新媒體視域下黨員干部教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展

摘 要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)黨員干部教育漸漸走向縱深的方向。本文首先介紹新媒體的內(nèi)涵及傳播特征，然后探究新媒體對(duì)黨員干部教育培訓(xùn)的影響，最終探討新媒體視域下黨員干部教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，以提升黨員干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新媒體；黨員干部；教育模式

中圖分類號(hào)：D262.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）01-0228-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)在全社會(huì)的普及，新媒體不斷興起，使得社會(huì)輿論的生成及傳播方式發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，這種變化又為黨員干部培訓(xùn)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的教育培訓(xùn)，使他們不斷適應(yīng)新媒體的時(shí)代背景，繼而充分發(fā)揮他們的職能作用，顯得尤為重要。

一、新媒體的內(nèi)涵和傳播特性

（一）新媒體的內(nèi)涵

從傳媒界對(duì)新媒體的相關(guān)研究來(lái)講，新媒體原本便是一個(gè)約定俗成的名詞，沒(méi)有一個(gè)完全一致的界定。事實(shí)上，新媒體的“新”是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體是構(gòu)建在數(shù)字化技術(shù)上的媒體方式，人們更多是以“數(shù)字媒體”或“網(wǎng)絡(luò)媒體”來(lái)稱呼它。從本質(zhì)上講，新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別便體現(xiàn)在傳播方式的差異上。

（二）新媒體的傳播特性

第一，即時(shí)性與不可控性。新媒體的這兩個(gè)特性存在緊密的聯(lián)系。當(dāng)前，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以將任何信息隨時(shí)隨地傳播至任意地方。這種傳播的即時(shí)性導(dǎo)致新媒體欠缺對(duì)應(yīng)的評(píng)估機(jī)制及把關(guān)機(jī)制，使得所有自媒體均能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播大量的信息，繼而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息傳播出現(xiàn)難以控制的局面。

第二，交互性。從新媒體的傳播形式上講，其顯示出顯著的雙向。從現(xiàn)實(shí)的狀況來(lái)講，傳統(tǒng)媒體在發(fā)布新聞信息以后，受眾被動(dòng)閱讀并接收這些信息，難以將自身的看法及時(shí)反饋給媒體，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體的后續(xù)服務(wù)存在一定不足之處。新媒體則恰好彌補(bǔ)了這個(gè)不足之處，其依托先進(jìn)科學(xué)技術(shù)及數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了媒體與受眾的雙向無(wú)差別溝通。同時(shí)，在傳播的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了信息的多向交互性傳播，具體表現(xiàn)為在新媒體將信息傳播給某個(gè)特定受眾之后，該受眾對(duì)信息進(jìn)行反饋，而其他受眾在得到這些反饋信息之后，又會(huì)發(fā)表新的看法，這個(gè)過(guò)程充分展現(xiàn)了新媒體的交互特性。

第三，個(gè)性化。新媒體顯示出顯著的個(gè)性化特色，其是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐而產(chǎn)生的新興媒介。任一新媒體的主體在理念、文化、表述方式等方面均存在較大的差距，這就使得其在傳播過(guò)程中顯示出明顯的個(gè)性特征，其受眾的層次漸趨明顯、普及范圍越來(lái)越廣。

二、新媒體對(duì)黨員干部教育培訓(xùn)的影響

以往的黨員干部培訓(xùn)主要采用面對(duì)面授課的方式，班次包含培訓(xùn)班、輪訓(xùn)班、專題研討班。[1]其中，培訓(xùn)班的教學(xué)根據(jù)任職的要求，系統(tǒng)性安排能力鍛煉、理論知識(shí)學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容。輪訓(xùn)班的教學(xué)目標(biāo)是利用所學(xué)的理論知識(shí)探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以指導(dǎo)實(shí)際工作開(kāi)展。專題研討班的教學(xué)主要圍繞國(guó)家推行的重要戰(zhàn)略及地方黨委提出的工作方案，展開(kāi)集中式論述。這種授課模式盡管也顯示出層次性教育的趨向，但這種教育模式下所開(kāi)展的討論極易出現(xiàn)就事論事的情況，討論內(nèi)容往往不夠深入。這些問(wèn)題的出現(xiàn)往往是由于交流方式、時(shí)空等要素發(fā)生轉(zhuǎn)變，這也是黨員干部教育面臨的新課題。新媒體的出現(xiàn)使得信息傳播方式發(fā)生了本質(zhì)性的變化，其并不是單方面的信息傳播，而是多方的互動(dòng)傳播。新媒體在傳播方面顯示出來(lái)的及時(shí)性使得原本需要較長(zhǎng)傳播周期的信息能夠在短期內(nèi)形成較大的影響，為黨員干部的工作帶來(lái)更強(qiáng)大的聚合力。

在新媒體視域下，網(wǎng)絡(luò)中每一個(gè)人均能夠提出自身的看法及觀點(diǎn)，繼而相互影響。但是，在網(wǎng)絡(luò)傳播的過(guò)程中，人們也有可能錯(cuò)誤地理解國(guó)家的各項(xiàng)政策措施，導(dǎo)致后續(xù)的受眾產(chǎn)生嚴(yán)重的誤解，這也為黨員干部教育帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。這要求黨員干部培訓(xùn)者全程參與新媒體環(huán)境，并在參與的過(guò)程中改進(jìn)黨員干部教育模式，以實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)。

