核心素養(yǎng)理念下的化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究

周顯平

【摘要】本文從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性、初中化學(xué)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題、以及采取的針對(duì)性和有效性的實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)科素養(yǎng);初中化學(xué)課堂;有效教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，特別是十九大將“立德樹(shù)人”作為重要的目標(biāo)，因而在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。從總體上來(lái)看，初中化學(xué)教學(xué)工作普遍能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要，也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得了一定的成效。但從學(xué)科核心素養(yǎng)理念上來(lái)看，仍然存在一些不足之處，需要認(rèn)真加以改進(jìn)，特別是創(chuàng)新初中化學(xué)課堂教學(xué)策略工作這方面，值得花大力氣來(lái)研究。

一、 學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值

“素養(yǎng)不只是知識(shí)與技能。它是在特定情境中、通過(guò)利用和調(diào)動(dòng)心理社會(huì)資源（包括技能和態(tài)度）、以滿(mǎn)足復(fù)雜需要的能力?！睂?duì)于核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，盡管仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但對(duì)于初中化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是其重要目標(biāo)，這也是落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的內(nèi)在要求。由于學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)比較薄弱，因而在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，既要向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，更要強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維，只有這樣，才能使學(xué)生的化學(xué)能力得到提升。而這些都有賴(lài)于教師將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，進(jìn)而能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)策略，以期達(dá)到大幅度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

二、 初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

筆者作為一名理科教研員，長(zhǎng)期扎根課堂，深入地分析了當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，絕大多數(shù)教師都能夠完成教學(xué)任務(wù)，但在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在諸多不足之處。

一是課堂教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，必須以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)。九年級(jí)學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，普遍存在一定的畏難心理，因而更要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。但一些初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，仍然采取灌輸式的方法，讓學(xué)生死背概念、死記化學(xué)用語(yǔ)等等，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，制約學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也就無(wú)從談起。

二是課堂教學(xué)缺乏化學(xué)意識(shí)培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，是培養(yǎng)初中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)的重要舉措。但一些教師并沒(méi)有在這方面下工夫，導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法取得實(shí)實(shí)在在的成效。比如一些化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，更多的是向?qū)W生傳授知識(shí)，而不是采取問(wèn)題式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考的能力不強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有極大的制約性。

三是課堂教學(xué)缺乏化學(xué)能力培養(yǎng)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，最終要落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力上，只有學(xué)生具備較強(qiáng)的化學(xué)能力，達(dá)到“知行合一”，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。部分初中化學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏有效的運(yùn)用，特別是還沒(méi)有將互動(dòng)教學(xué)納入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)與探究，教師也不能與學(xué)生進(jìn)行深入地互動(dòng)，而且也沒(méi)有通過(guò)“生活化”的方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不能很好地理解化學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)。

三、 初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

葉圣陶先生曾講過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話(huà)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！敝挥猩钊敕治鰧W(xué)科核心素養(yǎng)理念下的初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，才能采取更加積極有效的措施，堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，這是廣大初中化學(xué)教師必須認(rèn)真思考的重大課題。

一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的教師。要想切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣作為重中之重。這就需要教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要采取更加多元化的有效教學(xué)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如在課堂上運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生自己上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位利用身邊的物品開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，用化學(xué)知識(shí)解釋身邊的一些現(xiàn)象等等，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要的導(dǎo)向作用，而且也有利于學(xué)生未來(lái)更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要把培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)作為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要戰(zhàn)略性措施，積極探索更加有效的課堂教學(xué)模式。比如在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，著眼于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)，堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)探究;還應(yīng)高度重視“以學(xué)生為本”教學(xué)模式在化學(xué)課堂的應(yīng)用，讓學(xué)生變成課堂的主人，靈活采取“教、學(xué)、做”相結(jié)合的模式，通過(guò)多媒體教學(xué)、“微課”教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及問(wèn)題教學(xué)的有效結(jié)合，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)。

三是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力?；瘜W(xué)課堂應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和人文素養(yǎng)的課堂。知識(shí)為生活服務(wù)，生活讓知識(shí)變活，素養(yǎng)課堂重視的是知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)知識(shí)，用課堂上學(xué)到的知識(shí)解釋生活、創(chuàng)造生活，提高對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是素養(yǎng)課堂的重要目標(biāo)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、敢于探索、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的意志品質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家的情懷。

參考文獻(xiàn)

[1]朱慧.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017，（10）：20

[2]黃瑾.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)有效課堂教學(xué)探索[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017，（09）：79.

[3]許紹洪.淺議化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在初中課堂教學(xué)中的培養(yǎng)[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2017，（06）：107.