多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合方式

黃燕

【摘要】科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，使課堂中的教學(xué)方式在經(jīng)歷著不斷的變革。多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)是教育改革的必然趨勢(shì)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于融合多媒體教學(xué)形式，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的單一性和枯燥性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度，通過(guò)多媒體構(gòu)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)興趣。教師通過(guò)多媒體完善課堂教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為教師的重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)做好鋪墊。因此，文章中主要分析了多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);融合;方式;分析

前言：素質(zhì)教育思想理念背景下，教師融合多媒體教學(xué)方式，完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)有助于教師在課堂教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師巧妙做到將多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程融合，考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)要求，在課堂內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)方法，將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，媒體融合背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂會(huì)使學(xué)生獲取健康成長(zhǎng)，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)效性。

一、融合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于通過(guò)多媒體圖片和視頻優(yōu)勢(shì)構(gòu)建，趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體介紹和講解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生高效理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與。多媒體構(gòu)建的優(yōu)秀教學(xué)氛圍會(huì)促使學(xué)生獲取高效進(jìn)步，也會(huì)保證學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)的主動(dòng)參與，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如：在有關(guān)“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，圖形知識(shí)的講解需要學(xué)生擁有完善的學(xué)習(xí)思維。教師在講解圖形過(guò)程中會(huì)遇到部分知識(shí)難以展示的問(wèn)題，因此教師可以通過(guò)多媒體展示圖形知識(shí)，在多媒體中展示大小顏色不同的圖形，學(xué)生增強(qiáng)觀察能力，同時(shí)顏色大小不同的圖形會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有助于教師在課堂內(nèi)講解理論內(nèi)容。教師將新時(shí)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與多媒體展示模式融合，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的圖形素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、融合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體融合下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。多媒體可以構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生的參與。因此，教師為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以將多媒體與教學(xué)游戲融合，讓趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的積極性，有助于教師教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升[2]。

例如：在有關(guān)“小數(shù)加減法”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以融合多媒體教學(xué)方式設(shè)置游戲環(huán)節(jié)：假設(shè)在保衛(wèi)蘿卜游戲中蘿卜升級(jí)需要花費(fèi)不同的能量，每升一級(jí)需要花費(fèi)1.2能量值，請(qǐng)問(wèn)蘿卜升三級(jí)需要花費(fèi)多少能量值？教師可以通過(guò)多媒體展示保衛(wèi)蘿卜的游戲過(guò)程，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，通過(guò)游戲的趣味性保證學(xué)生的主動(dòng)互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中練習(xí)小數(shù)加法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨后，在小數(shù)減法知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中同樣融合游戲：假設(shè)蘿卜被怪物攻擊一次減少1.5能量值，假設(shè)蘿卜一共擁有，8.8能量值，請(qǐng)問(wèn)在被攻擊一次后，蘿卜擁有多少能量值？在課堂內(nèi)教師同樣融合游戲形式，讓學(xué)生練習(xí)小數(shù)減法，會(huì)保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。

三、融合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量

教師可以融合多媒體教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)清自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。因此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中教師同樣可以融合多媒體形式，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力[3]。

例如：在復(fù)習(xí)課堂內(nèi)教師可以展示一棵大樹的圖片，隨后通過(guò)文字介紹：大樹先生生病了，現(xiàn)在啄木鳥醫(yī)生要為大樹治病，學(xué)生每正確回答一項(xiàng)復(fù)習(xí)題目，啄木鳥醫(yī)生就會(huì)吃掉一顆蟲子幫大樹治病，隨后讓學(xué)生以個(gè)人為單位參與比賽過(guò)程，在一定時(shí)間以后計(jì)算學(xué)生幫助啄木鳥醫(yī)生吃掉蟲子的數(shù)量，依此判斷比賽中的勝利者。教師融合多媒體展示比賽過(guò)程，讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)復(fù)習(xí)，會(huì)保證復(fù)習(xí)效率的提升，也會(huì)讓學(xué)生提升在復(fù)習(xí)中的認(rèn)知，讓教師了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃和方案，增強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的意義和重要性，不斷通過(guò)多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)，保證教師能夠高效完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探索教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)總體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)教師融合多媒體教學(xué)方式，構(gòu)建了輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生的能動(dòng)性，會(huì)促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的增強(qiáng)。但是，教師仍需探索多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合點(diǎn)，為學(xué)生提供更加寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生獲取更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華.讓課堂有聲有色——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（14）：44-46.

[2]晏薇薇.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)如何借助多媒體技術(shù)優(yōu)化作業(yè)練習(xí)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（05）：193.

[3]劉祥.基于APOS理論下的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究——以俞正強(qiáng)老師教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（11）：22-24.