新時代高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與體系

陳月婷

摘 ?要：辦好高校思想政治理論課關鍵在于提升高校思想政治理論課教師的核心素養(yǎng)。高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)是高校思想政治理論課教師落實立德樹人根本任務、勝任大學生思想政治教育工作、實現(xiàn)教師自我發(fā)展需要應具備的必要品質和關鍵能力。在教師核心素養(yǎng)相關研究成果的基礎上，立足高校思想政治教育專業(yè)特色，建構了?“一個核心，三大支柱，六大要求，十六個基本點”的高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)體系結構。

關鍵詞：新時代;高校思想政治理論課;教師核心素養(yǎng);體系結構

2018年1月中共中央國務院頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》把教師隊伍建設提高到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，提出打造“高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”的建設目標，確定了“到2035年，教師綜合素質、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升”的發(fā)展任務?！镀胀ǜ叩葘W校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019——2023年）》（以下簡稱規(guī)劃）明確要求不斷提升高校思想政治理論課教師的整體水平、建設一支“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”素質優(yōu)良教師隊伍，并提出培養(yǎng)途徑及具體措施。研究高校思想政治理論課教師的核心素養(yǎng)，對發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，辦好思想政治理論課，具有重要的現(xiàn)實意義;對建立健全高校思想政治理論課教師任職資格制度和考核評價制度、增強教師的職業(yè)認同感、榮譽感和責任感，具有一定的理論價值。

一、教師核心素養(yǎng)研究的背景分析

（一）是發(fā)展學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略的需要

2016年9月教育部正式發(fā)布《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，首次確定我國學生核心素養(yǎng)總體框架，這標志著我國教育將進入學生核心素養(yǎng)培育新時代，凸顯了我國教育改革的新方向。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的重大部署。強國必先強教，強教必先強師。培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)全面發(fā)展的學生，首先必須提升教師的核心素養(yǎng)水平。研究教師核心素養(yǎng)是適應新時代我國教育發(fā)展的需要，是促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展和落實興國強教戰(zhàn)略的要求。

（二）是適應教師角色變化，促進教師專業(yè)發(fā)展的需要

在中國特色社會主義新時代，教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。進入新時代，教師角色發(fā)生根本變化，由知識的傳授者轉變?yōu)殪`魂的塑造者，由教材的解讀者轉變?yōu)橘Y源的整合者，由教學內(nèi)容的灌輸者轉變?yōu)榻虒W情境的構建者，由知識的霸權者轉變?yōu)閷W習的合作者，由單純的教書匠轉變?yōu)槿艿慕逃?，這些變化對教師的核心素養(yǎng)提出新的更高的要求。提升教師核心素養(yǎng)是教師勝任教育教學工作、促進專業(yè)發(fā)展的需要。

（三）是實現(xiàn)教師自我發(fā)展，成就幸福美好生活的需要

教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。習近平總書記在全國教育大會上強調“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己?！苯處煈越處熉殬I(yè)行為準則為基本遵循，以完善自我為最高目標，不斷學習，修煉提升，全面發(fā)展，不負“人類靈魂的工程師”神圣使命。一個可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的教師必定能在教師職業(yè)中獲得滿滿的榮譽感、成就感和幸福感。提升教師的核心素養(yǎng)是教師完善自我實現(xiàn)自我，收獲幸福美滿生活的需要。

二、高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀

（一）教師核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。教師核心素養(yǎng)則是指教師在平日修煉和教學實踐中，逐漸形成的適應我國教育發(fā)展、勝任教育教學工作、實現(xiàn)自我發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。

教師核心素養(yǎng)是教師綜合素養(yǎng)中的關鍵因素。核心是指事物最要緊的部分，是對情況起決定作用的因素，凸顯事物“重中之重，中心點”的重要性及地位。教師核心素養(yǎng)是教師最基本、最重要、不可或缺的素養(yǎng)，是決定教師教育教學效果和專業(yè)發(fā)展能力的關鍵性因素。它代表著一個國家的教育實力，體現(xiàn)國家人才競爭力，關系到國家發(fā)展的未來。