三、新媒體視域下黨員干部教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合的原則

在新媒體視域下，黨員干部教育培訓(xùn)應(yīng)該始終堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合的原則。共性指的是培訓(xùn)內(nèi)容全方位覆蓋全體黨員干部，無(wú)差別對(duì)待受訓(xùn)黨員干部。從培訓(xùn)的內(nèi)容上講，應(yīng)該從人文知識(shí)、思想觀念、科技等方面出發(fā)，構(gòu)建全面覆蓋、多樣化的培訓(xùn)模式。從培訓(xùn)人員的角度來(lái)看，不管是職位較高的黨員干部，還是普通職位的黨員干部，均有平等接受培訓(xùn)的權(quán)利。

個(gè)性集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，開(kāi)展分類教育，針對(duì)不同部門、不同職能的黨員干部，實(shí)施不同內(nèi)容、不同特色的教育。另一方面，在培訓(xùn)過(guò)程中，尊重每一個(gè)黨員干部的個(gè)性化差異，為不同能力水準(zhǔn)、不同層次階段的黨員干部提供多元化的選擇。

（二）在黨員干部教育過(guò)程中增添新媒體相關(guān)內(nèi)容

新媒體的誕生使得媒體文化由精英階段漸漸轉(zhuǎn)向大眾普及化階段，為社會(huì)大眾提供了更大的自主權(quán)。在這種情況下，傳統(tǒng)媒體在傳播過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的單一性、不可逆轉(zhuǎn)性已經(jīng)被新媒體的交互性特征取代，信息傳播的速率得到了大幅度的提升。新媒體打破了時(shí)間及空間的限制，能夠?qū)⑷魏我患⑿〉氖虑閭鞑ブ寥澜?。從這個(gè)角度來(lái)看，在黨員干部的教育培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)者必須充分了解新媒體的傳播特征，增強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用意識(shí)。

具體而言，培訓(xùn)者應(yīng)該預(yù)先調(diào)查黨員干部的新媒體課程需求，在教育工作開(kāi)展之前做好精準(zhǔn)的分析工作。相關(guān)部門應(yīng)該按照要求，提出需要培訓(xùn)的技能及知識(shí)要點(diǎn)，使組織部門能夠井井有條地落實(shí)有關(guān)的教育培訓(xùn)措施。組織部門可以在分析黨員干部培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，完善黨員干部教育模式，構(gòu)建一整套具有強(qiáng)烈目的性的黨員干部教育培訓(xùn)機(jī)制。

（三）構(gòu)建雙向溝通的培訓(xùn)機(jī)制

雙向溝通機(jī)制的構(gòu)建需要依靠新媒體。在新媒體視域下，培訓(xùn)者應(yīng)該與黨員干部實(shí)時(shí)溝通。以QQ和微信為例，這類聊天工具能夠使培訓(xùn)者與黨員干部之間建立起實(shí)時(shí)溝通的橋梁。培訓(xùn)者可以通過(guò)建立微信群、QQ群等方式，與黨員干部保持無(wú)差別交流，在群內(nèi)積極探討所有相關(guān)的話題。為了保證這些討論的平等性及民主性，還可以采用匿名評(píng)論的方式。[2]這樣一來(lái)，不僅能夠保障溝通的隱私性，還能夠?qū)崿F(xiàn)信息的高效流通。

（四）采用黨員干部在線學(xué)習(xí)新模式

以往推行的黨員干部在線學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)出單一化、簡(jiǎn)單化的趨勢(shì)。大部分黨員干部的在線學(xué)習(xí)均處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種模式不利于黨員干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升?，F(xiàn)階段，綜合式培訓(xùn)模式逐漸興起，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式在培訓(xùn)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，為了迎合時(shí)代的發(fā)展趨向，培訓(xùn)者需要通過(guò)在線學(xué)習(xí)與實(shí)際培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合、開(kāi)展專題在線學(xué)習(xí)等途徑，為黨員干部提供新的學(xué)習(xí)方式。在教育模式方面，可以整合情景模擬、音頻影視等教學(xué)形式，探究適宜黨員干部的高效學(xué)習(xí)模式。

與此同時(shí)，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速普及，人們?cè)絹?lái)越傾向于借助平板電腦、移動(dòng)手機(jī)等終端平臺(tái)學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度來(lái)看，培訓(xùn)者可以將相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容集成于終端平臺(tái)，使黨員干部無(wú)論何時(shí)何地都可以通過(guò)終端平臺(tái)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代下，黨員干部教育面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。新媒體與黨員干部培訓(xùn)的結(jié)合有效彌補(bǔ)了以往黨校教學(xué)方式的不足之處，然而要有效發(fā)揮新媒體的特性及作用，還需要構(gòu)建完備的教育模式。新的教育模式不單單要發(fā)揮新媒體的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)該始終遵守傳統(tǒng)思想教育工作的主體地位，將二者有機(jī)融合在一起，發(fā)揮出合力。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體，黨員干部應(yīng)該始終信任自己，敢于接受新興事物的挑戰(zhàn)，多方學(xué)習(xí)，充分利用新媒體帶來(lái)的便利，不斷提升自身的綜合素質(zhì)及綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李權(quán).新時(shí)代提升黨員干部教育培訓(xùn)質(zhì)量路徑探析[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2018（09）：37-39.

[2] 郭瑋.新媒體時(shí)代利用微信平臺(tái)創(chuàng)新黨員干部教育管理的路徑選擇[J].中共四川省委黨校學(xué)報(bào)，2018（01）：64-71.

作者簡(jiǎn)介：范廣楠（1989—），男，遼寧本溪人，本科，工程師，研究方向：人力資源管理。