時事政治在高中政治教學中的應用探討

魏國嫻

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，對于高中政治課程的要求也在不斷提高，根據高中學生的思想狀況，為了提高高中生的思想覺悟，提高素質，在高中政治的教學中，時事政治得到了廣泛的應用。本文從時事政治在高中課程中應用的作用和對策進行分析和探討希望能為相關教師帶去一定的借鑒意義。

關鍵詞：時事政治;高中政治教學;作用;對策

高中階段是學生思想觀念形成的關鍵時期，在這一時期，教師一定要積極的進行思想教育，引導學生形成正確的思想觀念。高中政治課程是學生學習政治、加強政治觀念的主要途徑，對于學生理解社會和融入社會有著重要的作用。但是就現(xiàn)在的高中政治課程來看，還存在很大問題，無法吸引學生的關注，甚至對于政治層面的知識比較反感，認為書上的知識點過于假大空。講時事政治融入高中政治課程教育中，能夠很好的幫助學生理解課程內容，認識到書上的每一句話都是在實踐中的以踐行的。

一、時事政治在高中政治教學中的作用

（一）豐富教材內容

高中課程中的思想政治課程分別概括四個方面，分別是政治、經濟、哲學和文化，教師在進行政治層面的課程時，大部分都是進行理論灌輸，導致學生缺乏興趣，不想去學，不利于學生理解課程內容，實現(xiàn)教學目標。同時，高中生面臨著高考的壓力，需要學生應用理論知識去分析時事政治，一味進行理論灌輸，不理解課程內容，學生為了成績死記硬背，結果成績還是不理解。如果在教學過程中將實時政治穿插其中，與理論結合起來，更好的幫助學生理解理論知識，提高學生應用理論知識去解釋和解決問題的能力。在這同時，時事政治加入課程中，可以很好的豐富課程內容，讓課程內容更加完整。

（二）發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)的教學方式以教師為為主體，表現(xiàn)在課堂中就是教師在課堂中一味講，學生在下面一味聽，學生與教師在教學過程中得不到交流，學生被動的接受教師的教導，學生對于政治知識沒有學習興趣，學習效率不高。如果在教學過程中融入時事政治，學生和教師可以圍繞時事政治進行討論，學生可以將自己的疑問與老師溝通，教師也可以即時解疑，幫助學生理解，激發(fā)學生學習興趣。這樣可以有效提升學生在課堂中的主體地位，提高學生學習效率。

二、時事政治在高中政治教學中的應用策略

（一）轉變傳統(tǒng)的教學觀念

隨著時代的發(fā)展，新時代的學生更加注重個體感受，教師要及時轉變教學觀念，學生不再是知識點被動接受者，而是知識的探索者。在現(xiàn)代的教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己去思考，去探索知識。教師應該與學生保持平等、公平的關系，盡可能的為學生創(chuàng)造自由、輕松的學習氛圍，支持學生的興趣愛好，并引導學生重視現(xiàn)實生活，鼓勵學生關注時事政治。例如，教師可以安排學生在每節(jié)課的前幾分鐘帶來一條時事政治新聞，并分享自己的分析與看法，同學也可以表達自己的認識，引導學生自主的解決和分析問題。

（二）激發(fā)學生對時事政治的學習興趣

高中政治教材相對于現(xiàn)實實際具有一定的滯后性，存在一定的差距，教師針對這一問題，要進行正確的處理。高中生每天都在與社會接觸，可以看到很多新奇的事物，同時也會產生很多疑問，面對這些疑問，學生無法根據自己的知識解惑，就會產生失落感，失去學習的信心。如果高中教師經常開展有關時事政治的專題講座，對于現(xiàn)實中的時事政治進行正確的分析，使學生更加全面、清晰的了解時事政治，也可以引導學生對于時事政治新聞進行正確的解讀。例如，習近平總書記在十九大中提出的民族偉大復興的中國夢，教師可以引導學生思考中國夢的具體內涵是什么，我們現(xiàn)在做的哪些努力，正是為了實現(xiàn)這個目標不斷努力。學生可以積極思考，提出自己的見解，結合時事政治更好的理解課本內容告訴學生這些知識不是“假、大、空”的知識，而是切切實實對現(xiàn)實的反應。引導學生對于課本知識形成正確的認識，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

（三）指導學生進行演講、鍛煉語言表達能力

在講授高中政治的課程內容時，可以引導學生積極參與課堂，指導學生根據時事政治進行演講，表達自己的見解，同時這也可以很好的鍛煉學生的語言表達能力。例如，在講述改革開放40周年的變化時，可以引導學生一句自己家鄉(xiāng)這幾年的變化，衣食住行等方面的任何一面都可以進行演講，在演講活動結束后，可以引導學生思考，為什么要是行改革開放？為什么會產生這樣的變化？估計學生總結以往的生活，并積極對未來的生活進行展望。使學生懂得今天的生活來之不易，正是有了過去生活的風雨動蕩，才有了我們今天的和平穩(wěn)定。引導學生珍惜自己的生活，珍惜自己的學習機會，激發(fā)學生學習動力。

高中政治課程對于引導學生形成正確的思想掛念有著重要的作用，將時事政治應用到高中政治教學中，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，提高高中政治的課堂效率，增強學生分析和解決問題的能力。

參考文獻

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