教師核心素養(yǎng)是教師關鍵素養(yǎng)的整體聯(lián)動。核心素養(yǎng)是一個復雜的結構，涵蓋知識、能力和態(tài)度等方面，超越傳統(tǒng)的“知識本位”和“能力本位”，強調態(tài)度、情感和價值觀的重要性。知識、能力和態(tài)度相互聯(lián)系和配合才能夠形成合力，核心素養(yǎng)是知識、能力和態(tài)度等有機整合，是知情意行的統(tǒng)一體。教師核心素養(yǎng)是教師知識、技能、態(tài)度、價值和個人特征的整合。它既涵蓋教師的認知學習能力和教育教學能力，也涵蓋教師的道德品質、價值取向和情感態(tài)度等，是教師關鍵素養(yǎng)的整體性聯(lián)動。

教師核心素養(yǎng)的價值取向是滿足個人發(fā)展與社會發(fā)展的雙重需要。在教師個人發(fā)展方面，教師核心素養(yǎng)為教師實現(xiàn)個人興趣愛好和終身學習提供強大動力，為教師適應教育教學發(fā)展和教師職業(yè)發(fā)展提供有力支撐，有助于教師實現(xiàn)自我價值、滿足美好生活的愿望。在社會發(fā)展方面，教師核心素養(yǎng)是教師為社會發(fā)展培育合格人才，推動我國教育事業(yè)發(fā)展，促進社會進步和人類發(fā)展的重要條件。

（二）高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)

高校思想政治理論課教師是指在高校專門從事思想政治教育教學工作的教師，他們既具有高校教師一般的職業(yè)特征，又具有思想政治理論教育的專業(yè)特色。（1）職業(yè)角色：《規(guī)劃》明確要求高校思想政治理論課教師要努力成為“馬克思主義理論教育家”?！榜R克思主義理論教育家”的角色定位強調高校思想政治理論課教師要有深厚的理論功底和扎實的知識素養(yǎng)，對馬克思主義理論真學、真懂、真信、真用，做馬克思主義的積極學習者、忠誠信仰者和有效傳播者，對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，打牢大學生成長成才的科學思想基礎。（2）職業(yè)使命：《規(guī)劃》明確規(guī)定高校思想政治理論課教師要“培育擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。培養(yǎng)時代新人和社會主義接班人的職業(yè)使命要求高校思想政治理論課教師要突出育人效果，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強大學生使命擔當，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。（3）職業(yè)要求：《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》明確提出“把政治標準放在首位，嚴格教師資格和準入制度”。政治立場是首要標準，要成為高校思想政治理論課教師首先必須是一名中國共產(chǎn)黨員，必須樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”?！缎聲r代高校教師職業(yè)行為十項準則》實行師德失范“一票否決”，高校思想政治理論課教師只有嚴守政治關、師德關、業(yè)務關，才能成為一名合格的思想政治理論課教師。

辦好思想政治理論課關鍵在教師，高校思想政治理論課教師是高校辦好思想政治理論課的主導力量。高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)就是指在高校專門從事思想政治理論課教育工作的教師以馬克思主義理論和新時代中國特色社會主義思想為指導，以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為使命，努力成為馬克思主義理論教育家應當具有的知識、能力和態(tài)度的集合，是高校思想政治理論課教師落實立德樹人根本任務、勝任大學生思想政治教育工作、實現(xiàn)教師自我發(fā)展需要應具備的必要品質和關鍵能力。

三、新時代高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的體系建構

（一）新時代高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)體系的基本框架

本文在教師核心素養(yǎng)相關研究成果的基礎上，立足思想政治教育專業(yè)特色，依據(jù)我國高校教師職業(yè)行為準則和習近平總書記提出的“四有好老師”、“四個引路人”、“六個要求”和“八個相統(tǒng)一”等要求，結合新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設目標和發(fā)展任務，提出了高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的總體框架，即“一個核心、三大支柱、六大要求、十六個基本點”的四層結構體系。

