“空中課堂”應用于低年段教學的展望研究

黃媛?陳晴

摘要：隨著“空中課堂”的普遍使用，總結(jié)使用“空中課堂”的經(jīng)驗、評價“空中課堂”的使用效果、展望“空中課堂”未來應用于低年段教學的應用前景具有十分重要意義。

關(guān)鍵詞：“空中課堂”;低年段;小學教學;展望研究

一、前言

2020年1月27日，教育部頒發(fā)了《關(guān)于2020年春季學期延期開學的通知》，通知指出“地方所屬院校、中小學校、幼兒園等學校春季學期開學時間，由當?shù)亟逃姓块T按照地方黨委和政府統(tǒng)一部署確定”，“各類學校要加強寒假期間對學生學習、生活的指導，要求在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動”，“利用網(wǎng)絡平臺， ‘停課不停學’”?！翱罩姓n堂”正式以全國性的使用走進了大中小學學生的生活當中。

“空中課堂”是指利用先進的網(wǎng)絡信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，實時直播教師的視頻、語音、課件、板書等，把講課過程逼真地搬到網(wǎng)上?？罩姓n堂系統(tǒng)具有強大的互動教學功能，比如：電子舉手、語音問答、文字問答、學生視頻、實時課堂測驗、網(wǎng)頁協(xié)同瀏覽等。并且系統(tǒng)具有獨一無二的硬件白板集成功能，能把普通白板或者黑板的板書完整地捕獲到課堂中。上課過程能自動錄制成符合SCORM1.2標準的課件。

“空中課堂”系統(tǒng)可穩(wěn)定地運行在互聯(lián)網(wǎng)、專網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)上。并且空中課堂采用成熟領(lǐng)先的分布式架構(gòu)，確保系統(tǒng)具有強大的并發(fā)性，可以支持萬人同時聽課。相較于一般的課堂教學，空中課堂可以跨越時間和空間的限制，讓師生在任何時間、任何地點，足不出戶就能進行實時而又快捷地課堂交互。

二、“空中課堂”目前的應用現(xiàn)狀

（一）移動終端搭建“空中課堂”介紹

在延遲開學期間，我校嚴格按照自治區(qū)教育管理部門下發(fā)的“停課不停學，停課不停教”的要求，學校通過釘釘客戶端開會向每位老師提出具體要求，要求各位教師轉(zhuǎn)變思想觀念、緊跟時代步伐、關(guān)注教育變化，嚴格落實延遲開學期間班級學生的學習狀況，并做好作業(yè)檢查、批改、指導等具體工作，最大程度的發(fā)揮家校協(xié)同育人作用，保證學生在家學習效果。我校根據(jù)青秀區(qū)教育管理部門下發(fā)的推薦優(yōu)秀教師錄制“空中課堂”教學任務的要求，積極推薦我校語文、數(shù)學、英語、體育、美術(shù)等教師，參與空中課堂的錄制，為全區(qū)的小學生教授“桂雅”風格的課程，并受到了全區(qū)很多小學生和家長的一致好評。

我校自延遲開學以來學生統(tǒng)一使用的是“壯觀”APP進行“空中課堂”的學習。“壯觀”APP是由廣西新聞網(wǎng)自主研發(fā)的廣西互動社區(qū)手機客戶端程序，每天都會及時更新廣西的新聞資訊，讓廣西人民可以足不出戶就了解身邊事，還有娛樂八卦、時尚、購物、體育等其他資訊版塊，用戶也能自由發(fā)帖交流?！皦延^”APP在延遲開學以來發(fā)揮了重要的作用，學生在學習之余還能及時的了解廣西的及時咨詢。但是“壯觀”APP僅能滿足學生觀看的需求，課程雖然可以無限次回放，但是中間學生不能舉手提問，全程也不能和老師進行互動，屬于教師自導自演的授課方式。

其它省份和高層次教育院校，使用的是騰訊課堂、雨課堂、釘釘、QQ、大學生慕課等移動終端APP進行授課，這些APP涵蓋的功能更為廣泛，可以實現(xiàn)面對面上課、舉手提問、課堂互動、隨堂批改作業(yè)等功能，這些APP功能相對來說比較成熟，教學資源也比較豐富。

