媒介融合環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究

摘要：媒介融合環(huán)境下，高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新極為重要，不但可以強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，還能讓學(xué)生以更好的狀態(tài)來面對(duì)自身的學(xué)習(xí)生涯，全面強(qiáng)化教學(xué)工作的開展成效?；诖?，高校需要充分注意該項(xiàng)工作的創(chuàng)新發(fā)展，從而保證高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

Abstract： under the environment of media integration， it is very important for colleges and universities to carry out network ideological and political education innovation， which can not only strengthen students' ideological cognition， but also enable students to face their learning career in a better state and comprehensively strengthen the effectiveness of teaching work.Based on this， colleges and universities need to pay full attention to the innovation and development of this work， so as to ensure that colleges and universities can provide students with higher quality education services.

關(guān)鍵詞：媒介融合;高校;思政教育;創(chuàng)新研究

Key words： media integration; universities; ideological and political education; innovation research

前言：隨著國家對(duì)于教育事業(yè)重視程度的逐年提升，教育事業(yè)開始呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，無論小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)都開始致力于對(duì)于全新教育方式的探索，希望全面創(chuàng)新教學(xué)方式，讓自身的教育模式更為契合學(xué)生的理解能力，從而幫助學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高校教學(xué)工作中，思想政治便是其中一項(xiàng)重要的課程，其可以幫助學(xué)生提高思想認(rèn)知，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)自身的學(xué)習(xí)，并且形成良好的人生觀與價(jià)值觀。而在當(dāng)前媒介融合環(huán)境下，需要在思政教學(xué)中投入更多的精力，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來強(qiáng)化高效的教育服務(wù)質(zhì)量，幫助學(xué)生高質(zhì)量完成思政課程的學(xué)習(xí)，并且能夠在思政學(xué)習(xí)中獲得精神動(dòng)力，提升自身在高校中各方面課程學(xué)習(xí)的積極性，確保其成長為我國社會(huì)發(fā)展的全新類型人才。

一、媒介融合環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在當(dāng)前媒介融合環(huán)境下，高校為了全方位保證自身的教學(xué)工作效果，取得良好的教學(xué)質(zhì)量，需要在開展思政教學(xué)的過程中注重創(chuàng)新，通過創(chuàng)新思政教育來使自身的教學(xué)工作更加貼合學(xué)生的認(rèn)知情況，讓學(xué)生更容易接受學(xué)校的教育工作，進(jìn)而提高教學(xué)工作的成效，使學(xué)生端正在高校思政學(xué)習(xí)中的態(tài)度，并且表現(xiàn)出良好的積極性與主動(dòng)性[1]。與此同時(shí)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式的方法，還能一改傳統(tǒng)的老舊教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠全身心投入到高校思政的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生思想認(rèn)知

通過高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)工作，還可以有效提高學(xué)生的思想認(rèn)知，在教學(xué)工作需要注意到教學(xué)創(chuàng)新，并且能夠綜合當(dāng)前媒介融合環(huán)境的特點(diǎn)開展具有針對(duì)性的教學(xué)工作，確保自身所采取的教學(xué)方式能夠獲得學(xué)生的青睞，并且以社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于自身的生活與學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，并且優(yōu)質(zhì)完成各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的成長即思想認(rèn)知的提升具有極大裨益，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)生涯的正確認(rèn)知，提高學(xué)生培養(yǎng)工作的成效。

（三）形成正確觀念

針對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作來說，其還能幫助學(xué)生形成正確的觀念，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。在當(dāng)前媒介融合環(huán)境下，其對(duì)于學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，學(xué)生只有具備積極的思想觀念以及探索求知的心態(tài)才能確保自身的發(fā)展，所以高校教師需要進(jìn)行教育創(chuàng)新，保證自身的教育模式更加符合媒介融合環(huán)境下對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，并且讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)與探究中逐漸形成良好的人生觀與價(jià)值觀。通過這樣的方式，可以全面強(qiáng)化高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，令其以積極的狀態(tài)面對(duì)自身的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)。

二、媒介融合環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中存在的問題

在當(dāng)前媒介融合環(huán)境下，為了全面保證教學(xué)工作符合當(dāng)前時(shí)代的要求，并且提高教學(xué)工作的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的全新類型人才，便需要教師注意到自身所采取的教學(xué)方式，并且依照媒介融合環(huán)境對(duì)于高校思政教育的要求來創(chuàng)新教育，這樣才能確保思政教育達(dá)到既定的教學(xué)成效，從而提高教學(xué)工作的質(zhì)量與效果。不過，在該項(xiàng)工作中還存在部分問題，這些問題在一定程度上，影響到教育工作的開展，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作成效較低，影響到高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的實(shí)效性。在實(shí)際教育中，其中問題主要表現(xiàn)在以下方面：

第一，思政課程課時(shí)占比較低：在部分高校排課的過程中，會(huì)存在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)重視程度較低的情況，這樣便會(huì)導(dǎo)致在排課中，思政課程的優(yōu)先級(jí)不足，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都被專業(yè)課占據(jù)，出現(xiàn)思政課時(shí)占比較低的情況。

第二，教學(xué)模式老舊：思政教學(xué)模式老舊是其中一項(xiàng)重要問題，主要表現(xiàn)在部分教師在教學(xué)中仍然采用“填鴨式”教學(xué)，并且并未利用信息化教學(xué)設(shè)備等，這種情況的存在不但會(huì)影響思政教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)導(dǎo)致高校在其中所投入的諸多教育資源出現(xiàn)浪費(fèi)的情況。