“一個核心”是指以培養(yǎng)高素質專業(yè)化思想政治理論課教師為核心?！叭笾е笔侵刚嗡仞B(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)三大基本素養(yǎng)?！傲笠蟆笔钦我獜?、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴和人格要正?！笆鶄€基本點”包括政治信仰、政治立場、政治紀律、家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷、教育能力、思維能力、創(chuàng)新能力、學習能力、反思能力、溝通能力、嚴于律己、知行合一、師德修養(yǎng)和人格魅力。具體內(nèi)容見表1。

（二）新時代高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)體系的主要內(nèi)容

高校思想政治理論課教師要成為高素質的專業(yè)化教師，應具備過硬的政治素養(yǎng)、精湛的專業(yè)素養(yǎng)、崇高的道德素養(yǎng)三大素養(yǎng)。政治素養(yǎng)是前提，要求做到“政治要強、情懷要深”;專業(yè)素養(yǎng)是基礎，要求做到“思維要新、視野要廣”;道德素養(yǎng)是保障，要求做到“自律要嚴、人格要正”。

1.過硬的政治素養(yǎng)

政治素養(yǎng)是高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的第一要素，它是指個人從事社會政治活動所必需的基本條件和基本品質。思想政治教育就是思想政治理論課教師運用馬克思主義立場、觀點和方法，對大學生進行思想、政治、道德教育，把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，具有鮮明的政治性和強烈的社會意識形態(tài)性。政治性是思想政治理論課教師的職業(yè)本色，沒有合格的政治素養(yǎng)，便不能涉足思想政治教育領域。可以說，核心素養(yǎng)的政治底色是高校思想政治理論課教師的職業(yè)入門券。堅持政治性，必須做到“政治要強、情懷要深”。

政治要強是指思想政治理論課教師要具有堅定的政治信仰、鮮明的政治立場和嚴明的政治紀律。（1）政治信仰。高校思想政治理論課教師應堅定地信仰馬克思主義，牢固樹立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路、為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的共同理想和堅定信念。心中有信仰，腳下有力量。只有理想信念堅定，才能理直氣壯地上好思想政治理論課。（2）政治立場。高校思想政治理論課教師要旗幟鮮明地講政治，在政治立場和方向與黨中央保持高度一致，堅決維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導，在大是大非面前保持政治清醒。面對復雜多變的國內(nèi)外形勢，堅定正確政治方向，提高政治敏銳性和鑒別力，抵擋各種誘惑，應對各種挑釁，經(jīng)受各種考驗，堅持社會主義政治立場毫不動搖。（3）政治紀律。高校思想政治理論課教師要嚴格遵守政治紀律，堅持黨的路線、方針和政策，講清講透新時代中國特色社會主義思想。在教學工作中，貫徹“弘揚主旋律、傳遞正能量”主線，嚴守“科研無禁區(qū)、課堂有紀律”要求，力求做到“守土有責、守土負責、守土盡責”。

情懷要深是指思想政治理論課教師要有深厚的家國情懷、執(zhí)著的教育情懷和廣博的仁愛情懷。（1）家國情懷。高校思想政治理論課教師要熱愛故土家園，胸懷祖國、情牽民族、心系人民，愛國愛黨愛社會主義，心中有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，肩上有“天下興亡，匹夫有責”的擔當，與祖國同呼吸、共命運，時刻關注時代、關注社會、關注人民，講好中國故事、唱響中國聲音，做學生奉獻祖國的引路人。（2）傳道情懷。高校思想政治理論課教師應忠于黨的教育事業(yè)，堅持社會主義辦學方向，以鑄魂育人為目標，以傳道受業(yè)解惑為己任，熱愛教學、樂于科研，堅持立德樹人、教書育人，堅持學高為師、身正為范，為人師表、恪盡職守，以甘為人梯的奉獻精神在學生心里埋下真善美的種子，用心培育時代新人。（3）仁愛情懷。高校思想政治理論課教師要堅持以生為本，關心學生、愛護學生，用愛溫暖學生滋潤心田。教學中尊重學生個性、發(fā)揮學生作用，欣賞學生、信任學生，耐心為學生答疑解惑，促進學生健康成長;生活上傾聽學生心聲、理解學生煩惱，包容學生、鼓勵學生，積極為學生排憂解難，做學生的良師益友。

