游戲教學法在小學英語中的運用研究

嚴玲萍

摘要：小學階段學生活潑愛玩是天性，小學英語教學的過程中，教師要迎合學生的這個特點，積極引入游戲教學法?，F(xiàn)從小學英語游戲教學法的類型和原則分析入手，淺談如何依托游戲教學，提升小學生英語表達的積極性。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;類型;特點

英語作為一門國際通用語，已經(jīng)越來越受到國內(nèi)外的廣泛關注。從小學階段開教師就要培養(yǎng)學生良好的英語語言意識，鼓勵學生說英語，用英語。讓學生在輕松愉悅的氛圍中高效學習英語。游戲教學法作為一種創(chuàng)新性教學方式，可以很好的提升小學英語課堂互動效果，但是對教師的教學組織能力提出了更高的要求，教師必須要對游戲做好充分的設計，并在教學中有效運用，以更好的彰顯游戲教學法對課堂教學的促進價值。

一、小學英語游戲教學的基本分類

（一）按教學步驟來進行分類

結合課程推進的進度，游戲教學法的應用可以在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)來展開。以課前游戲為例，目前在小學英語課堂中常用的是動畫視頻、情景認知游戲等，這些都可以在課前有效運用，以學生喜聞樂見的方式更好的激發(fā)學生英語學習的興趣。課前游戲的一個顯著特點就是難度較低，可以為課中教學做有效鋪墊，同時依托游戲互動可以很好的激活課堂氛圍，讓學生對即將學習的課程充滿興趣。

課中游戲課中游戲的設計需要結合教學內(nèi)容來有關選擇。這種游戲除了讓學生完成一些基本的單詞、句型實際之外，還可以結合表演、比賽、游戲接龍等方式，更好地促進學生對知識的多元化理解。課中游戲的設計難度較高，課程落實與學生對課程內(nèi)容的掌握要同步兼顧。

課后游戲是課程開展接近尾聲時開展的游戲，可以延伸一些幫助學生學習鞏固的游戲，教師可以與學生一起圍繞相應的主題來有效設計，如講故事、情景劇等都可以運用。

（二）按教學目的進行分類

游戲不僅是課堂的一課堂推進的一道催化劑，更具有一定的目的性。按照目的，游戲活動可以分為激趣型游戲、操作型游戲、合作型游戲。結合課程內(nèi)容的不同，教師可以分別設置不同游戲，抓住學生的好奇心，有效集中學生的注意力。

激趣型游戲多是指一些輕松活潑的游戲方式，通過這類游戲可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，例如看圖猜單詞游戲?？梢詢蓚€同學來完成，也可以一組同學來共同完成，有一個同學面對大屏幕做出相應的動作，其他同學根據(jù)該同學的動作和描述來猜單詞，這類游戲符合小學生活潑好動的特點，而且能夠有效集中學生的注意力，讓他們快樂學習高效互動。

操作類游戲是小學英語課堂的一個重要組成部分。操作類游戲可以打破學生扁平化的學習體驗，讓學生在聽、說、讀、寫的基礎之上進行有效的動手、動腦、動口、肢體運動等相關操作，以更好的調(diào)動學生英語學習的積極性。小學階段，學生多傾向于形象思維，多元化操作可以很好地提升英語學習的直觀性。如 stand up、Sit down、close your book、Open your mouth、hands up等都是具體的動作，學生跟隨節(jié)奏做出相應的動作，如果出錯就淘汰，這樣的游戲不僅可以增強學生對內(nèi)容的理解，還可以提升學生的反應靈敏度。

合作類游戲也是英語教學的重要組成部分，將學生分成不同的小組，讓學生在小組內(nèi)做有效合作，共同完成理解。如一些情景表演游戲、對話游戲、分享游戲的都屬于這一類型。這類游戲將英語學習與學生之間的有效合作緊密聯(lián)系在一起，可以促進學生綜合表達能力迅速發(fā)展。

二、小學英語游戲教學落實的原則分析

（一）有效選擇提升英語課堂趣味性

小學英語課程教學中可用的類型非常多，在正式教學開展之前，教師必須要為學生做好有效的選擇，貼近教學內(nèi)容，選擇相應的游戲模式，最大限度提升課堂教學的趣味性，同時防止游戲教學過度占用課堂時間而影響整體課程的推進。因此，教師對游戲必須要有一定的控制意識，盡量去提升學生英語學習興趣，同時又要防止游戲設計過于復雜，影響學生對課程內(nèi)容的學習和掌握。

（二）明確目標依托教育游戲促進學生學習創(chuàng)新

游戲教學運用的過程是必須要樹立明確的目標指引意識，游戲定位于何種難度，游戲展開過程中需要兼顧哪些學習內(nèi)容。依托游戲教師不僅要關注課堂的熱鬧啟發(fā)，還要讓學生的創(chuàng)新性思維得到有效突破。同時，依托教育游戲，教師還可以為學生布置一些啟發(fā)性任務，結合這一游戲模式讓學生在設計一些新的提問方式，以更好的促進學生對內(nèi)容的理解。另外，教師還可以讓學生把一些課內(nèi)游戲延伸到課外，讓學生自主與小組為單位進行游戲互動，進一步提升學生英語表達的熱情。

（三）彰顯游戲互動性促進學生全面學習參與

小學英語教學過程中，每個教師都需要面向多名學生同時施教，因此在游戲教學設計的過程中，教師要能夠保證大多數(shù)同學都能參與到游戲互動過程中。借助游戲營造良好的課堂互動氛圍，調(diào)動學生英語學習的積極性，讓學生在游戲的過程中可以更好地彰顯個性、積極互動。教師還可以引入一些累積積分原則，對學生的一些精彩表現(xiàn)給予鼓勵，進一步提升學生英語學習的熱情。

總之，游戲教學法就是將學習的過程融合于游戲環(huán)節(jié)的教學模式，它是一種教學的重要方式，同時也是以生為本教學的一個重要策略。游戲教學的開展不僅要好玩有趣，更要能夠符合教育教學的原則，激發(fā)學生的好奇心理，使游戲對教學的促進作用可以充分發(fā)揮。

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