小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的案例與反思

李玉珊

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的提升，多媒體設(shè)備和信息技術(shù)逐漸發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也在千家萬戶普及。在新的時(shí)代背景下，許多行業(yè)都發(fā)生了重大變革，力求跟上時(shí)代發(fā)展潮流，能夠在新環(huán)境中屹立不倒，教育也同樣如此。將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育事業(yè)中，可吸引學(xué)生的學(xué)生興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，本文列舉了實(shí)際教學(xué)案例，詳細(xì)分析了小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的使用，希望能夠起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué);案例;反思

引言：飛速發(fā)展的信息技術(shù)為教育事業(yè)帶來了新的方向，也使得素質(zhì)教育的普及程度加深，在新課改標(biāo)準(zhǔn)中，我國強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中引入新技術(shù)和新方法的重要性，提倡教師善用信息技術(shù)來幫助學(xué)生解決問題，加深學(xué)生對于課堂的印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、理念等初步成型的重要階段，教師更應(yīng)注重多媒體教學(xué)的開展，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、感知——利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行生活化教學(xué)

一切數(shù)學(xué)問題都源于生活，所有應(yīng)用題都是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和演化得來，將生活中的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學(xué)關(guān)系的探討，并利用數(shù)學(xué)知識將其解決，因此數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)不能脫離實(shí)際生活存在，必定要被應(yīng)用于生活問題中。過去，小學(xué)教師過多地將數(shù)學(xué)進(jìn)行抽象化，拋棄了原有的生活環(huán)境，單單提取數(shù)學(xué)關(guān)系，這雖然能夠使問題更加清晰明了、簡潔明確，但對于小學(xué)生而言卻并非好事，過強(qiáng)的抽象性和大量理論知識使得數(shù)學(xué)學(xué)科給小學(xué)生一種枯燥乏味的感覺，再加上教師沿用過去陳舊的教學(xué)模式，沒能給學(xué)生帶來新意，就導(dǎo)致課堂內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生普遍缺乏研究數(shù)學(xué)的興趣，并且過分夸大數(shù)學(xué)科目的難度，喪失自信心。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以利用圖案、色彩和聲音等來抓住學(xué)生的注意力，使其緊跟教師節(jié)奏，踴躍參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)部分時(shí)，若是簡單地以某些學(xué)生很難接觸的事物諸如我國水資源現(xiàn)狀等為研究對象，來引入新概念，必然會使學(xué)生失去興趣。而利用多媒體設(shè)備將班上學(xué)生進(jìn)行編號與隨機(jī)分組后，使用模擬軟件進(jìn)行點(diǎn)名，讓學(xué)生們計(jì)算某幾名學(xué)生占總?cè)藬?shù)的比值，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展。此外，還可通過多媒體手段為學(xué)生營造逼真的教學(xué)環(huán)境，采用情境教學(xué)法來讓學(xué)生開展實(shí)際鍛煉，如在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，使用超市的背景音樂和商品標(biāo)價(jià)牌圖片來為學(xué)生營造“超市購物”情境，為學(xué)生列出購物清單，并要求學(xué)生比對不同超市的貨物價(jià)格，計(jì)算一次性買齊貨物在哪家超市最劃算，與分別購買時(shí)的最低支出，制定購物計(jì)劃。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠大有裨益，顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

二、協(xié)作——利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

個(gè)體獨(dú)自學(xué)習(xí)的效果永遠(yuǎn)比不上在集體中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、在思維碰撞中產(chǎn)生靈感后的學(xué)習(xí)效果，此外，在互相交流觀點(diǎn)時(shí)學(xué)生可鍛煉表達(dá)能力，能夠熟練運(yùn)用語言來為其他同學(xué)闡述自己內(nèi)心的想法，并構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系。使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，能夠使合作學(xué)習(xí)更加高效有趣。

例如將班上的學(xué)生均分成幾個(gè)小組，并根據(jù)每個(gè)小組中成員的水平為其布置一項(xiàng)任務(wù)，講解一堂5-10分鐘的微課，學(xué)生們可以使用互聯(lián)網(wǎng)來查找所需資料，解決在備課中遇到的困難，并對其他同學(xué)可能提出的問題進(jìn)行預(yù)測，將其列舉在課件當(dāng)中并給出解答，在課堂上，還能使用多媒體技術(shù)來為其他同學(xué)展示小組研究成果，或者提出問題讓大家思考。除了微課之外，合作學(xué)習(xí)還可以小組共同設(shè)計(jì)規(guī)劃的方式進(jìn)行，例如在學(xué)習(xí)方向與位置時(shí)，在網(wǎng)上找出幾幅較為簡單的景點(diǎn)地圖，用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，要求學(xué)生根據(jù)給出的要求和所學(xué)方位、位置知識來確定游覽路線，教師可以對不同小組的學(xué)生提出多樣化要求，例如有的小組要使用最短路線，有的則要最短時(shí)間，還有的要求逛完某幾個(gè)特定景點(diǎn)或者指明放棄某些游覽區(qū)域等。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生體會自主探究和分校交流知識的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率，并拉近學(xué)生的距離。

三、創(chuàng)新——利用多媒體網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)知識只有在應(yīng)用過程中才能夠體現(xiàn)價(jià)值，而在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從更多角度看待問題。教師可運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造更適宜的環(huán)境，使學(xué)生天馬行空的想象力有發(fā)揮的機(jī)會。

例如在學(xué)習(xí)幾何部分時(shí)，可以在網(wǎng)上給學(xué)生尋找不同戶型的公寓樓或者不同公園的地形圖，讓學(xué)生設(shè)計(jì)其中物品和景點(diǎn)等的擺放，結(jié)合比例尺繪制一幅設(shè)計(jì)圖，并計(jì)算占據(jù)地面的面積和剩余面積等。需要注意的是，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能用死板的對錯(cuò)來束縛學(xué)生，要采用開放性問題，學(xué)生只要言之有理，就可以得到教師的肯定與鼓勵(lì)，而對于學(xué)生給出的結(jié)論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者不嚴(yán)謹(jǐn)之處，教師則應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正和引導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)對待問題的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會，使其能夠在實(shí)踐中鞏固數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各方面能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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