2.精湛的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的基礎要素，它是思想政治理論課教師做好思想政治教育工作需要具備的學科知識和專業(yè)能力。思想政治教育既要教會學生理解和掌握馬克思主義理論，更要引導學生認同和信仰馬克思主義，理論教育與價值引導相結合，把學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。勝任新時代思想政治教育工作，高校思想政治理論課教師應當具備扎實的專業(yè)知識、深厚的理論功底、寬廣的學識視野、精湛的教育教學能力，成為全面發(fā)展的高素質教師?？梢姡咚刭|復合型教師是高校思想政治理論課教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的方向。樹立終身學習理念，力求“思維要新、視野要廣”，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以擔當新時代新使命。

思維要新是指思想政治理論課教師應具備科學精神和創(chuàng)新思維，提升其教育能力、思維能力和創(chuàng)新能力。（1）教育能力。高校思想政治理論課教師應樹立以生為本新理念，遵循學生思想品德形成發(fā)展規(guī)律，運用現(xiàn)代化教育手段，提升育人效果。在課堂教學中，不斷豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，采用靈活的教學形式，增強思想政治理論課的吸引力和親和力。把思想政治教育融入學生日常生活中，以學生喜聞樂見的形式和潛移默化的方式進行理論宣傳和價值引領，讓學生在學習中提升，在體驗中成長，增強學生滿意度和獲得感。（2）思維能力。高校思想政治理論課教師要有科學思維，堅持馬克思主義立場，靈活運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論去認識問題、分析問題和解決問題。全面把握事物的發(fā)展變化，系統(tǒng)、具體、歷史地分析中國社會運動及其發(fā)展規(guī)律，運用兩點論和重點論處理重大時代問題，學會透過現(xiàn)象看本質，深刻把握新時代中國特色社會主義實踐發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，把握社會發(fā)展規(guī)律。（3）創(chuàng)新能力。高校思想政治理論課教師要解放思想、與時俱進，大膽改革、守正創(chuàng)新，自覺做改革創(chuàng)新的踐行者，當好學生創(chuàng)新思維的引路人。積極進行思維創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，以應對復雜多變的意識形態(tài)斗爭和風云變幻的世界形勢。大膽創(chuàng)新教學內(nèi)容和方式方法，尊重差異、因材施教，適應科技發(fā)展和學生成長的需要。

視野要廣是指思想政治理論課教師應具備學習能力、反思能力和溝通能力，不斷拓寬學識視野、國際視野和歷史視野。（1）學習能力。高校思想政治理論課教師要有終身學習的意識，善于向書本、向實踐、向他人學習，深入學習馬克思主義基本理論和思想政治教育理論，廣泛涉獵政治學、教育學、心理學、社會學等學科領域，博覽群書、潛心鉆研，不斷豐富學識理論，拓寬知識視野，成為知識淵博的教育者，做好學生學習知識的引路人。（2）反思能力。高校思想政治理論課教師應具有寬廣的國際視野和歷史視野，進行深入的縱橫比較，把道理講清楚說明白;以史為鑒、知古鑒今，善于總結歷史經(jīng)驗，汲取古人智慧。不忘本來，吸收外來，放眼未來，時常進行教學反思，發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，提升教學。自我反省、自我監(jiān)督，有助于自我的提升。（3）溝通能力。高校思想政治理論課教師必須具備良好的語言表達能力，正確傳遞教學信息，用生動形象的語言和抑揚頓挫的聲音，打動學生、吸引學生。課后應多與學生溝通交流，耐心傾聽心聲，平等對話交流，師生良性互動。與他人有效溝通、交流合作、相互學習，有助于自身胸懷更寬廣、視野更開闊。

