高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究

呂懷玲

摘 要：數(shù)學課程作為高中文化課程體系的重要組成部分，要想真正意義上發(fā)揮數(shù)學教學價值，要強調學生自主學習能力的培養(yǎng)。本文在簡要分析學生自主學習能力提升的重要意義的基礎上，結合人教版高中數(shù)學具體教學案例，探討了如何培養(yǎng)高中學生自主學習能力，以期為高中數(shù)學教師教學實踐提供一些具有參考價值的建議。

關鍵詞：高中數(shù)學;學生自主學習能力;培養(yǎng)

素質教育和新課改的深化實施，強調學生能力的培養(yǎng)，尤其是自主學習能力，直接與學生的未來發(fā)展密切相關，同時對高中數(shù)學教學質量具有較大的影響。因此，高中數(shù)學教師在具體的授課環(huán)節(jié)，要重視教學方法的革新，突出學生自主學習能力的培養(yǎng)。接下來，筆者以人教版高中數(shù)學教學為例，具體分析了高中數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的意義及路徑。

1.高中數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的重要意義概述

高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，是響應新課改的具體表現(xiàn)，也是貫徹落實素質教育的內在要求。關于學生自主學習能力的培養(yǎng)，具有如下重要的現(xiàn)實意義，一方面在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，使得學生可以在學習過程中獨立自主進行數(shù)學問題的探究性學習，可以有效激發(fā)學生學習主動性和積極性，從而有利于學生的數(shù)學學習效率和能力;另一方面在高中數(shù)學教學中，通過靈活運用教學方法，可以幫助學生形成良好的自主學習習慣，并將這種習慣運用在其他方面，這對學生今后的長遠發(fā)展極為有利[1]。

2.高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)路徑分析

2.1創(chuàng)設問題情景，引領學生獨立思考

問題是學生獨立思考的基礎，同時學生在思考問題的過程中，可以通過分析問題、解決問題等，有效獲取數(shù)學知識和培養(yǎng)思維能力。因此，在高中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師可以在結合教學內容，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，創(chuàng)設一個適宜的問題情景，在問題情境中引導學生不斷發(fā)散思維，讓學生學會獨立解決問題，從而逐漸培養(yǎng)學生自主學習能力[2]。

例如：人教版高中“橢圓概念”教學時，筆者在授課之前，要求學習自主復習圓的概念，并要求學生借助一些教學工具，在黑板上或者臺下技能型演示到一定點的距離等于定長的點的集合組成圖形是圓。之后，提出如下問題：到兩點的距離之和等于定長的點的集合是什么？問題提出之后，筆者要求學生自己選擇工具進行實驗，并在實驗之后進行有效的探討和總結。在學生實驗過程中，教師要發(fā)揮個人引導作用，引導學生進行總結對橢圓的概念。在整個教學過程中，學生圍繞教師提出的問題進行獨立探究，在習得數(shù)學知識的基礎上，充分鍛煉了學生的交際能力、實踐能力和知識歸納總結能力，且有效培養(yǎng)了學生自主學習能力。

2.2鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生自主學習能力

高中學生自主學習能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，而是要一個長期、反復的過程。因此，在高中數(shù)學課堂教學過程中，數(shù)學教師要充分考慮學生的具體情況，并以此為依據，選擇科學合理的教學方法，同時充分尊重學生個性差異，才能通過多樣化的教學方法鼓勵學生參與數(shù)學學習活動中，并進行獨立自主學習。在實踐操作中，筆者認為可以從如下幾個方面切入：第一，按照異質同組的原則，將學生進行合理分組，在此過程中要充分考慮學生的興趣和愛好，以此保障分組的合理性。第二，組內分配任務，并在小組內推選出和合格的任務，同時要求小組內保持健康的競爭關系，且組內保持良好的合作關系，讓學生在教師的正確引導下完成問題的自主探究學習[3]。這樣一來，學生即可在小組合作學習中，充分鍛煉自己的合作、交際等能力，且有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

例如：人教版高中“點線面的位置關系”教學時，筆者在授課之前給每一個小組進行合理分配任務，任務如下：點線面三者之間在位置上的關系。學生在接觸到任務之后，要想在小組之間取勝，則要協(xié)力完成點線面三者位置關系的探究，并積極在小組內表達個人的觀點，為小組解決任務貢獻一份力量。通過這種有效的教學方法，可以鼓勵學生積極進行問題的探究，有效培養(yǎng)了學生的思維能力，且讓學生在小組合作學習中，充分鍛煉學生交際能力、協(xié)作能力等，尤其是學生自主學習能力，更是得到了良好的培養(yǎng)。

2.3營造輕松和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生自主學習能力

在高中數(shù)學教學過程中，只有營造輕松和諧的教學氛圍，才嫩能夠讓學生更好地進行自主學習，從而有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)?；趥鹘y(tǒng)模式下的高中數(shù)學教學，教師教學思想被束縛，致使課堂教學過程過于枯燥乏味，不利于學生積極性的提高，自然會影響學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，教師要在高中數(shù)學教學過程中，創(chuàng)設輕松的教學環(huán)境，以此調動學生學習興趣。如在授課過程中，教師可以結合教學需求，合理使用多媒體，以此現(xiàn)代技術提高學生學習興趣。如人教版高中“排列組合”學習時，教師可暈喲過生活中的存款和保險等問題，引導學生進行排列知識的學習，讓學生感悟到數(shù)學學習的重要性，并積極參與到學習活動中，從而可以讓學生在這種輕松的學習環(huán)境中，通過提高興趣和思想認識，有效培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.結語

總之，高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，是當前素質教育和新課改的重要內容之一。因此，高中數(shù)學教師在授課過程中，要在思想層面意識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，并在實踐中予以創(chuàng)設問題情景，引領學生獨立思考、鼓勵學生自主探究、營造輕松和諧的教學氛圍等良策，才能有效提高高中學生數(shù)學學習興趣，促使學生積極參與到教師組織的活動中，并在教師的引導下逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣，從而有效培養(yǎng)學生自主學習能力。

參考文獻

[1]溫宇豐.淺談高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（22）：199.

[2]王成君.高中數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的策略探析[J].新課程研究，2019（04）：103-104.

[3]郭林.解析高中數(shù)學課堂中學生自主學習能力培養(yǎng)途徑[J].數(shù)學學習與研究，2019（02）：27.