高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

袁亞蘭

【摘要】 高中生物是高中階段非常重要且具有一定難度的學(xué)科。隨著我國(guó)課程改革以及素質(zhì)教育的推行，高中生物在理綜的考試中所占比例也越來越高，不僅關(guān)系著學(xué)生的高考升學(xué)，在對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和綜合分析能力也有著重要的意義。本文作者從我國(guó)當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題入手，對(duì)新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效改進(jìn)策略進(jìn)行了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】 新課改背景;高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，而且非常分散，需要每一名學(xué)生去記憶的內(nèi)容非常的多。毫不夸張地說，40分鐘的生物課老師花費(fèi)的每一分鐘都很可能是考試考點(diǎn)和課程的重點(diǎn)。雖然我國(guó)的教育事業(yè)近些年發(fā)展的非常好，但就目前的形勢(shì)來看，在當(dāng)前我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著許多的問題，下面，我就結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)，談一下這個(gè)問題：

一、當(dāng)前我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)方式單一且教學(xué)理念落后

高中生物科學(xué)相對(duì)于物理化學(xué)這一類的理科來說，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較容易的，除了遺傳和光合呼吸學(xué)會(huì)，涉及推理計(jì)算的內(nèi)容，其他大部分都屬于背誦記憶的知識(shí)。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，通常生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程都存在單一或是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少的情況。糾其原因主要是因?yàn)楫?dāng)前高中教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，而高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)因?yàn)槠鋾r(shí)間長(zhǎng)，且效益不高，因此很多老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都是簡(jiǎn)單地講解一下實(shí)驗(yàn)步驟及原理，沒有過多的時(shí)間讓學(xué)生來自我發(fā)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的興趣就會(huì)大打折扣，這種落后的教學(xué)觀念，已經(jīng)成為了當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一大痛點(diǎn)。，

2、相關(guān)設(shè)備材料不足

由于高中生面臨著高考的壓力，多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)都非常的看重，而對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)部分往往就關(guān)注不夠。這也是造成現(xiàn)在許多高中學(xué)校缺少生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或是實(shí)驗(yàn)所需材料嚴(yán)重不足的情況。這種現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)的山區(qū)和農(nóng)村更加的嚴(yán)重。雖然在新課程改革的背景下，相關(guān)教育加大了對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持力度，但實(shí)際運(yùn)用的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻很少，因此高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量難以提高。

3、學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性

高中學(xué)生最重要的一件事情就是高考，可以說所有的高中階段的學(xué)習(xí)，全是圍繞著這一個(gè)目標(biāo)去努力的。因此，在學(xué)習(xí)生物的過程中，學(xué)生往往只注重應(yīng)付考試方面的學(xué)習(xí)，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)很多時(shí)候處在一種完全放松的狀態(tài)，缺乏參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性，這就造成高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不夠理想。在這種情況下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更像是一個(gè)額外的教學(xué)內(nèi)容，逐漸邊緣化，不能體現(xiàn)其重要的價(jià)值意義。

二、新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效改進(jìn)策略

1、優(yōu)化教學(xué)理念及教學(xué)模式

在全國(guó)各地的高中生物教科書中，一般知識(shí)點(diǎn)相對(duì)固定，盡管每一種選定的教材都會(huì)有細(xì)微的差異。我們高中生物中有些實(shí)驗(yàn)是無法在實(shí)驗(yàn)室開展，有些科學(xué)理論學(xué)生很難理解，是不是開展模擬實(shí)驗(yàn)和模型的建立來完成，以達(dá)到教學(xué)的效果。當(dāng)然，這樣的模擬實(shí)驗(yàn)不一定在課堂中進(jìn)行，有些可以學(xué)生在課外完成。課程改革中體現(xiàn)了這方面的內(nèi)容，而我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽視了這樣的活動(dòng)，對(duì)我們的教學(xué)帶來了一定的困難，我們一方面在埋怨剛剛學(xué)過的知識(shí)學(xué)生就遺忘了，卻不知道問題出在教學(xué)中，我們應(yīng)該改變教學(xué)的方式。例如，孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)，我們可以通過模擬雜交實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證孟德爾定律的測(cè)交實(shí)驗(yàn)，減數(shù)分裂比較難理解，我們可以通過活動(dòng)——減數(shù)分裂模型的制作研究，細(xì)胞的大小和物質(zhì)交換能力的關(guān)系，我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來理解和掌握。此類的內(nèi)容還有好多，我們可以從書本中挖掘，然后在教學(xué)中實(shí)施，我們不要認(rèn)為我們能理解的理論學(xué)生一定能理解，反過來學(xué)生不容易遺忘的內(nèi)容，往往是我們通過一定的活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)達(dá)到的。

2、加大投入購(gòu)置實(shí)驗(yàn)所需器材的資金

如果沒有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高中生物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量是不可能得到提升，只有擁有足夠的高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，才能夠真正的使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用發(fā)揮出來，同時(shí)，也能夠激發(fā)教師和學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的積極性。對(duì)此，我建議，除了盡可能地增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備及材料的投入以外，更可以大量使用模擬實(shí)驗(yàn)等方法。以提高學(xué)生的

3、加強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)性

高中生物學(xué)科又稱理科中的文科，不僅要理性思考實(shí)驗(yàn)，更要像文科一樣記住一些零碎的知識(shí)的。新課改提出學(xué)生是教學(xué)的核心主體，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有效地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。在這方面，教師可以改變傳統(tǒng)的死板的任務(wù)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向?qū)W生更容易接受的貼近生活的實(shí)驗(yàn)方式，如生物組織中脂肪、糖和蛋白質(zhì)的檢測(cè)，教師可以多安排。這一類的實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，能夠更好的提高學(xué)生的積極性。

綜上所述，生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的自然科學(xué)，生物學(xué)結(jié)論豐富的知識(shí)體系都離不開對(duì)大自然的觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是需要不斷創(chuàng)新迭代的，教學(xué)方式也是需要不斷改進(jìn)的，因此，教師要充分挖掘和利用教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，努力的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能和方法。相信我們的教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)更小。

參考文獻(xiàn)：

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