3.崇高的道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的保障要素，是思想政治理論課教師的靈魂支柱。道德素養(yǎng)是思想政治理論課教師為人為學為師必備的道德品質和修養(yǎng)。思想政治教育是思想的交流、心靈的溝通、靈魂的交融、生命的塑造，這對思想政治理論課教師的職業(yè)道德要求更高更嚴。思想政治理論課教師是學生的思想導師和行為楷模，身教勝于言傳，教師的言行舉止會影響學生的終身。因此，思想政治理論課教師應必備崇高的道德修養(yǎng)，用愛溫暖學生心靈，用高尚人格感染學生，用真善美化育生命。彰顯人格魅力是高校思想政治理論課教師道德素養(yǎng)的特色。思想政治理論課教師要做到“自律要嚴、人格要正”，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷錘煉崇高品德修養(yǎng)，才能擔當鑄魂育人、培養(yǎng)社會主義接班人的重大職責。

自律要嚴是指思想政治理論課教師在學習工作生活中要做到嚴于律己和知行合一。（1）嚴于律己。高校思想政治理論課教師應以優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，以身作則，正人先正己，自覺遵守國法黨紀校規(guī)，嚴格遵循教師職業(yè)行為準則，嚴格遵守教學規(guī)章和政治紀律。嚴守道德底線，堅守法律紅線，杜絕師德失范行為，嚴禁違法犯罪行為。嚴于律己、克己奉公，見賢思齊、慎獨自律。（2）知行合一。高校思想政治理論課教師要做到躬行踐履、知行合一，言行一致、表里如一，課上課下一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致，堅決反對說一套做一套兩張皮的行為。認真做事、踏實做人，言行雅正、舉止恰當。思想上有堅定的馬克思主義信仰和遠大的理想信念，行動上模范踐行社會主義核心價值觀。

人格要正是指思想政治理論課教師要有崇高的師德修養(yǎng)和人格魅力。（1）師德修養(yǎng)。高校思想政治理論課教師應堅持以德立身、以德立學、以德施教，愛崗敬業(yè)、忠于職守，為人師表、教書育人，虛心學習、團結合作，淡泊名利、甘為人梯，成為品德高尚的大先生。以身作則、言傳身教，關愛學生、潛心問道，求真務實、嚴謹治學，當好學生錘煉品格的引路人。（2）人格魅力。高校思想政治理論課教師要有堂堂正正的人格，心地善良、舉止文明，待人真誠、為人友善，樂觀自信、自強不息，開拓創(chuàng)新、銳意進取，敢于擔當、樂于奉獻，是學生為人為學的榜樣。發(fā)揮教師人格魅力的作用，用真理的力量感召學生，用高尚的人格感染學生，用尚美人格感化學生。

“一個核心，三大支柱，六大要求，十六個基本點”構成新時代高校思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的體系結構，也是評價高校思想政治理論課教師能否勝任新時代思想政治教育工作的重要依據(jù)。新時代思想政治理論課教師應著力在政治信仰、政治立場和政治紀律上實現(xiàn)“政治強”，在家國情懷、教育情懷和仁愛情懷上體現(xiàn)“情懷深”，在教育能力、思維能力、創(chuàng)新能力上達到“思維新”，在學習能力、反思能力和溝通能力上彰顯“視野廣”，嚴于律己、知行合一做到“自律嚴”，師德修養(yǎng)、人格魅力凸顯“人格正”，不斷提升自身政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，成為高素質的專業(yè)化思想政治理論課教師，以適應職業(yè)發(fā)展、未來發(fā)展和自身發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]林崇德.21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學出版社，2018：29.

[2]張光陸.教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵與框架的比較研究[J].寧波大學學報（教育科學版），2018（09）：105.

[3]靳玉樂，張銘凱，鄭鑫.核心素養(yǎng)及其培育[M].江蘇：江蘇人民出版社，2018：15.

[4]陳雪斌.高校思政政治理論課青年教師隊伍研究[M].廣西：廣西師范大學出版社，2014：96.

責任編輯??韓謙