“話說(shuō)水滸英雄林沖”教學(xué)設(shè)計(jì)

李金鳳

摘要：教材分析：《水滸傳》，施耐庵所著，中國(guó)四大古典名著之一。它是我國(guó)描寫(xiě)古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。它深刻批判了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。小說(shuō)氣勢(shì)恢弘，成功地塑造一大批的英雄人物，一百零八將，栩栩如生、形象各異、光彩逼人。而在這其中，林沖的形象，呼之欲出，最為豐滿。

關(guān)鍵詞：水滸傳;教學(xué)設(shè)計(jì);名著閱讀;人物解析

學(xué)生分析：

十二三歲的學(xué)生，對(duì)于四大古典名著之一的《水滸傳》并不陌生，但《水滸傳》人物眾多，情節(jié)龐雜，學(xué)生的了解比較零亂，不夠全面，也不夠深刻。對(duì)于林沖的形象把握，更是停留在膚淺的認(rèn)知上，必須要引導(dǎo)他們閱讀原著，系統(tǒng)梳理，欣賞體悟。

教學(xué)設(shè)想：

本專題安排2課時(shí)，第一課時(shí)，學(xué)生尋讀《水滸傳》中與林沖相關(guān)的故事情節(jié)，梳理情節(jié)，分析人物形象;第二課時(shí)，概括情節(jié)，提取性格，學(xué)生重新編排內(nèi)容，為林沖立傳。本教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1、概括情節(jié)，提取性格。2、分析理解林沖的人物形象，為林沖立傳。

【過(guò)程與方法】通過(guò)尋讀、概括、提取和整理，掌握小說(shuō)人物形象賞析的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著的興趣，帶領(lǐng)他們理解、感悟文本魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.概括情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)。2.梳理編排，為林沖立傳。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛。（多媒體播放《好漢歌》）。

師：《好漢歌》高亢激越，讓我們熱血沸騰。帶著這種激昂的情緒，我們?cè)捳f(shuō)水滸英雄林沖，天雄星，一百零八好漢中排列第六?！驹O(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛?！逗脻h歌》高亢激昂，以此為切入點(diǎn)，自然引入對(duì)豪俠林沖的形象分析】

二、專題回顧，導(dǎo)入新課。

1、展示林沖人物形象評(píng)價(jià)：

“林沖自然是上上人物，寫(xiě)得只是太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業(yè)來(lái)，然琢削元?dú)庖膊簧??！保ń鹗@）

“林沖是一個(gè)具有人道主義的帥才。”（蕭瀚）

“林沖俠骨柔腸，尤其對(duì)妻子，呵護(hù)疼愛(ài)尤佳，嫁人就要嫁林沖。”（網(wǎng)友佚名）

“林沖過(guò)于忍讓，性格懦弱，不是真男人。”（網(wǎng)友非花）

……

（師：對(duì)于林沖，眾說(shuō)紛紜。無(wú)論是三百年前的才子金圣嘆的評(píng)價(jià)，抑或是今日網(wǎng)友的論說(shuō)，都不無(wú)道理。施耐庵筆下的林沖，是一個(gè)多面的人物。今天，我們通過(guò)之前的尋讀和概括提取，慧眼看林沖，多角度認(rèn)識(shí)林沖，為林沖立傳。）

2、林沖專題回顧：林沖基本信息表①人物簡(jiǎn)介：林沖：東京人，京城八十萬(wàn)禁軍總教頭，武器丈八蛇矛。天雄星，水泊英雄排行第六。②主要情節(jié)：誤闖白虎堂、棒打洪教頭、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新】

三、人物解讀，分析形象。

人物形象分析的基本思路：其一，概括性格+典型事例。如林沖武藝高強(qiáng)：棒打洪教頭……其二，我為林沖立傳。尋讀原著，概括情節(jié)，提取性格，整理立傳?！驹O(shè)計(jì)意圖：授之以漁，充分引導(dǎo)】

四、合作探究，整理資料。

1.小組合作探究，整理之前概括提取的資料，確定《林沖傳》章節(jié)目錄。2.展示各小組《林沖傳》章節(jié)目錄

關(guān)注目錄線索設(shè)置，如以人物關(guān)系、身份轉(zhuǎn)化、事件、時(shí)間等。

以身份轉(zhuǎn)化為線索：

第一章：林教頭;第二章：犯人;第三章：從教頭到充軍;第四章：覺(jué)醒者;第五章：受欺者;第六章：大將軍

以人物關(guān)系為線索：

第一章：情深義重——林沖與魯智深;第二章：仗義之交——林沖與水泊兄弟;第三章深仇大恨——林沖與仇敵;第四章：寵妻狂魔——林沖與娘子

【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，梳理歸納故事情節(jié)，分析探究人物特點(diǎn)，為動(dòng)筆立傳作鋪墊】附：學(xué)生作品（展示分享）大將軍：

丈八蛇矛林沖舞得風(fēng)生水起，一身武藝更是令人叫絕。他是馬軍五虎將中第二員，他勇而有謀，驍勇善戰(zhàn)。

《水滸傳》第五十回，宋江三次攻打祝家莊時(shí)，林沖與祝家三杰之一的祝龍，大戰(zhàn)三十回合，不分上下;呼延灼帶兵攻打梁山時(shí)，林沖遇上彪悍呼延灼，與之大戰(zhàn)五十回合，仍難見(jiàn)高下;曾頭市之戰(zhàn)，林沖幾下便秒殺曾魁，完勝。

