打擊樂(lè)器，點(diǎn)燃初中生的音樂(lè)熱情

葉燕

【摘要】打擊樂(lè)器是一種通過(guò)擊打發(fā)出的聲音樂(lè)器，也是樂(lè)器的一個(gè)重要分支，也是主要的節(jié)奏樂(lè)器，相對(duì)于管樂(lè)和弦樂(lè)，打擊樂(lè)器的操作更加簡(jiǎn)單，而且打擊樂(lè)器可以很好地體現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏和力量，這些與精力旺盛的初中生正好相對(duì)。因此在初中音樂(lè)課堂上，教師可以通過(guò)打擊樂(lè)器激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂上點(diǎn)燃初中生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到音樂(lè)課堂活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的提升。

【關(guān)鍵詞】打擊樂(lè)器;初中音樂(lè);學(xué)習(xí)熱情

打擊樂(lè)器的范圍非常廣泛，甚至可以說(shuō)只要可以通過(guò)打擊發(fā)出聲音的都可以被稱之為是打擊樂(lè)器。傳統(tǒng)意義上的打擊樂(lè)器主要包括三角鐵、興辦、母語(yǔ)、鼓、鑼等。打擊樂(lè)器最大的特點(diǎn)在于其明確的節(jié)奏，通過(guò)擊打的速度快慢可以展示出不同的節(jié)奏。在初中音樂(lè)教學(xué)中加入打擊樂(lè)器，可以有效地利用打擊樂(lè)器的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)體驗(yàn)打擊樂(lè)器。

一、在課堂上運(yùn)用打擊樂(lè)器激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)橐魳?lè)屬于非考試科目，因此學(xué)生在課堂上的態(tài)度比較隨意，并不會(huì)積極投入課堂學(xué)習(xí)中。但是初中學(xué)生對(duì)于一些新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心，在教師引入樂(lè)器示范的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)。而打擊樂(lè)器是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的樂(lè)器，教師也可以將打擊樂(lè)器帶到課堂上，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

（一）通過(guò)多種不同的打擊樂(lè)器增加課堂教學(xué)的新鮮感

初中學(xué)生正處在青春年少的階段，他們對(duì)于新鮮事物更加感興趣，所以在初中音樂(lè)課堂上教師可以在課堂上引入多種不同的打擊樂(lè)器，保持音樂(lè)課堂的新鮮感，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。比如在花城版七年級(jí)下冊(cè)第一課《嶺南早春》的教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種不同的打擊樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以整理《嶺南早春》的打擊樂(lè)譜，并且將鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器帶入到課堂上，并且用這些樂(lè)器給《嶺南早春》進(jìn)行伴奏。再讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一種打擊樂(lè)器，并且教學(xué)生這些樂(lè)器的而基本操作，引導(dǎo)學(xué)生一起給《嶺南早春》伴奏。如此學(xué)生也就可以積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍也會(huì)更加活躍，學(xué)生也就能體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并開(kāi)始喜歡上音樂(lè)。

（二）將打擊樂(lè)運(yùn)用到不同的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅可以通過(guò)樂(lè)器展示和樂(lè)器操作激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能將打擊樂(lè)器運(yùn)用到不同的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極性。如擊鼓傳花是課堂上常見(jiàn)的一種教學(xué)游戲，但是很多時(shí)候教師習(xí)慣了用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)代表“鼓”。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以回歸到鼓的本身，選擇不同的鼓組織學(xué)生玩擊鼓傳花的游戲，這樣學(xué)生的參與積極性也會(huì)更高。

二、在課堂教學(xué)中通過(guò)打擊樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏感是音樂(lè)樂(lè)感的基本內(nèi)容，而在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很多的學(xué)生的節(jié)奏感并不強(qiáng) 。因此在初中音樂(lè)教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生可以更加自由享受歌唱的樂(lè)趣。

（一）教師利用打擊樂(lè)幫助學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏

在課堂音樂(lè)的教學(xué)中，教師可以選擇一種打擊樂(lè)器，在教學(xué)生唱歌的時(shí)候，進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏，如此學(xué)生也可以根據(jù)打擊樂(lè)的節(jié)點(diǎn)找到歌曲的節(jié)奏，并且有效地融入到歌唱教學(xué)中，讓學(xué)生逐漸喜歡上音樂(lè)。

（二）讓學(xué)生在打擊樂(lè)操作中提升節(jié)奏感

除了掌握簡(jiǎn)單歌曲的節(jié)奏之外，教師也可以讓學(xué)生在打擊樂(lè)操作的過(guò)程中提升自身的節(jié)奏感，這樣當(dāng)教師不再給學(xué)生伴奏的時(shí)候，學(xué)生自己也可以找到曲子的節(jié)奏。在具體的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己選擇一種基礎(chǔ)的打擊樂(lè)器，讓學(xué)生可以在打擊樂(lè)器的練習(xí)當(dāng)中，逐漸掌音樂(lè)的節(jié)奏，提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

三、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新

音樂(lè)作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，初中音樂(lè)教學(xué)中不僅需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，同樣也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些也可以通過(guò)的打擊樂(lè)器來(lái)培養(yǎng)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與到打擊樂(lè)器的制作當(dāng)中

打擊樂(lè)器并沒(méi)有特別的限制，任何可以通過(guò)打擊發(fā)出聲響的物品都可以當(dāng)成是打擊樂(lè)器， 所以在教學(xué)中，教師可以就打擊樂(lè)器的制作開(kāi)展主題教學(xué)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己制作出一個(gè)打擊樂(lè)器。讓學(xué)生在家中收集一些閑置的廢物，帶到教室中制作各種不同的樂(lè)器，這樣的活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得每個(gè)學(xué)生都積極參與其中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用打擊樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作

在學(xué)生熟悉了一種打擊樂(lè)器之后，學(xué)生的節(jié)奏感也會(huì)得到提升。在這樣的情況下，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的打擊樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。如教師可以將學(xué)生劃分成為不同的小組，以小組為單位創(chuàng)作音樂(lè)節(jié)目 。在具體表演過(guò)程中學(xué)生可以使用打擊樂(lè)器，加入相應(yīng)的歌曲、舞蹈和相關(guān)的境界，展示出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅需要讓學(xué)生了解相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也需要將相應(yīng)的樂(lè)器引入到課堂教學(xué)中。打擊樂(lè)器的種類多樣，而且操作簡(jiǎn)單，教師也可以根據(jù)具體的教學(xué)情況，將打擊樂(lè)器加入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生在打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]董佳星.初中音樂(lè)教學(xué)中打擊樂(lè)器的應(yīng)用[J].環(huán)球慈善，2019（11）：1.

[2]張芳芳，胡叢.初中音樂(lè)教學(xué)中打擊樂(lè)器的應(yīng)用[J].中國(guó)教師，2018（S2）：157.

[3]田亞篤.打擊樂(lè)器進(jìn)農(nóng)村初中音樂(lè)課堂的有效教學(xué)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（25）.

[4]馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn).打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂實(shí)踐中的運(yùn)用技巧[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（09）：40-41.

[5]范莉莉.有效運(yùn)用打擊樂(lè)器提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019（01）：217.