第三，師生溝通不足：在實(shí)際中，師生溝通不足也是其中一項(xiàng)問題，主要表現(xiàn)在思政教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度較低，這便會(huì)導(dǎo)致教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想認(rèn)知變化，一旦學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，教師也不能在第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行正確性引導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)工作實(shí)效性不足的問題。

三、媒介融合環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新的原則

在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，需要進(jìn)行創(chuàng)新，以此保證教學(xué)工作更加貼合學(xué)生的理解能力，讓教學(xué)工作達(dá)到既定效果，從而強(qiáng)化教學(xué)工作成效，并且令學(xué)生在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)中的積極性也主動(dòng)性得到全面提升，且取得良好的學(xué)習(xí)成效?；诖耍诮處煂?duì)于教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，便需要付出更多的精力，以提高學(xué)生思想認(rèn)知為導(dǎo)向來進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新。不過，在此過程中，需要充分遵循以下方面原則：

第一，求知原則：所謂求知原則，主要就是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極為重要，不但可以使學(xué)生積極加入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中，還能讓學(xué)生以良好的積極性與主動(dòng)性來保證學(xué)習(xí)的效果。在高校網(wǎng)絡(luò)思政的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要保證自身的求知欲，并且在產(chǎn)生疑問的時(shí)候可以通過自主探究與探索的方式來達(dá)到解惑的目的，而不是直接請(qǐng)教老師，雖然這種方式也可以解惑，但卻少了求知的過程，不利于學(xué)生綜合能力的提升。基于此，教師在創(chuàng)新教育的過程中，需要以提高學(xué)生求知欲為導(dǎo)向，積極采取多元化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以此全面提高自身教學(xué)工作的成效。

第二，探索原則：在高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)工作中，教師還要注意到激發(fā)學(xué)生的探索欲望，這樣才能保證教學(xué)工作達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出良好的狀態(tài)，對(duì)于教師所講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度探索與研究，找尋知識(shí)之間的聯(lián)系，提高知識(shí)之間的連慣性，以此全方位保證高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)工作的積極性與主動(dòng)性[2]。所以，教師為了保證教育創(chuàng)新的有效性，便需要充分注意到在教學(xué)中提高學(xué)生的探索欲，從而確保學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)完成在大學(xué)階段的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、媒介融合環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新的有效策略

（一）提高思政課時(shí)占比

為了全方保證高校思政教學(xué)工作的質(zhì)量，且使教學(xué)工作質(zhì)量更佳，為高校思政教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)條件，首先要做的一項(xiàng)工作就是提高網(wǎng)絡(luò)思政課時(shí)占比，這樣才能保證學(xué)生擁有更多的時(shí)間進(jìn)行思政課程的學(xué)習(xí)，也能讓教師擁有充足的機(jī)會(huì)對(duì)于思政課程教育創(chuàng)新進(jìn)行探索與研究，從而在不斷的探索與總結(jié)中制定出一條符合當(dāng)前高校學(xué)生特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑，全方位提升高校思政教學(xué)工作的成效[3]?；诖?，在高校排課的過程中，便要提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)工作的重視程度，合理定制課程開展計(jì)劃，不過在此過程中，高校也需要注意到不能以犧牲學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間來提升思政課時(shí)占比，而是要保證課程安排的合理性，確保各個(gè)課程之間交替安排，令高校教學(xué)工作能夠更加優(yōu)質(zhì)的開展。

（二）創(chuàng)新高校思政教學(xué)模式

在高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的過程中，為了確保教學(xué)工作更加符合媒介融合環(huán)境對(duì)于教學(xué)工作的要求，還需要做到創(chuàng)新高校思政教學(xué)模式，確保網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)工作的質(zhì)量得到提升。例如，教師可以將信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)過程中，并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，強(qiáng)化師生之間的溝通效率，以保證教學(xué)工作的質(zhì)量[4]。此外，教師還要做到科學(xué)選取教學(xué)方式，對(duì)于當(dāng)前較為流行的教學(xué)措施進(jìn)行探究就分析，例如：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式、全方位立體教學(xué)模式、分層教學(xué)模式等，之后教師便可以依照本班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)，將全新的教學(xué)方式應(yīng)用到高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)中，全方位強(qiáng)化教學(xué)工作成效。

（三）教師充分關(guān)注學(xué)生情況

高校思政教師還要做到充分關(guān)注學(xué)生的情況，這樣才能依照學(xué)生的情況具有針對(duì)性的開展教學(xué)工作，從而保證教學(xué)工作的質(zhì)量得到全面提升。在此過程中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通頻率，利用當(dāng)前較為流行的微信群、qq群等方式與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的思想認(rèn)知情況[5]。同時(shí)，教師也可以通過約談的方式與學(xué)生交流，即每間隔一段時(shí)間，找學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在學(xué)習(xí)中遇到的困難，與學(xué)生談心，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的情況，還能讓教師充分掌握學(xué)生的思想情況，進(jìn)而在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行正確性的引導(dǎo)，全面保證教學(xué)工作的質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，針對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育來說，需要全方位保證該項(xiàng)工作的質(zhì)量，創(chuàng)新教育工作的開展形式，并且能夠依照媒介融合環(huán)境的要求對(duì)于學(xué)生具有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，達(dá)到優(yōu)化高校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

程佳（1980.04-） 漢，碩士，四川江油人，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。