新常態(tài)下提高高中政治教學效率的研究

葉妙玲

摘要：政治教學對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用，課堂教學是學生學習的主要陣地。課堂教學是最基本的教學形式。提高高中政治教學的課堂效率是十分必要和必要的。但是由于受到種種因素的影響，政治課堂教學的效果并不高。在新常態(tài)下，教師要注重學生政治學習興趣的激發(fā);要善于采用多種先進的教學手段進行政治教學。只有教師不斷努力，一定會使政治課堂教學的效果有所提高。作為一名高中政治教師，我們應該積極探索提高課堂教學效率的有效措施，使高中生能夠高效地學習政治知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。本文從三個角度分析新常態(tài)下如何提高高中政治教學效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學;教學效率

引言

高中政治課教學的目的是讓學生了解黨和國家成立的初衷，糾正個人認識上的偏差，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生在高中階段逐漸形成比較成熟的獨立思考能力和判斷國內(nèi)外形勢的能力。政治教學具有強烈的目的性和自覺性，是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵。然而，政治理論課知識也較強，學生經(jīng)常感到枯燥乏味，難以理解，在課堂上難以集中注意力或參與思維活動較低，有時甚至無話可說，只是被動地傾聽，導致課堂效率低下。因此，只有找到提高課堂教學效率的方法，教師才能真正發(fā)揮政治教學的作用。

一、用懸念吸引學生集中注意力

傳統(tǒng)的灌輸式教學使學生無法提高學習興趣，空洞的理論解釋也無法使學生產(chǎn)生共鳴。不知不覺中，他們注意力無法集中到課堂上，效率低下。在這方面，教師可以利用一些懸念，在課堂上留空，活躍課堂氣氛，讓學生充滿好奇心。俗話說，好的開始是成功的一半。因此，教師應在導入環(huán)節(jié)留空，合理設置懸念，這有利于調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，注重課堂教學內(nèi)容的學習，形成高效的課堂。例如在講解關(guān)于生活處處有哲學相關(guān)的知識時，教師就可用懸念式的開場白吸引學生集中注意力。這主要包括：假如你有50億美元，并將退休，你打算怎么安排這筆錢？哲學和我們的生活有著什么關(guān)系？什么是哲學？哲學研究什么？哲學和具體科學是什么關(guān)系等等。從表面看，“哲學”是人們從小到大就掛在嘴邊的，但它的概念是部分學生不清楚的，對生活中的哲學也缺少認識、研究，通過這樣的懸念讓學生們思考文化是什么，帶著疑問專心學習。教師還可以要求學生針對問題列出解答提綱，并在關(guān)鍵時刻幫助學生回答問題和疑問，使學生對文化知識有正確的理解和理解。

二、借助信息技術(shù)激活學生思維

新課程標準要求教師尊重學生在學習中的主導地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。因此，在高中政治課堂教學中，教師應利用信息技術(shù)豐富課堂材料和材料，激活學生的思維，開闊學生的政治視野，從而在掌握政治知識的同時提高學生的思維水平和政治素養(yǎng)，體現(xiàn)課堂教學的有效性[1]。例如教師在講解有關(guān)唯物辯證法的聯(lián)系觀的知識時，由于受到年齡和所處環(huán)境的限制，接觸唯物辯證法的高中生較少，教師如果直接照本宣科是很難讓學生理解的，可以利用信息技術(shù)開展教學活動，引導學生先通過網(wǎng)絡平臺收集唯物辯證法相關(guān)知識材料，掌握其基本特點，緊接著引導學生分析其自主收集的唯物辯證法知識點，運用聯(lián)系的觀點分許人與自然的關(guān)系，并讓他們聯(lián)系自己學習的實際，說明怎樣用聯(lián)系的觀點看問題，培養(yǎng)學生們理論與實際結(jié)合起來觀察、說明問題的能力，培養(yǎng)學生們用聯(lián)系的觀點分析問題、解決問題的能力，成功構(gòu)建信息技術(shù)下的高效政治課堂。又如在講解社會的發(fā)展規(guī)律知識時，教師也可借助信息技術(shù)進行直觀展示，向?qū)W生介紹處在不同時代背景下的社會發(fā)展情況，用這樣的方式激活學生思維，使其在仔細觀察各種社會發(fā)展情況產(chǎn)生探究的欲望。在學生觀察之后，教師提出一些問題：有人說馬克思之所以在歷史領(lǐng)域取得這么大的成就，因為他找到了一把打開歷史之門的鑰匙，那么這把鑰匙是什么？馬克思的哲學觀點和同時期其他哲學派別有什么不同？人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么等等，這些問題引發(fā)學生發(fā)展思維能力，提高參與政治課堂教學活動的程度，提出個性見解，同時學會自主學習、搜集所需信息，進一步體現(xiàn)思維的獨立性和創(chuàng)新性[2]。

三、結(jié)合生活促使學生有話可說

課堂教學是教師和學生共同的任務。教師應該起引導作用，學生必須起主要作用。因此，教師需要為高中生創(chuàng)設合適的課堂情境，才能有效提高課堂教學的效率。在日常教學中，教師可以結(jié)合師生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情景，使學生產(chǎn)生自然親切的感受。在政治教科書中也有類似的例子。這樣，教師創(chuàng)造的情境更貼近學生的生活，讓學生有話可說，在課堂上充分互動[3]。例如在講解實現(xiàn)人生的價值知識時，教師可以設置一個這樣的情景來代入課程：飛機失事，只有一個降落傘，有教師，警察，科學家，醫(yī)生，改救誰并說明你的理由，進而代入本節(jié)課重點價值判斷和價值選擇，接著讓同學們思考為什么有不同的價值選擇？人為什么要活著？人應該怎么活著？人活著應該追求什么目標？怎樣實現(xiàn)這些目標。教師結(jié)合課堂探究，創(chuàng)設情境，使學生明白對人生道路而言，不同的價值觀，決定人們在面對公義和私利、生與死沖突使做出不同選擇，不同的幸福觀、家庭觀和戀愛觀，也決定著人們在面對這些問題時的基本態(tài)度、思維方式和行動結(jié)果。一個人走什么樣的道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定世界觀和價值觀指導下進行的。只有通過生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，學生們才會從心里理解教材知識、接受教學內(nèi)容，顯著提高課堂學習效率。

當然，除了課前的介紹和課堂上的分析與探索外，課下的總結(jié)與評價也是高中政治課堂教學的重要組成部分，是對整個課堂活動的全面考察。教師要對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，引導學生對生活方式問題進行梳理，解決有爭議的問題，完成對高中政治課教學內(nèi)容的整體理解。教師還應該把時間和空間留給學生思考課堂教學，鼓勵他們思考和發(fā)言，并積極培養(yǎng)他們解決生活問題的能力與他們所學的政治知識，以便得到更多的結(jié)果在未來課堂學習，明確自己的解決問題的思維，積累生活經(jīng)驗，提高自己的生活能力，從而極大地提高政治課堂教學的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，在新常態(tài)下，高中政治教師應妥善解決傳統(tǒng)課堂教學效率低的問題，有效地開展課堂教學活動通過設置懸念，使用信息技術(shù)，結(jié)合生活的內(nèi)容，以便完整的高效率和高質(zhì)量的教學在高中政治課堂，以便更好地適應時代發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]劉源泉.淺談高中政治教學案例[J].課堂內(nèi)外·教師版，2018，（12）：132.

[2]陳軍.高中政治教學方法探討[J].南北橋，2018，（23）：30. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.030.

[3]鐘舒寧.高中政治教學思考[J].情感讀本，2018，（29）：22.