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理工作的鍛煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其在真實(shí)的職業(yè)崗位上鍛煉操作能力。這需要計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)變觀念，打破原有的教學(xué)套路，從能力應(yīng)用角度來(lái)分配工作任務(wù)，提高學(xué)生參與程度，以“網(wǎng)絡(luò)管理員”工作為例，需要學(xué)生完成的是網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，更新，應(yīng)用及保障任務(wù)。首先應(yīng)該熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的型號(hào)、用戶需求以及局域網(wǎng)規(guī)劃等等，能夠做好網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備的連接與配置及安裝網(wǎng)絡(luò)軟件和調(diào)試工作，并制定相應(yīng)的工作方案，深入了解網(wǎng)絡(luò)管理員的職責(zé)范圍，學(xué)會(huì)配置數(shù)據(jù)資源，懂得網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)管理。最后要懂得監(jiān)督控制網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行舒暢。建立在真實(shí)崗位基礎(chǔ)上的工作能力培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生從實(shí)用角度對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效銜接，構(gòu)建以能力為核心的知識(shí)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和技術(shù)操作能力，從而完成了知識(shí)與職業(yè)的整合。

（三）創(chuàng)設(shè)工作情境鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力

中職學(xué)生學(xué)習(xí)缺少明確的目標(biāo)，往往目的性不清楚，不知道怎么努力。教師在組織教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生懂得這些知識(shí)在什么環(huán)境下可以得到應(yīng)用，自己的能力可以得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的目的性。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)普遍以學(xué)校機(jī)房為教學(xué)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作。我們可以充分利用機(jī)房的現(xiàn)有條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬一些工作場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生在情境練習(xí)中得到鍛煉。比如模擬組織專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議的教學(xué)情境，首先讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上討論制定會(huì)議計(jì)劃，對(duì)會(huì)議內(nèi)容以及邀請(qǐng)出席的專家背景都深入了解，對(duì)會(huì)議流程進(jìn)行安排，對(duì)后勤保障工作作出統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在會(huì)議期間，考慮對(duì)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，整理嘉賓的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上公布等等，這些都可以由帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)討論完成。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論解決，這樣教學(xué)不再局限于教師演示指導(dǎo)、學(xué)生模仿的單一教學(xué)模式，而是靈活運(yùn)用學(xué)校資源開(kāi)展教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的解決問(wèn)題的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和提升。