舞韻潤(rùn)童心

馮鳳仙

摘要：幼兒園《綱要》明確指出要讓幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”而集體舞教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，集體舞是在音樂(lè)的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形變化，人際交流的一種集體性舞蹈。它不僅促進(jìn)幼兒社會(huì)交往意識(shí)以及能力的發(fā)展，還能促進(jìn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及相應(yīng)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：集體舞;音樂(lè);動(dòng)作;隊(duì)形

大班的幼兒注意力集中、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性強(qiáng)，已具備一定的交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;有一定的審美經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出自主的發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，樂(lè)意用動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己的感受。但是由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式的制約和教師在舞蹈認(rèn)識(shí)方面的局限，還有隨著集體舞學(xué)習(xí)的深入，幼兒無(wú)法自主掌握好集體舞中的隊(duì)形，所以當(dāng)前大班集體舞教學(xué)存在一些問(wèn)題：

一、大班幼兒集體舞存在問(wèn)題

（一）舞蹈題材單一，沒(méi)有感染力

由于教師對(duì)集體舞教學(xué)的理解不夠，因此在集體舞題材的選擇上往往很單調(diào)。所選擇的內(nèi)容多是動(dòng)物模仿操和歌表演，對(duì)蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等豐富內(nèi)容的民間舞蹈和反映一定文化背景的情景舞蹈卻很少涉及。同時(shí)沒(méi)有足夠的創(chuàng)新意義。

（二）教學(xué)方法枯燥，效果不明顯

每當(dāng)舞蹈教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，我們常會(huì)聽(tīng)到老師們說(shuō)：“累死了，這幫孩子笨死了，我不管怎么教，他們就是學(xué)不會(huì)。”也有的老師忙得滿頭大汗，又是跳又是管，孩子卻四散跑，不認(rèn)真學(xué)。究其原因，在集體舞教學(xué)中，大多數(shù)教師教學(xué)形式單一，教學(xué)方法枯燥乏味，教學(xué)組織不得當(dāng)，孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，長(zhǎng)此以往，就形成了老師不愿教、孩子不愛(ài)學(xué)，教學(xué)效果不明顯的局面。

（三）隊(duì)形變換頻繁，難以掌握

在集體舞中，每一種隊(duì)形都會(huì)有好幾種的方向變化。孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)法正確辨別的情況，總會(huì)零零落落互相碰撞在一起。有時(shí)完成了一個(gè)隊(duì)形就不知下一個(gè)隊(duì)形該怎么做了，這樣反復(fù)的停頓，使孩子產(chǎn)生了消極心理，不愿再參與活動(dòng)。

二、大班幼兒集體舞教學(xué)策略

在集體舞教學(xué)中如何通過(guò)有效的指導(dǎo)策略使幼兒有興趣地、積極主動(dòng)地進(jìn)行集體舞。

（一）選擇多元的題材，使集體舞元素廣泛。

幼兒的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事，都可以對(duì)我們有一定的啟示，成為我們構(gòu)思一部作品的素材。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，選取相對(duì)大班幼兒感興趣的，積極健康、活潑歡快的素材作為教授內(nèi)容。

1.從幼兒的生活事件中取材

幼兒集體舞教學(xué)的內(nèi)容可貼近幼兒生活、幼兒感興趣的，教師可以根據(jù)大班幼兒年齡，借助幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇，從生活中尋找設(shè)計(jì)幼兒集體舞的素材。如一開(kāi)始可選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的《找朋友》《問(wèn)候舞》《企鵝和章魚(yú)》等與幼兒生活、游戲、童話有關(guān)的作品。

2.從幼兒喜愛(ài)的文學(xué)、藝術(shù)作品中取材

動(dòng)畫(huà)片是最貼近幼兒的一種故事形式，會(huì)給大班幼兒帶來(lái)巨大的歡樂(lè)。吸引幼兒的卡通動(dòng)畫(huà)形象和富有變化的情節(jié)，可以作為幼兒集體舞的元素，經(jīng)提煉加工設(shè)計(jì)成有主題的、具有活潑可愛(ài)特點(diǎn)的集體舞教學(xué)活動(dòng)。

歌謠是為幼兒作的短詩(shī)，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。歌謠具有一定的娛樂(lè)性和趣味性，大班幼兒具有一定的理解能力、表現(xiàn)力，可作為集體舞的元素內(nèi)容。

古詩(shī)詞能誦讀、吟唱、豐富多彩?？蛇x用適合大班幼兒的古詩(shī)詞，用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)詩(shī)意，在集體舞中收獲古詩(shī)與舞蹈的雙層體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

3.從本民族傳統(tǒng)文化中取材

民族舞內(nèi)容豐富，教師可針對(duì)大班幼兒接受能力有選擇性地選用，具體包含了漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族等元素內(nèi)容。

4.從“流行” 內(nèi)容中取材

“流行”元素內(nèi)容的選材可選擇范疇非常寬泛，包含爵士、街舞、拉丁、踢踏、韻律操等不同風(fēng)格的流行舞中的簡(jiǎn)單動(dòng)作?？梢赃@些簡(jiǎn)單動(dòng)作為素材，經(jīng)過(guò)教師對(duì)其進(jìn)行“兒童化”的設(shè)計(jì)，形成具有特色的大班集體舞。

