思維導圖在學習數(shù)學中的作用

鐘金濤

摘 要：思維導圖又叫心智導圖，是表達發(fā)散性思維的有效工具，它簡單卻很有效，是一種實用性的思維工具。通過一張圖，將一個單元的基本概念整理清晰，進行有效記憶，有利于知識地內(nèi)化，進而提高解題能力。

關鍵詞：思維導圖;數(shù)學學習;過程;作用

隨著新課標的進一步推進，不少教師已經(jīng)把思維導圖帶進了課堂。思維導圖不僅能優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)、促進概念的理解，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，也提高了教學的效率。所以，我覺得有必要對思維導圖在數(shù)學學習中的作用進行討論與研究，同時也對思維導圖對學習數(shù)學的作用發(fā)表自己的看法。

一、培養(yǎng)學習興趣

學習的動力對學習效果所具有的巨大影響是不言而喻的，它是學生進步的關鍵。學生的學習動力一方面決定著他學習的方向和進程，另一方面也影響著他學習的效果。

思維導圖的應用可以強化各種教學方法對學生學習興趣的提升效果，利用其較強的組織、分析能力，幫助學生降低數(shù)學學習難度，建立數(shù)學學習信心，從而愛上數(shù)學學習，取得更好的數(shù)學學習效果。

由于思維導圖的多樣性，所以學生可以大膽的將自己的心中所想畫出來，所以學生的設計出的可視化圖形也是各式各樣的，但都體現(xiàn)出了孩子們的童心，有機器人、五角星、大樹、卡通人物、氣泡、火箭等。通過思維導圖的展示孩子們的零散知識得到了整合和鞏固，并通過圖形化的展示吸引了孩子們的學習興趣。

二、梳理知識結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)復習課中，教師總是越俎代庖梳理知識，學生成了陪襯和聽客，在課堂中失去了主體性和積極性。新課標指出“數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的學習過程”，把思維導圖引入到數(shù)學復習課的教學中，給教師提供了組織教學的方向，給學生提供了主動思維的機會，讓他們親歷知識梳理、自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的過程。

在數(shù)學教學中常常會運用表格來進行知識的梳理和比較，因為這樣能讓學生一目了然的了解知識的區(qū)別與聯(lián)系。這實際上也可以看作是一種思維導圖，利用表格來繪制思維導圖，學生比較容易接受和理解，所以，表格式思維導圖也是學生比較喜歡的的一種形式。

思維導圖是發(fā)散性的和富有個性的，學生在自主或合作形成知識的思維導圖過程中，能充分體現(xiàn)學生主動和富有個性地梳理知識結(jié)構(gòu)的學習過程。

三、提高解決問題的能力

如果在解析應用題的過程中，應用思維導圖的教學方式，可以使學生解題過程中找到正確的思路。比如，在學習“用方程解決問題”這部分知識內(nèi)容的時候，老師可以在講例題前，先用思維導圖的方式，舉一些形象的案例，然后，再將所要傳授的知識內(nèi)容套進去，讓學生知道解題的關鍵。就像“相遇問題”，如果想求兩車相遇的時間，就要先知道總路程、時間、各自的速度。通過學生們仔細的分析，很快就會在習題中找到正確的答案。通過這樣的教學策略，學生可以通過自己完成思維導圖的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己在知識掌握方面存在的問題。教師需要不斷地引導學生能夠自己獨立制作思維導圖，讓學生學會利用框圖與線段和箭頭的方式進行分析，使學生具有良好的解題思路和邏輯分析能力。

四、促進知識總結(jié)

小學生對抽象數(shù)學概念的理解具有一定的難度，尤其是那些相近的知識點。教師如果還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，學生在理解和認知上很容易出現(xiàn)混淆，教學效果不佳。為有效解決這一教學難點，教師可以采用思維導圖法進行教學，將那些容易產(chǎn)生混淆的知識點進行一個思維導圖的設計。制作一個完整且合理的思維導圖，除了要讓學生掌握基本的制圖方法外，更重要的是要引導學生將多個零散的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系聯(lián)合在一起，并將這種內(nèi)在的聯(lián)系用思維導圖的形式清晰地繪制出來，以便學生對知識進行有效的加工整理，使知識結(jié)構(gòu)更清晰。制作一個完整且合理的思維導圖，除了要讓學生掌握基本的制圖方法外，更重要的是要引導學生將多個零散的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系聯(lián)合在一起，并將這種內(nèi)在的聯(lián)系用思維導圖的形式清晰地繪制出來，以便學生對知識進行有效的加工整理，使知識結(jié)構(gòu)更清晰。

總而言之，在小學的數(shù)學教學中，如果運用到思維導圖的話，能有效地激發(fā)學生的興趣，梳理學生的知識結(jié)構(gòu)，并在解決問題方便取得顯著效果。所以，我覺得老師們在教學中應該充分發(fā)揮思維導圖的優(yōu)勢，讓思維導圖成為學生披荊斬棘的利刃。

基金項目：

江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度普通類一般課題《思維導圖在小學高段數(shù)學“空間與圖形”教育學中的應用策略研究》編號：20PTYB071。