新形勢下高校文學(xué)教學(xué)改革研究

蔣茜

摘要：現(xiàn)階段高校在對大學(xué)生進(jìn)行教育管理時，并沒有廣泛關(guān)注大學(xué)生群體的精神層面，導(dǎo)致大學(xué)生群體的人文精神缺失。這項(xiàng)問題的出現(xiàn)，不僅會阻礙大學(xué)生今后的發(fā)展，而且不利于社會文明的建設(shè)。高校在對文學(xué)教育科目進(jìn)行改革時，應(yīng)該向著人文精神培養(yǎng)方面進(jìn)行發(fā)展，通過日常的教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美，而且要充分發(fā)揮文學(xué)教學(xué)的積極作用。因此高校應(yīng)該認(rèn)識到文學(xué)教學(xué)改革這項(xiàng)工作的重要性，還應(yīng)該引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)理念，使得各項(xiàng)改革工作在開展時能夠發(fā)揮更大的作用。本文就新形勢下高校文學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：新形勢下;高校;文學(xué)教學(xué)改革;分析研究

一、前言

在我國社會不斷發(fā)展的過程中，文學(xué)是非常重要的，不僅對國民精神進(jìn)行了啟蒙，而且在中華民族的偉大復(fù)興過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但是現(xiàn)階段我國國民的人文精神普遍缺失，高校在進(jìn)行日常教學(xué)時，也沒有設(shè)置相應(yīng)的文學(xué)類課程，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏人文精神。高校在對這項(xiàng)問題進(jìn)行解決時，應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)教學(xué)的改革，通過課程的優(yōu)化設(shè)置，充分發(fā)揮文學(xué)教學(xué)的培育功能，在進(jìn)行文學(xué)教學(xué)時，還可以將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使得大學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的文化自信感和榮譽(yù)感，使得大學(xué)生在今后的生活中能夠更好地參與社會生活[1]。

二、新形勢下高校文學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀

在當(dāng)前的時代背景下，現(xiàn)代高科技的發(fā)展速度比較快，大數(shù)據(jù)時代的來臨導(dǎo)致大學(xué)生群體受到了各種信息的沖擊。很多大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中容易受到一些網(wǎng)絡(luò)文化的影響，出現(xiàn)一些不當(dāng)?shù)男袨椤６掖蠖鄶?shù)大學(xué)生都存在一定的心理問題，精神世界比較空虛。高校在進(jìn)行教育管理時，并沒有對大學(xué)生的精神層面進(jìn)行深入的了解，有沒有關(guān)注大學(xué)生群體的精神需求，僅僅是對大學(xué)生群體進(jìn)行了日常的教育和管理，導(dǎo)致大學(xué)生群體的精神訴求得不到有效地解決，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

盡管很多高校已經(jīng)對這一問題進(jìn)行了關(guān)注，但是高校的領(lǐng)導(dǎo)層并沒有認(rèn)識到，要想對這些問題進(jìn)行徹底地解決，就要通過文學(xué)教學(xué)的形式，從根源上對大學(xué)生的精神進(jìn)行引導(dǎo)。很多高校在對這問題進(jìn)行解決時，選用了錯誤的解決方式，無法對大學(xué)生的精神問題進(jìn)行有效地解決[2]。

有些高校在開展文學(xué)教學(xué)時，甚至將這一教學(xué)設(shè)為了選修科目，并沒有認(rèn)識到這一教學(xué)的重要性。更沒有對現(xiàn)有的教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行改變，依然沿用原有的教學(xué)方法和思想進(jìn)行課堂上的講解。這種教學(xué)形式不僅容易引發(fā)學(xué)生抵觸的心理，而且在進(jìn)行文學(xué)教學(xué)時，無法對大學(xué)生群體的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，也無法對大學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)文學(xué)教學(xué)的育人功能。盡管有些高校在開展文學(xué)教學(xué)時，已經(jīng)對教學(xué)方法進(jìn)行了改變，但是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力比較低。很多教師在開展課堂教學(xué)時，沒有事先做好教學(xué)的規(guī)劃，過于重視理論上的講解，沒有設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動。這些問題的出現(xiàn)都會阻礙文學(xué)教學(xué)改革工作的開展，而且難以調(diào)動大學(xué)生對于這一內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣[3]。

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時，如果教師沒有對學(xué)生的精神需求進(jìn)行全面的了解，選用不符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材內(nèi)容。在進(jìn)行課堂講解時就難以調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，會降低課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，不利于學(xué)生對這一內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)成同次的理解，也會影響學(xué)生群體人文精神的培養(yǎng)。高校在對文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革時，必須對這些問題進(jìn)行深入的分析和探討，要采取有效地措施解決這些問題，才能保證這項(xiàng)工作在開展時能夠發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)高校的文學(xué)教學(xué)進(jìn)行更好的發(fā)展，真正的對大學(xué)生的精神進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展[4]。

三、新形勢下高校文學(xué)教學(xué)改革開展措施

（一）拓寬教學(xué)思路

高校在對現(xiàn)有的文學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行改革時，可以開放文學(xué)史課程，將這個課程面向全體的大學(xué)生，使得這項(xiàng)課程在開展時能夠逐步的增強(qiáng)影響力。在進(jìn)行文學(xué)教學(xué)時，要將文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的解讀，作為教學(xué)的首要任務(wù)，避免將文學(xué)史轉(zhuǎn)化為政治史和思想史。

在進(jìn)行文學(xué)教學(xué)時，各項(xiàng)內(nèi)容比較枯燥，如果將其轉(zhuǎn)化為政治和思想內(nèi)容，就會引發(fā)學(xué)生群體的抵觸心理。所以在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，教師一定要對學(xué)生群體的精神需求進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，通過課堂教學(xué)活動的開展，激發(fā)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣。使得大學(xué)生在參與這些活動時，能夠提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平，逐步的培養(yǎng)大學(xué)生群體的人文精神[5]。