他南征北戰(zhàn)，戰(zhàn)功顯赫。征討田虎，林沖八十回合戰(zhàn)平山士奇，刺死伍肅、倪麟和顧愷三名大將;征遼時(shí)，他殺死寶密圣，斬殺賀拆;南豐之戰(zhàn)中，林沖更是一馬當(dāng)先，單挑柳元、潘忠，丈八蛇矛一舞，利落的將柳元戳倒，斃于馬下;征討方臘，林沖戰(zhàn)斗力驚人，迅捷地?fù)魸⒍啪闯?、冷恭、王寅，將三人斬殺，之后又刺殺蔣印……

統(tǒng)觀林沖戰(zhàn)績(jī)，15贏5平，功勛卓著，是名副其實(shí)的五虎將。

（展示分享）情深義重——林沖與魯智深

林沖與魯智深，他倆的情誼，如山般厚重，如海般深邃，這是一對(duì)超越世俗，超越功利，真正坦誠(chéng)以待赤誠(chéng)相交的摯友。

林沖與魯智深偶遇在智深揮舞禪杖的小院子里，英雄惺惺相惜，智深的武藝，林沖真心喝彩叫絕“使得好啊”。兩人剛結(jié)為朋友，就碰見(jiàn)了無(wú)惡不作的紈绔子弟高衙內(nèi)，此人明目張膽，眾目睽睽之下，竟然敢調(diào)戲林沖娘子，性急的智深怒火中燒，為兄弟鳴不平，立刻就揮舞拳頭，想要教訓(xùn)高衙內(nèi)，林沖想息事寧人，阻止了智深的暴力護(hù)友，將這番屈辱忍受了下來(lái)。

歹人高衙內(nèi)豈能善罷甘休，不久之后，林沖便因?qū)⒌稁肴氚谆⑻枚Z鐺入獄，刺配滄州，安分守己的林沖忽遭厄運(yùn)，拜誰(shuí)所賜，不言而喻，智深對(duì)此深了然于心。心中萬(wàn)千牽掛與擔(dān)憂，化作滄州一路暗中護(hù)送。高衙內(nèi)置林沖于死地之心昭然，林沖差點(diǎn)命喪野豬林，幸有智深兄弟真心待他，默默相隨，及時(shí)救得林沖一命。在野豬林里，五大三粗的魯智深說(shuō)的那番話，言辭真切，誠(chéng)摯感人，每每讀起，淚眼婆娑。

“兄弟，俺自從和你買(mǎi)刀相別之后，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無(wú)處去救你。打聽(tīng)得你斷配滄州，灑家在開(kāi)封府前又尋不見(jiàn)，卻聽(tīng)得人說(shuō)，監(jiān)在使臣房?jī)?nèi)。又見(jiàn)酒保道：‘店里一位官人尋說(shuō)話?！源藶⒓乙尚?，放你不下，恐這廝們路上害你，俺特地跟將來(lái)。見(jiàn)這兩個(gè)撮鳥(niǎo)，帶你入店里去，灑家也在那店里歇。夜間聽(tīng)得那廝兩個(gè)做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時(shí)俺便要?dú)⑦@兩個(gè)撮鳥(niǎo)，卻被客店里人多，恐防救了。灑家見(jiàn)這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門(mén)時(shí)，灑家先投奔這林子里來(lái)，等殺這廝兩個(gè)撮鳥(niǎo)，他到來(lái)這里害你，正好殺這廝兩個(gè)?！?/p>

試問(wèn)世間，能有幾人，因朋友之憂而憂，因朋友有難四處尋救？多少朋友之間爾虞我詐，為利而反目成仇？而智深之于林沖，一句“放你不下”，讓無(wú)數(shù)人內(nèi)心蕩起友情的漣漪，讓無(wú)數(shù)世人為之汗顏！林沖能在茫茫人海尋得智深這一重情重義的知己，乃他之幸??！

五、醞釀思考，確定主題。醞釀思考，選擇林沖不同的人生階段，作為重點(diǎn)部分來(lái)描寫(xiě)。

六、點(diǎn)評(píng)人物，抒發(fā)情感?！段覟榱譀_立傳》、《我為林沖寫(xiě)贊》等?！驹O(shè)計(jì)意圖：欣賞體悟后付諸筆端，既加深對(duì)林沖的人物了解，又提高寫(xiě)作能力，讀寫(xiě)完美結(jié)合】

七、課堂小結(jié)

豹子頭林沖，忠義勇武，英勇善戰(zhàn)，但無(wú)奈時(shí)蹇命乖，他有著悲情的人生;他機(jī)敏果斷，但又謹(jǐn)小慎微，委曲求全，他有著矛盾的性格。他被迫上了梁山，被逼當(dāng)了“賊寇”，多舛的命運(yùn)讓他蛻變，讓他認(rèn)清統(tǒng)治者的面目，成為反抗最徹底最堅(jiān)決的人物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】話說(shuō)林沖。其一：概括性格+典型事例。其二：重新寫(xiě)人物傳記。

【課后反思】這是林沖人物解讀的第二課時(shí)。

第一課時(shí)，重在讀。我立足原著，讓學(xué)生充分閱讀與林沖相關(guān)的情節(jié)，并梳理概括;第二課時(shí)，重在寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)中仍是以學(xué)生為主體，學(xué)生在充分閱讀原著的基礎(chǔ)上，概括提取，大膽探究，尤其是“我為林沖立傳”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生思維活躍，火花迸濺，對(duì)林沖人物的分析，細(xì)致而精當(dāng)，也讓我從中受益。

這一堂課，我感覺(jué)自己和學(xué)生在一道成長(zhǎng)，也許，這就是教學(xué)相長(zhǎng)，這就是真正的教育和理想的學(xué)習(xí)吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱健文. 淺說(shuō)水滸英雄林沖的B面[C]// 鹽城與水滸暨中國(guó)水滸文化大豐高層論壇. 0.