（二）“空中課堂”實踐應用現(xiàn)狀

全國上下各個層次的學生同時使用“空中課堂”進行上課和學習，“空中課堂”大規(guī)模的使用在我國乃至世界都是首次，涉及人數(shù)之多、波及范圍之廣也是歷史之最?！翱罩姓n堂”和傳統(tǒng)課堂的教學環(huán)境、方式、條件等方面都發(fā)生了較大變化。第一，教學環(huán)境發(fā)生變化。教師不再面對課堂，而是面對手機、攝像機，學生不在教室里面學習，而是在客廳、臥室、沙發(fā)等地方進行學習。通過訪談我校二年級家長得知，普遍反映教學環(huán)境的變化對學生的約束力較低，坐姿很容易影響專注度。第二，互動性為零?！翱罩姓n堂”是教師根據(jù)教學計劃進行提前錄制的課程，不是直播課程，課堂上教師自導自演，自己和自己進行互動。學生只能根據(jù)教師講的內(nèi)容進行學習，全程沒有互動，也無法對學生進行及時指導和點撥。第三，熟悉的教師變化。為了貫徹落實教育部文件精神，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源作用，降低教師工作負擔，拒絕形式主義等精神，小學階段的采用優(yōu)秀教師錄制一門課或一節(jié)課即可。這樣以來確實貫徹和落實了教育部文件精神，但是小學生每節(jié)課面對的教師都是不一樣的。造成短時間無法適應，有的教師語速快、有的聲調(diào)較低，而且每個教師都是有自己的教學特點。部分小學生很難快速的適應“空中課堂的”教師的特點。第四，教學時長較短?！翱罩姓n堂”和傳統(tǒng)課堂相比時長明顯壓縮，“空中課堂”在于精簡。小學生二年級的學生接受能力有限，對于快速精簡的課堂，適應能力和自制力都有待提高，有的學生跟不上后，就容易走神和精力不集中。第五，學習體驗感不強。“空中課堂”畢竟是全新的課堂，和傳統(tǒng)的課堂不同?！翱罩姓n堂”也很難開展合作學習、探究學習、體驗教學、情境教學等，造成學生學習的體驗感不強。

三、“空中課堂”應用的未來的展望

“空中課堂”自全國大規(guī)模應用以來，確確實實的方便了學生學習和撫慰了眾多家長和學生的焦躁情緒，通過總結(jié)“空中課堂”在使用過程中的切實感受，結(jié)合訪談授課教師、學生、家長，未來“空中課堂”在小學階段的用途將會越來越多，受眾面越來越廣。

（一）課程直播，發(fā)揮家校協(xié)同育人機制，提升我校影響力和知名度

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，科技被賦予的功能比較超前。未來教育的形式和手段也將呈現(xiàn)多樣化、專門性、科技智能化等特點。5G網(wǎng)絡的快速發(fā)展，網(wǎng)絡帶寬和傳輸速度的增加，任何的課程可實現(xiàn)隨時隨地的直播。家長也可在家通過觀看直播，了解孩子的情況和評價教師的授課，更好的發(fā)揮家校協(xié)同育人，使小學生健康快樂的成長。我校每年承接和舉辦眾多大型活動，比如“桂臺兩岸文化交流”、“跳蚤市場”、文藝演出，這樣的活動經(jīng)過直播，會大大地提升我校在社會上的影響力和知名度。

（二）解決因病、因事等原因耽誤課程學習

小學生由于其年齡較小、身體尚處在不斷發(fā)育階段，生病時常有的事情。感冒、發(fā)燒、咳嗽最為常見。一般生病后都要去醫(yī)院就醫(yī)，因此會耽誤課程的學習?！翱罩姓n堂”的優(yōu)勢不限時間、不限次數(shù)的回放，可以彌補因病、因事請假而落下的課程，解決老師和家長的后顧之憂。

（三）打造“空中課堂”家長會

炎炎夏日，廣西發(fā)生多起小學生溺水事件。教育部下發(fā)文件，各級學校一定要嚴格落實“六不準”和廣泛的宣傳私自下水游泳的危害，杜絕小學生溺水事件再次發(fā)生。我校領(lǐng)導審時度勢，利用網(wǎng)絡平臺進行溺水宣傳片、急救溺水方法等宣傳片的播放，并讓小學生和家長一同觀看，發(fā)表感想。我所帶班級利用“空中課堂”平臺，開展“云家長會”，在手機錢與各位家長見面，督促小學生在家嚴格落實“六不準”，效果非常明顯。眾多家長都表示，在下班后給小學生開家長會還是第一次。

四、結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，未來的教育模式必將發(fā)生較大的改變。自延遲開學以來“空中課堂”在全國范圍內(nèi)大規(guī)模的實施，大大地降低了延遲開學對學校教育教學的影響，有效緩解了廣大師生及家長的焦慮情緒，也為用在線教學的方式打贏了延遲開學這一阻擊戰(zhàn)，起到強信心、暖人心、聚民心的作用。（通訊作者：陳晴）

參考文獻：

[1]教育部.教育部關(guān)于2020春季學期延遲開學的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672.html，2020-01-27.

[2]劉佳.“直播+教育”：互聯(lián)網(wǎng)+學習的新形式與價值探究[J].遠程教育雜志，2017，（1）：52-59.

[3]廣西教育廳.@中小學生：廣西中小學“空中課堂”收看方式！[EB/OL]. https：//mp.weixin.qq.com/s/r36lzeyI5qqE4dgLGd1odA，2020-02-03.

作者簡介：

黃媛（1987—），本科，小學初級職稱，英語專業(yè)，研究方向：小學語文教育改革，南寧市桂雅路小學二年級語文教師。

通訊作者：陳晴（1995—），本科，小學初級職稱，漢語言文學專業(yè)，研究方向：小學語文教育改革，南寧市桂雅路小學二年級語文教師。

基金項目：南寧市桂雅路小學教育科學“ 十三五 ”規(guī)劃課題。課題編號：2019005。