在進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)置時，可以設(shè)置多種形式的課堂活動，讓文學(xué)教學(xué)走出課堂，融入大學(xué)生的日常生活中?？梢酝ㄟ^一些社團(tuán)活動的舉辦和實(shí)踐活動的設(shè)置，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)時參與到校園和社會文化的建設(shè)中。這種學(xué)習(xí)行為不僅提高了大學(xué)生群體的參與感，而且能夠促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行健康的成長。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度比較快，一些通俗文化和低俗文化通過網(wǎng)絡(luò)傳播到大學(xué)生的日常生活中。在對文學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置時，必須提高課堂教學(xué)的靈活性，才能營造更多的文學(xué)教育空間和時間，取代大眾娛樂對于大學(xué)生群體的影響，使得大學(xué)生群體在進(jìn)行文學(xué)學(xué)習(xí)時，能夠抵御這些低俗文化的不良影響[6]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師在進(jìn)行文學(xué)教學(xué)時，要對原有的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1.要對課程的定位進(jìn)行明確的規(guī)定，要明確文學(xué)教學(xué)的功能性作用。在進(jìn)行日常實(shí)踐教學(xué)時，要對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理地調(diào)整。在這個階段要對全體大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的調(diào)查，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇。如圖1所示，在對教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變時，可以通過學(xué)校設(shè)置一些座談會，或者開展教研活動。使得教師在參與這些活動時，能夠逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對課程架構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)置。

2.要對整個教研室的力量進(jìn)行整合，對現(xiàn)有的文學(xué)史教材進(jìn)行重新編撰。也可以組織文學(xué)教師進(jìn)行集體的備課，對課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行共同的商討。通過教學(xué)資源的交流和共享，使得教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，能夠發(fā)會更好的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，營造更加積極愉悅的課堂教學(xué)氛圍[7]。

（三）采用綜合教學(xué)方法

在進(jìn)行大學(xué)文學(xué)教學(xué)時，如果一味的采用原有的教學(xué)方式，就會引發(fā)學(xué)生厭學(xué)的心理。因此教師應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和完善，通過選用更加靈活的教學(xué)方式，給予大學(xué)生更多的交流空間。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，不僅要通過課堂講解的方式，讓學(xué)生理解一些理論知識，還應(yīng)該建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，在聽課和選課時更加的靈活方便。

教師也可以組建一些講座或者舉辦文學(xué)沙龍，通過這種方式增大教師和學(xué)生之間的互動程度。也可以充分借助現(xiàn)代的高科技，通過視頻和圖片的播放，提高課堂教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的了解，可以在課下通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式。與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流。例如可以組建一些文學(xué)網(wǎng)站和微信公眾號，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的空間[8]。

（四）設(shè)置教學(xué)實(shí)踐活動

教師在進(jìn)行文學(xué)教學(xué)時，要將教學(xué)環(huán)節(jié)延伸到課堂以外的區(qū)域中，通過開展一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生自主的參與到校園文化和社會文化的建設(shè)過程中。例如教師可以到學(xué)生舉辦的文學(xué)社和話劇團(tuán)中，通過組織一些表演活動，將文學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的社團(tuán)活動聯(lián)系到一起。在這個過程中不僅可以對學(xué)生的課外活動行為進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，還能逐步地激發(fā)學(xué)生對這一內(nèi)容的興趣，使得課外的活動能夠與課堂上的教學(xué)進(jìn)行完美的融合。教師在制定實(shí)踐活動時，還應(yīng)該讓大學(xué)生深入到社區(qū)和中小學(xué)中，采用多種傳播形式，拓寬文學(xué)精神的影響范圍，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的語文知識融會貫通，應(yīng)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)文學(xué)育人的目標(biāo)。

（五）建立完善的教學(xué)體系

對于文學(xué)課程的教學(xué)來說，屬于大學(xué)生的必修科目。因此高校必須認(rèn)識到這一教學(xué)的重要性，并且提高對這一課程教學(xué)的重視程度。教師要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課外組建興趣小組和創(chuàng)作小組實(shí)現(xiàn)輔助的教學(xué)，還應(yīng)該建立完善的教學(xué)體系。在這個過程中，教師要為學(xué)生的活動開展提供有效地保障。教師在對教學(xué)計劃進(jìn)行制定之后，可以開設(shè)一部分的選修課程，對一些比較重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行深入地講解，以專業(yè)為單位讓學(xué)生自愿報名。在組織學(xué)習(xí)小組時，教師也應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。教師還可以定期的舉辦一些活動，提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量。教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)體系內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化，才能保證教學(xué)活動在開展時，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好地發(fā)展，使得大學(xué)生群體的文化素養(yǎng)能夠得到進(jìn)一步的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，高校在對現(xiàn)有的文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時，應(yīng)該拓寬教學(xué)的思路，并且借鑒一些更加先進(jìn)的教學(xué)理念。通過理論教學(xué)和實(shí)踐活動的共同開展，使得文學(xué)教學(xué)能夠發(fā)揮更大的作用。在開展文學(xué)教學(xué)時，要對大學(xué)生群體的人文精神缺失情況進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)。高校一定要認(rèn)識到這項(xiàng)工作的重要性，并且對各項(xiàng)工作的開展存在正確的認(rèn)知。高校要對現(xiàn)階段文學(xué)課程開展時存在的各項(xiàng)問題，進(jìn)行深入的分析和探討，還要采取有效的措施解決這些問題，才能保證文學(xué)教學(xué)改革的順利開展。從而充分發(fā)揮文學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生群體進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。

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