基于人才培養(yǎng)理念的思想政治教育現(xiàn)狀和對(duì)策

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入化，要求在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的教育，同時(shí)更加要求對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展促使其成為全方面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，以此滿足社會(huì)發(fā)展的要求，并順應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升過程中，其中重要的內(nèi)容是加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣并建立積極正確的思想觀念等，從而為其未來的發(fā)展提供相應(yīng)地思想指導(dǎo)。基于此本文則是對(duì)人才培養(yǎng)理念下思想政治教育的現(xiàn)狀以及對(duì)策展開分析研究。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)理念;思想政治教育;現(xiàn)狀和對(duì)策

一、引言

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展過程中，不僅要求培養(yǎng)出的人才具有較高的專業(yè)素質(zhì)和能力，同時(shí)更加注重培養(yǎng)出的人才具有較高的思想內(nèi)涵和文化素養(yǎng)，即全面綜合發(fā)展的創(chuàng)新型人才。在此環(huán)境下則是需要注重對(duì)學(xué)生思想道德品德的教育和培養(yǎng)，滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。但就實(shí)際情況而言，目前對(duì)于學(xué)生思想道德教育中仍存在相應(yīng)不足。本文則是對(duì)人才培養(yǎng)理念下思想道德的教育現(xiàn)狀展開分析，并針對(duì)其中存在的問題提出對(duì)應(yīng)的解決策略，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德教育的同時(shí)推動(dòng)其全面綜合發(fā)展。

二、當(dāng)前思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，思想政治教育不理想

從傳統(tǒng)教育觀念來看，進(jìn)行思想政治教育的對(duì)象主要是學(xué)生，并且主體是教師。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的判斷僅僅是通過成績(jī)等相對(duì)較為單一的途徑進(jìn)行評(píng)判的，導(dǎo)致思想政治教育效果相對(duì)不理想。而在現(xiàn)代教育理念下，更加重視學(xué)生的主體地位，即能以思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合能力，如獨(dú)立自主能力、批判意識(shí)甚至解決問題的能力，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和水平的提升[1]。但結(jié)合實(shí)際情況來看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，思想政治教育并非教學(xué)過程中的主要教學(xué)科目，導(dǎo)致部分教師甚至是院校等對(duì)學(xué)生思想政治教育工作重視度不高，或者是思想政治教育工作較為形式化或片面化。主要表現(xiàn)在教師對(duì)思想政治教育課程的積極性不足，并且對(duì)學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制單一，以及對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不重視等，進(jìn)而難以發(fā)揮思想政治教育對(duì)學(xué)生的積極培養(yǎng)作用。

（二）教學(xué)方式較為單一，學(xué)生興趣不足

教學(xué)方式單一，學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)和探究興趣不足是制約思想政治教育發(fā)揮作用的重要影響因素。在人才培養(yǎng)理念下，要求教師通過教學(xué)能夠注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的思想觀念以及道德行為習(xí)慣等展開針對(duì)性教育，以此加強(qiáng)思想政治教育的滲透，并不斷促使學(xué)生形成良好的思想觀念。但當(dāng)前在學(xué)生思想政治教育工作中，教師在課堂中采用的教學(xué)方式仍是以傳統(tǒng)教師對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行講解的方式展開，不僅沒有加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)缺乏與人才培養(yǎng)理念的融合，導(dǎo)致學(xué)生難以主動(dòng)融入到課堂中，導(dǎo)致學(xué)生不能充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性對(duì)相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行理解并分析，很大程度上限制了學(xué)生思想政治水平的提升，因此不能滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求。

三、人才培養(yǎng)理念下思想政治教育對(duì)策研究

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本

基于人才培養(yǎng)理念加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，其中重要一點(diǎn)則是需要進(jìn)行思想政治教育的教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)提升的積極作用，尤其是思想政治教育對(duì)學(xué)生正確積極地思想觀念形成的重要引導(dǎo)作用。而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念則需要從兩方面著手，首先是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的重視，尤其是注重教師自身思想道德素質(zhì)的提升。教師自身素質(zhì)的高低不僅影響著教師對(duì)學(xué)生思想政治的滲透效果，同時(shí)影響著教師為人師表的作用以及學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可。教師的思想道德素質(zhì)越高，則越能引發(fā)學(xué)生的共鳴，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可以及教育工作的理解，進(jìn)而能夠積極參與到思想政治教育中，并接受教師思想的熏陶。其次則是提升學(xué)生在教育中的主體地位，即尊重學(xué)生，在充分了解學(xué)生心理特點(diǎn)和思想的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開教育，以此提升思想政治教育的效果。

（二）創(chuàng)新教育方式，強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果

由于單一的教育方式不僅不能提升學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不能達(dá)到人才培養(yǎng)的效果。因此針對(duì)這一情況則要求進(jìn)行思想政治教育的教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)在教學(xué)中與人才培養(yǎng)理念相融合，強(qiáng)化思想政治教育對(duì)人才培養(yǎng)的作用[2]。首先在思想政治教育中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生在理解并掌握馬克思列寧主義等的思想上能夠?qū)q證唯物主義思維方式合理應(yīng)用，在教學(xué)中充分發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，而教師則根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其展開針對(duì)化教育，加強(qiáng)對(duì)其思想的引導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維意識(shí)和能力等。其次在思想政治教育工作中加強(qiáng)與人才培養(yǎng)理念相融合，推動(dòng)學(xué)生的全面綜合發(fā)展還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更深入地了解思想政治的作用和具體內(nèi)涵，同時(shí)通過實(shí)踐教學(xué)能夠促使學(xué)生應(yīng)用政治思維等看待問題甚至解決問題，并接受實(shí)踐中思想政治的教育熏陶，以此提升自身綜合能力。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源加強(qiáng)滲透影響

以人才培養(yǎng)理念加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治的教育其中重要內(nèi)容則是能夠培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合正確的觀念看待時(shí)政問題，并進(jìn)行分析，甚至結(jié)合辯證唯物主義觀點(diǎn)解決問題等，從而提升學(xué)生的綜合水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上豐富了思想政治教育的方法和內(nèi)容，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)背景下的思想政治教育更加具有真實(shí)性和時(shí)效性。因此教師可充分利用這一網(wǎng)絡(luò)教育資源強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想政治教育和引導(dǎo)。即以社會(huì)熱點(diǎn)為基礎(chǔ)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等與學(xué)生進(jìn)行探討，為學(xué)生搭建思想交流平臺(tái)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生思想政治水平的提升，利用社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形成正確積極地觀念。

總結(jié)

總而言之在當(dāng)前思想政治教育工作中，目前教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致教育效果不理想，不僅不能提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，并且達(dá)不到人才培養(yǎng)的要求。因此針對(duì)情況，進(jìn)行思想政治教育的教師有必要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作的重視，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使其能用積極地思想觀念和思維方式等分析社會(huì)問題甚至解決，以此提升對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐文慧.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].考試周刊，2018：117.

[2]王林鋒.關(guān)于中專思想政治教育的現(xiàn)狀與思考[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2017：53.

作者簡(jiǎn)介：

李雨湞（2001-6-28—），女，漢族，吉林省梅河口市，本科，研究方向：思想政治教育。