（二）有效指導(dǎo)，使集體舞快樂(lè)搖擺

教師要在幼兒樂(lè)意舞蹈的基礎(chǔ)上，傳授給他們一些跳舞的技能、掌握舞蹈隊(duì)形變換的技巧，使其掌握多種隊(duì)形變換方法，并合理運(yùn)用多種教育手段開(kāi)啟他們的感覺(jué)通道，激發(fā)集體舞蹈的興趣。

1.舞之源——節(jié)奏鮮明旋律優(yōu)美的音樂(lè)

音樂(lè)和集體舞蹈是不可分割的整體。音樂(lè)是否能被幼兒接受和喜愛(ài)是幼兒集體舞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（1）蘊(yùn)含歌詞的歌曲

集體舞大多是以歌曲來(lái)伴奏，是一種集體娛樂(lè)的形式，因此，選擇的歌曲應(yīng)節(jié)奏歡快，情緒高昂，旋律優(yōu)美，富有動(dòng)感，歌詞通俗簡(jiǎn)潔，易于上口，以便幼兒記憶，歌曲篇幅短小，一般限于32—48節(jié)。

（2）節(jié)奏鮮明的純音樂(lè)

集體舞中純音樂(lè)的選擇要注意旋律結(jié)構(gòu)方整、長(zhǎng)短適中、節(jié)奏鮮明、生動(dòng)活潑。教師要依據(jù)舞蹈情節(jié)篩選或剪輯制作與之相匹配的音樂(lè)，剪輯音樂(lè)時(shí)最好加上前奏、間奏和尾奏，便于幼兒交換舞伴、變換隊(duì)形等。選擇的音樂(lè)形象應(yīng)生動(dòng)具體，形象鮮明，具有童真童趣，能把幼兒帶入特定的情緒和意境之中，使表達(dá)的情感既簡(jiǎn)單又富有藝術(shù)性。

2.舞之魂——簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作

集體舞動(dòng)作可以分為三大類(lèi)。一般生活動(dòng)作、律動(dòng)模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作。教師在編排動(dòng)作時(shí)應(yīng)考慮幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作的難度，一般來(lái)講，動(dòng)作應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、重復(fù)的?？梢园凑?“上肢動(dòng)作——下肢原地動(dòng)作——無(wú)隊(duì)形變換原地動(dòng)作——有隊(duì)形變換動(dòng)作”;可以遵循：從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作規(guī)律;從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作;從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作。在教學(xué)中按照這樣的步驟來(lái)實(shí)施，可以確保每個(gè)環(huán)節(jié)所出示的新動(dòng)作都在幼兒動(dòng)作能力范圍內(nèi)。

3.舞之戀——優(yōu)化的教學(xué)策略

（1）舞具的運(yùn)用

舞具包括標(biāo)記、道具，舞具的使用便于幼兒辨別動(dòng)作的方位，變換自己的站位，幫助幼兒在舞伴交換中辨別隊(duì)形線路，還可以增強(qiáng)舞蹈的氣氛，提高幼兒的興趣，使舞蹈更具美感。幼兒園集體舞蹈常用的舞蹈標(biāo)記有：手腕花、手腕花、白手套、絲帶、小鈴鐺、扇子等。

（2）舞譜的運(yùn)用

舞譜可以讓幼兒更加直觀的感知隊(duì)形，幫助幼兒快速記住動(dòng)作、隊(duì)形。

集體舞以“舞譜”、“舞畫(huà)”或者“舞圖”為手段，營(yíng)造師幼共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高集體舞教學(xué)的有效性。

（3）多媒體的運(yùn)用

多媒體課件鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合有效地吸引幼兒的注意力，能將抽象的音樂(lè)通過(guò)畫(huà)面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的形象，使原來(lái)許多抽象的、難于理解的舞蹈動(dòng)作、隊(duì)形、表情等變得生動(dòng)有趣，教學(xué)難點(diǎn)也自然攻克，讓幼兒變得想學(xué)、愛(ài)學(xué)，對(duì)這一集體舞產(chǎn)生濃厚的興趣。

（4）游戲情景的運(yùn)用

幼兒集體舞的終極目標(biāo)在于愉悅的審美享受，最基本而有效的教學(xué)策略就是運(yùn)用“游戲情景”的方式。在幼兒集體舞教學(xué)中，游戲情景是幫助幼兒理解舞蹈動(dòng)作，完成舞蹈流程最有效的方式。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，教師可將選擇的內(nèi)容經(jīng)過(guò)改編、加工，變成有情節(jié)、有趣味、幼兒能理解的游戲情景，以便吸引幼兒學(xué)習(xí)。

我們只有正確認(rèn)識(shí)大班幼兒集體舞，并且在組織集體舞教學(xué)活動(dòng)時(shí)有效地把握教學(xué)方法，改善自身的教學(xué)意識(shí)和行為，才能使幼兒不再覺(jué)得集體舞教學(xué)是枯燥乏味的，能有興趣地、積極主動(dòng)地快樂(lè)舞蹈，培養(yǎng)大班幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁靜雯《幼兒趣味舞蹈創(chuàng)編實(shí)用教程》

[2] 陳曉芳《幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》