中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)

光曉榮

摘 要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生時(shí)期最重要的學(xué)科，在提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力上占據(jù)重要的位置，而中職院校作為國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的教育機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面也起到了重要的作用，但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：目前的很多中職院校教師在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)，這樣枯燥的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以，為了改變現(xiàn)狀，本文基于實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，探究實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，以期為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;實(shí)現(xiàn)策略

中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平為目的，以生活化的教學(xué)情景等為教學(xué)途徑，以學(xué)生為教學(xué)主體的一種教學(xué)方式，隨著我國(guó)大力推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，越來(lái)越多的中職院校實(shí)行教學(xué)生活化的教學(xué)方式，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的效果并不明顯，所以，本文探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)策略，希望可以為將要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的中職院校提供解決策略。

1實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)教學(xué)生活化可以保障學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有所得，保證學(xué)生充分理解教師講述的內(nèi)容，因此，筆者通過(guò)研究相關(guān)文獻(xiàn)和采訪數(shù)據(jù)，分析了實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，具體可以包含以下幾方面，第一，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)使用生活化的教學(xué)情景，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生所處的生活環(huán)境設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣的教學(xué)方案可以有效的提高學(xué)生的思維能力，另一方面，教師可以引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境，令學(xué)生在適應(yīng)該環(huán)境的同時(shí)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力;第二，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，中職院校的學(xué)生在接受課程知識(shí)時(shí)，多是被動(dòng)接受一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，這樣缺少實(shí)踐性的課程無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)教師可以通過(guò)以下方法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，例如，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，總結(jié)生活中遇到的難以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜索和相關(guān)知識(shí)的討論，這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性和積極性。所以，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。

2實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

2.1引入生活化的教學(xué)情境

教學(xué)生活化的含義就是在教學(xué)的過(guò)程中引入生活中的內(nèi)容，令學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的遇到的問(wèn)題和解決方法來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，還可以為學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以，中職院校的數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)的過(guò)程中引入生活化的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具體可以采用以下幾種方法：

第一，當(dāng)為學(xué)生講述新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以以生活中的物品作為教學(xué)工具，例如，教師在為機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講述“角”的知識(shí)時(shí)，可以利用螺絲刀、扳手和鐵管等學(xué)生熟悉的物品作為教學(xué)工具，鼓勵(lì)學(xué)生親自上前完成將螺絲擰入鐵管中，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察擰入鐵管時(shí)，螺絲發(fā)生的變化，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，隨著擰入時(shí)間的增長(zhǎng)，螺絲剩余的部分越來(lái)越短，這樣擰入螺絲的方式是正確的，教師根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果，適時(shí)引入90度角的概念，在學(xué)生對(duì)“角”有了初步的認(rèn)識(shí)之后，教師后面的教學(xué)就會(huì)輕松很多，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大大增強(qiáng);第二，采用趣味性的生活化教學(xué)方式，例如，數(shù)學(xué)教師在為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講述“有理指數(shù)”時(shí)，可以采用趣味性的比賽——令學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，即在國(guó)家棋盤(pán)上擺放米粒，第1格放一粒，第2格放亮麗，第3格放四粒，以此類(lèi)推，計(jì)算放在第64格的米粒數(shù)，這樣的問(wèn)題對(duì)于中職學(xué)生具有一定的難度，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生難以對(duì)其感興趣，但是教師根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出可以計(jì)算出結(jié)果的程序或算法，并對(duì)學(xué)生所制作出的東西進(jìn)行評(píng)判，最終選出最優(yōu)秀的作品獲得最后的勝利，這樣具有趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展時(shí)具有極大益處的。

2.2聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)方案

運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力，由于中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)多以教材內(nèi)容為主，如果教師僅采用教材中的內(nèi)容教授學(xué)生，學(xué)生會(huì)難以理解學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，所以，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，可以在學(xué)生了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，制定新的實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，具體采用以下策略：

第一，聯(lián)系生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，很多學(xué)生不僅僅只了解和關(guān)心書(shū)本上的知識(shí)，而且對(duì)很多生活中的有趣現(xiàn)象也很關(guān)心，因此，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以充分利用學(xué)生的這項(xiàng)心理活動(dòng)，例如，教師在為旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講述函數(shù)的知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合天氣預(yù)報(bào)和航海航空方面的知識(shí)，為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)在該領(lǐng)域的應(yīng)用，令學(xué)生感受到數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到生活中的各個(gè)方面，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性;第二，數(shù)學(xué)教師可以與專(zhuān)業(yè)課教師多進(jìn)行交流，專(zhuān)業(yè)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，很多學(xué)生可能缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)會(huì)聚精會(huì)神的聽(tīng)講，因此，數(shù)學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)課教師交流，從中獲取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的方式不僅教會(huì)了學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，數(shù)學(xué)教師在為電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講述正余弦定理時(shí)，可以采用“電磁波”的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熟悉程度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就更加的容易和輕松了。所以，在實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師可以使用聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)方案的策略，保證學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，研究實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略是必要的。中職院校的教學(xué)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，要更加側(cè)重于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，這就為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了便利，所以，本文基于實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，探究出引入生活化的教學(xué)情境和聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)方案的實(shí)現(xiàn)策略，希望可以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供支持。

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